东校区九年级化学上册 课题4 化学式与化合价教案 新人教版.docx

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东校区九年级化学上册课题4化学式与化合价教案新人教版

课题4化学式与化合价

学式计算化合价的方法。

过程与方法

　1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。

2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

情感态度价值观

　在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。

渗透定组成定律的基本思想。

形成从现象到本质，感性到理性的认识方法

二、教学重点：

　熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。

三、教学难点

1、化合价概念的建立和形成

2、使用化合价规则确定物质的化学社会

教学过程设计:

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图和

教学反思

第一课时：

【引入】写出下列各物质的化学式：

1氯化钠②氧化镁③氯化氢④水

我们已经知道元素可以用元素符号来表示。

那么，由元素组成的各种胆汁和化合物怎样表示呢？

前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式可以简单明了的标识物质的组成，下面我们就来学习有关化学式的知识。

化学式可以简单明了的表示物质分子的组成。

化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和间就化学带来了方便，那么什么是化学式呢

1、用元素符号表示物质组成的式子叫作化学式。

如水的化学是为H2O，氧气的化学是为O2，二氧化硫的化学式为SO2

一位学生在黑板上写，其他学生在笔记本上写

学生阅读课本79页内容，回答化学式的概念

温故知新，启发教学

让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质，进而引发他们学习的热情

教

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活

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教师活动

学生活动

设计意图和

教学反思

2、只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。

化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。

总结：

意义

1、表示一种物质

2、表示物质的一个分子

3、表示一种物质由哪几种元素组成

4、表示该物质的一种分子中有哪几种原子，每种原子各有几个

符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

第二课时

过渡：

前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。

什么是化合价？

如何应用元素化合价来推求化

学生看课本79页图4-11回答问题

化学式的意义如下：

1、化学式可以表示一种物质，如H2O可以表示谁这种物质

2、化学式可以表示该物质的一种分子，如H2O还可以表示1个水分子

3、化学式可以表示该物质由哪几种元素组成，如H2O表示水中含有氢氧两种元素

4、化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，如H2O表示一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。

1、H表示氢元素或1个氢原子

2、2H表示2个氢原子

3、H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成

4、2H2表示2个氢分子

让学生从例题中得到知识，教师进行总结即可

进一步探究化学式的书写与什么有关

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活

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教师活动

学生活动

设计意图和

教学反思

学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。

我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本80页表格4-5

提问：

通过次表格你能得到哪些信息？

小结

1、化合价表示原子之间相互化合的数目

过渡：

如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？

这就需要先了解相关元素的化合价和化合价的规律

化合价是根据元素的性质而规定

投影，展示化合价的规定

1、H为+1价

2、氧为-2价

3、在化合物中元素化合价的代数和为0

根据这些规定，我们可以推知上述几种物质中其他元素的化合价

展示下列化学式

Ca（NO3）2CaCO3BaSO4

Mg（OH）2

这些化学式与前面的化学式有何不同？

在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一

通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同

1、HCl中H元素的化合价为+1，Cl元素的化合价为-1

2、H2O中H的化合价为+1，O为-2

3、NaCl中Na的化合价为+1，Cl的化合价为-1

4、FeO中Fe的化合价为+2，O的化合价为-2

1、这些化学式中的元素的种类较多，不是前面物质的单一的两种元素

2、这些化学式中有的有括号

让学生自主探究化合价与原子个数比之间的关系

化合价的得到及其概念现在的大纲已经不做要求，只需要学生会利用化合价写化学式，或已知化学式推出化合价即可。

所以记住化合价是这节课的重要内容。

原子团是初中阶段重要内容之一，在这里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的

教

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教学反思

样，我们把这样的原子集团叫作原子团，也叫作根。

2、原子团：

作为一个整体参加反应的原子集团，也叫作根

提问：

原子团有没有化合价呢？

为什么呢？

总结：

可见，原子团也具有一定的化合价，如OH为-1、CO3为-2、SO4为-2等

所以原子团的化合价也是需要我们记忆的

为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意一下几点：

3、注意事项：

（1）化合价有正价和负价

①氧元素的化合价为-2价

2氢元素的化合价为+1价

3金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价

（2）在化合物中正负化合价的代数和为0

（3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子中，元素的化合价为0

小结：

可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才能去应用它

提问：

化合价的数字记忆比较枯燥，我们如何去记住这么多的化合价呢？

我们可以采取编顺口溜的方法。

展示自编的顺口溜

一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，

三铝四硅五价磷，

谈变价，也不难，

二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，

铜汞二价最常见

肯定有

若原子团没有化合价则不能满足化合物中元素的化合价代数和为0的规律

要求学生记笔记

组织学生粉小组进行顺口溜的背诵比赛，看哪一小组既快又准。

如果课堂时间不够，可以将这一内容放在课后，对于检测学生背诵的情况可以放在下堂课。

总结归纳元素化合价的一般规律

利用分组背诵的形式可以激发学生的潜力和调动其积极性

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活

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教师活动

学生活动

设计意图和

教学反思

4、根据化合价求化学式的一般步骤

（1）写出元素符号，正价在左，负价在右

（2）求两种元素化合价绝对值的最小公倍数

（3）求各元素的原子数

（4）把原子数写在各元素符号的后下方

（5）按正负化合价为0的原则检查化学式

根据化合价可以求出化学式，反过来根据化学式能否求出化合价呢？

讨论：

已知氧的化合价为-2。

根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0的原子计算二氧化硫中硫元素的化合价

本课总结：

通过本节课的学习，我们知道，表示物质的组成可以用化学式。

化学式既可以表示出该物质中有哪几种元素，也可以表示出物质的一个分子中每种原子有几个。

化学式是通过实验测得的，除此之外我们可以通过化合价来推求化学式。

并且也可以利用化学式中各元素化合价代数和为0的原则来求出化学式中每种元素的化合价。

由此可见，我们应该把化合价作为一种重要工具应用于日后的学习中。

请学生阅读课本81页了例题，总结出应用化合价求化学式的步骤

配以补充练习

学生代表发言：

在二氧化硫中氧元素的化合价为-2，根据化合价代数和为0的原则，S肯定为+x

+x+（-2）*2=0

求得x=+4

所以二氧化硫中硫元素的化合价为+4

这个部分可以穿插十字交叉法，让化合价的利用看起来更简单化

课后反思：

化合价记忆的内容巨大多数同学都没有问题，但是这一部分的内容在课后很多学生存在疑问，这里就需要教师能够对个别接受能力较弱的学生进行适量的辅导