句子成分的划分.docx

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句子成分的划分

句子成分的区分

教课目的：

1、认识汉语句子的含义。

2、能够掌握句子的构造种类

3、能够学会区分句子的构造、认识现代汉语的特别句式并能进行判断。

教课重、难点：

能够学会区分短语的构造分方法。

教课协助：

多媒体

教课方法：

讲练联合

教课课时：

五课时

教课步骤：

第一课时

教课目的：

认识汉语句子的成分，并掌握区分句子成分的方法。

教课过程：

一、现代汉语句子概说。

什么是句子？

简单的回答是：

句子是语言的基本运用单位。

在社交和沟通思想的过程中，词和词组只好表示一个简单或复杂的观点，句子才能够表达一个完好的意思。

正因为有了句子，人类的思想活动的结果、认识活动的成就才能记录下来、稳固起来，令人类社

会中思想沟通成为可能。

词和词组不就是句子，可是词或词组都能够成为句子。

只管这样，词、词组同句子仍是有很大的差其余。

句子的特色在于它是人们用来沟通思想的语言的基本运用单位。

二、现代汉语句子的构造种类

一个句子拥有必定的构造层次和构造方式。

依据构造层次和构造关系，能够将句子进

行分类。

这样区分出来的类型，一般称之为句型。

三、单句和短语

（一）主语和谓语

1、主语和谓语是构成主谓句的直接成分。

主语和谓语是相互对待的成分。

主语和谓语之间的关系能够从不一样的角度察看。

从语法的角度来说，主语是主谓句陈

述的对象，谓语是主谓句陈说的内容，主语和谓语之间是陈说与被陈说的关系。

从语义的

角度看，主语谓语之间有施事、受事、与事、工具等关系。

2、主语及其地点

（1）主语的构成

（2）主语和谓语动词之间的语义关系

3、谓语

谓语的构成

（二）动语和宾语

1、宾语的构成

2、宾语的语义种类

（三）修饰语和中心语

1、定语和定语中心语

2、描绘性定语和限制性定语

3、复杂的定语

4、状语

5、补语

四、现代汉语单句成分区分指导及练习题

1、运用公式：

“什么”或“谁”‖“怎么样”、“做什么”或“是什么”提取主

干，再分而划之：

2、认识充任各样成分的词、短语：

主语—多是名词、代词和除偏正短语外的各种短语；

谓语——多是动词、形容词和除动宾短语外的各种短语；宾语—多是名词、代词和除偏正短语外的各种短语

定语—多是名词、代词、数目词、形容词及联合短语和主谓短语等；

状语—多是形容词、副词、性数目词（动量性）及介宾短语及联合短语等；补语—多是形容词、副词、性数目词（动量性）及介宾短语及联合短语等

3、实战练习

（1）科学‖[终于以伟大的不行克制的力量]战胜了神权。

（2）[在沉静的深黯的海面上]，月光‖开拓<开>了（一款）（狭长的）（光亮的）云汀。

（宾语）

（3）不食嗟来之食，‖表现了（中国人民的）节气。

（4）连长‖下命令叫我们（兼语）「马上」出发去阻击仇敌。

（5）「此刻」，老师和全班同学‖「都」相信，他固然落下了许多课程，可是，只需他坚韧不拔急起直追，就必定不会比他人差！

（宾语）

（6）国家要独立，民族要解放，人民要革命，这‖「已经」成为（挡不住的）历史

潮流

说明：

主语下边划双横线；宾语下边划波涛线；兼语线划波涛线，再划双横线。

五、总结

作业部署：

课后反省：

第二课时

教课目的：

运用一些简单的方法（口诀）使句子区分简单化，连续经过练习稳固句子区分方法。

教课过程：

一、导入

（略）

二、简化区分方法

（1）抓住句子的一般格式

①．写人格式：

“谁”＋“干什么”

（主语）（谓语）（宾语）

例：

杨亚‖写字

主谓宾

注意：

办理复杂的单句时，要抓骨干。

例：

一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

主谓宾

②．写物

格式：

“什么事”或“什么物”＋“怎么样”

