XX七年级语文上册第三单元主要知识点新教材人教版Word文档格式.docx
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为什么会先有一个整体的印象呢？
因为这是一种视觉的规律。
假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？
是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
所以，在第二段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。
景象：
一切，山，水，太阳。
知识点：
一切，说明了没有一个例外，眼睛所看到之处都是。
然：
“的样子”，表示一种状态。
“一切都像刚睡醒的样子…张开了眼。
”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。
“朗润”表示明朗、润泽。
因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，色彩变得非常鲜明，山色由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。
给人一种清晰明亮的感觉。
水涨是因为冬天的冰雪融化造成的。
写太阳，拟人。
用“红”来描绘，表现了春日融融的暖意。
不会给你一种烈日的刺通感。
第二段运用的修辞手法有拟人和排比。
排比：
“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”
作用：
使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
朱自清在其他中的精彩排比还有：
“太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了；
我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默是，便从凝然的双眼过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
仿写：
“在上课的时候，日子从读书声中过去；
写作业时，便从舞动的笔尖上过去。
每天都重复着这些，没有什么改变。
第二段是作者在描绘春天中的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。
那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。
第3到第7段，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象，你能否为这些画起一个漂亮的名字？
展现了五幅图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。
想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？
质感：
嫩嫩的。
写出小草柔嫩的特点。
颜色：
绿绿的。
有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象。
生命力：
首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷的钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。
“钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，作者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格，显示了春早旺盛的生命力，展现了春天生机勃勃的景象。
从而使得语言更加的生动形象，同时也使没有感情的小草变得像人那样，有感情了。
其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”。
表明了春草分布广阔，绿满大地。
刚才是从一颗小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。
可以看出作者对事物的观察和描写是多角度的，这样子写出来的就会让人感到更加的形象具体。
再次，“坐着，躺着，打两个滚，……捉几回迷藏。
”这一组短语作者连用了六个动词，写了一群天真活泼小孩子。
语言是非常口语化的，就像在和一个小孩子说话一样，非常亲切，仿佛就发生在身边一样。
那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
小草和小孩子具有一个共同点：
小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。
这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。
如：
叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者……
风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。
模仿：
草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵清香。
心情不好的时候是——硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭。
这种情景交融的写法也是我们进行品味和欣赏的另一种重要方法。
同时这种方法放在我们的作文中也同样会为我们的作文增色不少。
优秀习作：
“望着天空，看着白云，又远又近，有一种刺眼的感觉。
……一个人走在回家的路上，阳光照射在路旁的树上，像被击碎的玻璃落在地上。
风轻轻吹过，我多想将我现在所有的感觉都寄托在风身上，让它随风远去，随风消失。
呼，一天又过去了。
”这段话作者将自己的感情融入到了景物当中了。
因此，学会在中欣赏它情景交融的地方，学会在作文中运用借景抒情的方法，是我们学习这篇课文的精髓之一。
因此，今天的个作业就是要来运用这个精髓：
在接下来的四段中，自己学着欣赏这四幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。
主要抓住两个点：
，描写过程中运用了什么修辞手法，起到了什么作用。
第二，哪些地方是属于情景交融的，有什么效果？
在学习运用这两种方法的同时，有一个最基本的要求：
认真的阅读，带着问题去思考。
作者并不单纯用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么春天的花是怎样的呢？
假如现在你手中还握着一架摄像机，按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后移到地上草丛中烂漫的野花。
从高到低作者在进行景物描写中都是按照一定的顺序，这是值得我们在在作文时学习的。
从中我们可以看出这幅画美不美？
朱自清笔下的春花为什么能够写得这么美？
因为朱自清喜爱春花，在描写中融入了自己的情感。
知识广博，语言美，在描写中使用了修辞手法。
第四段话共有几句话？
想想每句话使用了什么修辞手法？
写出了春花的什么特点？
共有五句话，句拟人，写春花报春的气势。
第二句比喻，写春花色彩的艳丽。
第三句通感，写春花气味的甜香。
第四句衬托，写春花数量的巨大。
第五句比喻，写春花种类的繁多。
总的特点：
春花万紫千红，争芳夺艳。
从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。
从中我们是不是能获得一些对作文很有帮助的启示呢？
——写要围绕中心写。
在围绕中心写的同时，我们还要注意，让更加的精彩，让你所描绘的事物更加的形象可感，这就非常需要修辞的运用。
就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的写到了风，写到了太阳，使整个画面充满了动感。
同时他也将这段对春花的描写引到了下一段对春风的描写。
现在请全班同学朗读第5段。