（主语）（谓语、宾语）

例：

猫‖捉鱼

例：

一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

注意：

“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

比如：

他‖是学生

（2）．区分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）

定语：

在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：

修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、

地址、范围、状况等。

补语：

对谓语中心语起增补说明作用，一般放在谓语中心语以后。

例：

画眉唱

歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。

原句是

“两只漂亮的

画眉快乐地唱一首歌。

”

①．（两只漂亮的）画眉

“两只漂亮”是

“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

②．[快乐]地唱

谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“快乐”为“状语”。

③．（一首）歌

宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

④．歌唱得＜好＞

修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后边的部分——“好”为“补语”。

（3）区分句子的口诀：

（1）句子成分要划对，

（2）纵观全局找主谓。

（3）主前定状谓后补，

（4）谓前

只有状地位。

（5）“的”定“地”状“得”后补，（

6）宾语只受谓支配。

三、区分句子成分练习

1、鲁班是我国古代春秋期间一位有名的建筑工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落伍。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

4、鲁班从中获得启迪。

5、蔡伦出生在一个贫困的铁匠家里。

四、总结

五、作业题：

请剖析下例单句句子成分。

1、我们正在做我们的古人素来没有做过的极其荣耀的伟大事业。

2、他生动动人的演讲在我内心留下了深深的印象。

3、你们这些战斗在第一线的战士们要切记党和人民的嘱咐。

4、擅长思虑问题，讲究工作效率，这是老李又一优异的工作作风。

5、各级领导，特别是主要领导，要擅长发现实用人材。

6、在十字路口，他快速拉开车门跳了下来。

7、“复兴中华”的口号被一群姑娘变为了激动人心的现实。

8、拜金主义的泛滥使少量人的心灵日渐变得自私、冰凉和贪心。

9、即便贡献很大的同志，也不该当骄傲。

10、在这嘲讽般的笑声中，我头一次感觉自己竟这么傻。

课后反省：

第三课时

教课目的：

连续经过练习稳固句子区分方法。

教课过程：

一、导入

（略）

二、练习讲析

1、那时候，同志们都站在场所外看运动员打球呢！

2、这支战斗的曲子永久激励着中国人民奋勇行进。

3、战胜灾害的信心使解放军官兵忘掉了饥饿和疲惫。

4、一班班长用几句话就向老师求情楚了班里方才发生的不快乐的事情。

5、今日夜里路边的灯或许会亮起来。

6、我们每一个在思想战线上工作的同志都有责任踊跃参加消除官僚主义的运动。

7、今日，在车间里，厂长对新工人的产品检查得十分认真。

8、实现四个现代化已经成为全中国人民的共同奋斗目标。

9、地震发生的时候，四川省安县睢水镇道禧村的一般乡村妇女文友会正走在割猪草的路

上。

10、战国时候的孔子就特别钦佩春秋期间晏子交朋友的态度。

11、在去藏北草原的路上，我向来静静地望着起伏连绵的草原和草原终点的雪山。

12、早在2005年，中国就发生过一场对于“要不要敬畏自然”的争辩。

13、听说，聪慧的老先生曾借助贤人孔子的一句话来说明这个问题。

14、有经验的渔民依据水柱就能够判断鲸鱼的种类和大小。

15、每逢听到孩子们唱歌，我就会想起爸爸第一次教我唱《国际歌》的情形。

16、每日下学后，老师总要站在校门口看一会儿。

17、为了捍卫人民生命财富安全，解放军战士与洪水格斗了三天三夜。

18、80年月中叶，腐败现象、物价上升和刑事案件激增愈来愈惹起社会的广泛关注。

19、产值增加的速度赶不上人口增加的速度，这是落伍的重要原由。

20、经过一番认识，才发现这些学平生常喜好数学，中学时单科突进，却很不重视语文学

习，阅读和表达能力挺差。

三、总结

作业部署：

课后反省：

第四课时

教课目的：

认识几种特别单句及区分方法。

教课过程：

一、引入单句观点

二、单句的种类：

1、单句是由短语或单个的词构成的句子。

可分为主谓句和非主谓句两类。

（1）主谓句：

由主谓短语带上必定的语气语调构成的句子。

比如：

茶桌擦得滑溜溜的发光。

他特别健康。

（2）非主谓句：

由主谓短语以外的其余短语或单个的构成。

比如：

飞机！

站住！

有人叩门。

２、几种特别单句：

主谓句中，动词谓语复杂多样，有些句式在构造和表达上有些特别句式有：

把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句。

（1）把字句

把字句是主谓句的一种。

句中谓语一般都是及物动词、并且不可以是单个儿的动词，应

当是单个短语和动词的连用形式。

比如：

我们把豹子打死了。

郭全海把玉石眼追了回来。

（2）被字句

被字句是被动句，是主语接受动作的句子。

被动句中的主语是受事者，由介词“被”引了主动者与“被”字构成的介宾短语在句中作状语。

比如：

豹子[被我们]打死了。

有时句中只有介词“被”没有主动者（被的宾语）如：

在罗马百花广场，布鲁诺[被]活活烧死了。

把字句和被字句的典型构造都是：

“主语＋状语＋动词＋补语”，口语中常常都是用

“叫、让、给”来取代“被”。

（3）连动句

连动句是用连动短评充任谓语的句子。

连动句的谓语就是两个动词短语（极少用单个动词）连用。

两个动词短语，互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原由和结果、先和后的关系。

所以短语的地点次序不可以互相颠倒，中间也没有语音停留。

如：

他收集着一片片的干苔藓烧水喝。

（目的）

凭着他的求生的意志，他仍是挣扎着蠕动爬行。

（方式）因为长久的劳苦过分，李老师终于患病住院了。

（因果）

综上所述，判断一个句子能否是连动句有主要三点：

一是一定有两个动词连用陈说一个主语。

二是两个动词短语互不作成分，而在乎义上有目的，方式，原由，结果，后先的关系，地点不可以交换。

三是两个动词短语中间不可以有语音停留。

（4）兼语句

兼语句是用兼语短语充任谓语的句子。

它有以下特色：

第一，兼语句的谓语是由动宾的宾语，兼做主谓短语的主语。

比如：

母亲叫闰土坐“闰土”既作“叫”的宾语，又作“坐”的主语，“闰土”因一身兼二任，所以叫做兼语。

第二，兼语句多有命令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充任。

常有的使令动词有：

使、让、叫、派、命令、嘱咐、严禁、恳求、选举、教、劝、呼吁等。

其余前一个谓语也能够是“有”字。

如：

大家一致选小萍做代表。

我有个弟弟今年考大学。

第三，兼语句中兼语的谓语（第二个动词）是前边动作所要表达的目的或产生的结果。

即兼语前后两个动词的语义上有必定联系。

如：

护士叫他快去请医生。

（“去请医生”是“叫他”的目的。

）

这忍不住使我们想起松树的风格。

句中的兼语的谓语“想起”是前一个动词“使”的结果。

连动句，能够连续表达一个人的几个动作；兼语句，则能够连续表达几个人的几个动作。

连动句能够扩展，连动套接兼语；兼语句也能够扩展，兼语套接连动。

如：

叔叔｜打电话叫我去。

妈妈｜严禁小妹骑车乱撞。

（5）是字句

是字句专指由动词“是”构成的判断句。

在是字句中，“是”的作用是判断主语和宾

语的关系。

主语和宾语有两种关系，一是同一关系，二是附属关系。

同一关系就是平等关

系，一般的“定义”就是这类关系，即甲＝乙。

如：

正方形是四条边等长、四个角相等的

四边形。

附属是主语属于宾语，即宾语是一个大类，主语是此中之一。

如：

《读者文摘》是

杂志。

（6）存现句

表示人、事物存在或出现、消逝的句子是存现句。

存现句的特色有三：

第一，主语常是地方词或时间词。

如：

门口｜站着两个兵。

台上｜坐着主席团。

第二，存现句的谓语多是表示存在、产生、消逝的动词，即不表示动作，只表示动

作产生状态的连续。

如：

海上｜升起了一轮明月。

（表示出现）

各处｜是欢喜的从群。

（表示存在）

第三，存现句的宾语常常是动作的发出者。

所以有的存现句能够变换为一般主谓句。

如：

门吕站着两个兵－－两个兵在门口站着。

台上坐着主席团－－主席团在台上坐着。

三、单句的复杂化和单句的剖析

一个单句的各个成分都由词来充任，这个单句就简单，假如由复杂短语充任句子的某一个某几个成分，单句就复杂了。

这各复杂短语的道理是同样的。

1、复杂单句归纳起来说有两大类：

（1）单句的主语由短语或复杂短语来充任。

如：

（白求恩同志绝不利已特意利人）的精神｜激励着我们。

（主语由偏正短语充任）

他们是世界上全部伟大人民的优异之花。

（宾语由偏正短语充任）

（2）单句的附带成分复杂化。

如：

这是（我的老朋友）的作品。

（定语由编正短语充任）

1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全球人民威严宣布：

“中华人民共和

国建立了！

”（状语由多个短语充任）

我们的同学来（自全国各地）。

（补语由介宾短语充任）

还有的句子由复句构造充任了句子成分。

如：

我相信，雷锋的样样不单给我们指出了正确的生活道路，并且增强了我们同全部旧思想、旧习惯果断战争的勇气。

2、复杂单句要进行剖析时，需先找出骨干。

单句的骨干是指把句中全部的定语、状语、

补语都压缩掉此后剩下的部分，也就是主语（或主语的的中心语）＋动词（或动词的中心语）＋宾语（或宾语的中心语）。

找出句子骨干常常是检查病句的好方法。

剖析句子的详细步骤以下：

第一步，用“｜”表示主谓句，界分主语和谓语。

“｜”以前是主语，“｜”以后是谓语。

如上边例名句

（1）和

（2）

第二步，再分别剖析“｜”前的主语和“｜”后的谓语。

比如：

（鲁迅先生的第一个）特色｜是（他的政治）远见。

（严肃的对待文章内容）的人｜{必定也在文章形式方面}提出（严格）要求。

一般状况下，句子剖析到此就能够了。

假如某一成分是个复杂短语（如例句

（2）的主语）还能够用框式图解法进行再剖析。

如：

严肃的对待文章内容的人

│偏正││偏正││

└─┬──┘└─┬┘│

│动宾││

└───────┘偏正│

└────────┘

3、剖析句子，明确句子构造，不只好够更好地理解句意，同时能够检查出成分之间搭配能否适合，句子能否完好等。

四:

总结作业部署：

课后反省：

第五课时

教课目的：

经过练习讲析稳固相关单句区分的知识。

教课过程：

一、指出作业中的问题

（略）

二、讲析练习

（一）区分单句的口诀

主谓宾定状补，一般成分弄清楚。

基本成分主谓宾，附带成分定状补。

主语讲谁或什么，陈说主语是谓语。

动词波及人或物，波及成分叫宾语。

修饰限制算定状，增补说明就是补。

定语用在主宾前，谓前为状谓后补。

还有标记的地得，帮助分清定状补。

注意地点和关系，认真剖析莫大意。

（二）详细练习

1.孔子是中国历史上伟大的教育家

2.他想要更正错误

3.庄子的学说是一种崇敬的美学

4.他努力地想记起他的面貌

5.周总理是一个健谈的人

6.近几年来，父亲和我都东跑西颠地繁忙

7.一个衣服褴褛，满脸皱痕的年迈水手在船上卖牡蛎

8.王老师教我们历史

9.他的伟大以外在于它能够战胜困难，从头抖擞起来

10.我诚心地接受你的责备

11.这件事愁得他一夜没合眼

12.大堤出现险情这个信息很快就被登到报纸上去了

1、他特别诚心的征采大家的建议。

2、秋季比春季更富裕繁荣昌盛的情形。

4、汽车在望不到边沿的高原上奔驰。

5、在长久的奋斗中，我一直过着朴实的生活。

6、山峰刚才从黑夜中显现出一片灰蒙蒙的轮廓。

7、淡淡的旭日刚把树梢照亮。

8、豆大的汗珠不断的从脸上直往着落。

9、他踉蹒跚跄地从外处赶回久其余家乡。

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

三、总结

作业部署：

课后反省：