春草和春花，都是具体的、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。
而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
作者写春风的基本思路是怎样的？
先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。
这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？
触觉、嗅觉、听觉。
作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？
为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？
母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗广刚毅。
因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。
同时这个比喻也印证了前面古人所讲的“吹面不寒杨柳风”。
因为对同一自然景物的感受往往会因为时间不同，地点不同，人不同而不同，但是春风却不一样，古往今来，人们对春风的感受却是一致的，像母亲的手和吹面不寒都具有共同的特点。
才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。
作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？
鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。
以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。
再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。
从中，我们看到，对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。
这里我们又获得了一种启示：
要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物。
这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径。
那么春天的雨又是如何的呢。
顺序，由物及人，由近及远。
修辞，排比，比喻。
特点，细密，轻盈。
以同样的方法学习这一段。
描春
㈠春的总的轮廓：
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山水太阳
㈡细致描写：
春草图：
偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图：
态——桃、杏、梨，赶趟儿
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
春风图：
触：
抚摸
味：
泥土的气息、草味、花香
声：
鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图：
形：
像牛毛、像花针、像细丝
状：
密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：
树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图：
城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春：
三个比喻句
《春》的结构是纵横结合式。
全文分三部分,即:
盼春、绘春、颂春,这样安排符合人们认识事物的过程,是纵式安排。
第二部分绘春,共描绘了五幅春天的图画,即:
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,是描写景物,围绕"
春"
这一中心展开了广阔的图景。
最后总的赞颂春天,照应的开头
主题思想
作者借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观察,准确生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美,表达了热爱生活,积极进取的情怀。
"
说说你为什么喜欢"
一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。
[答:
]
◆小草偷偷地从土里钻出来--"
钻"
字用得好,"
表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。
"
偷偷地"
写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。
这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。
要轻读,将"
换成"
长"
或"
蹿"
就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。
◆"
嫩嫩的,绿绿的"
本该在"
小草"
的前面,为什么放在句末?
答：
放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。
读时个字重读,后两字要轻。
将"
放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。
吹面不寒杨柳风"
不错的,像母亲的手抚摸着你--抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福,含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。
春天是新的,她有旺盛的生命力;
春天是美的,她活泼生动;
春天是健壮的,她充满了力量。
盼望着,盼望着"
--期待春天的心情多么殷切。
东风来了--报告春天的消息。
春天的脚步近了--赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的,是难以描绘的。
作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、五色的春风写得有声有色,有情有感。
本文可以分成：
盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。
部分：
盼春：
，第二部分：
绘春：
，第三部分：
赞春：
这三个部分按什么样的思路写的？
这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。
春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；
最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，„„近了”。
把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
第二自然段是怎么写春天的？
第二自然段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；
有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”
第二自然段用什么修辞手法，有什么好处？
运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
春草图中，作者怎样描绘小草的？
、1、用“偷偷”“钻”写春草的情态；
2、用“嫩嫩的”写春草的质地；
3、用“绿绿的”写春草的色泽；
4、用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
请说说偷偷地”“钻”为什么用得好，说说好在哪儿？
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，使其不知不觉出现，生动的表明春草的活力。
写“春草”为何又写“坐着、躺着„„捉几回迷藏”？
通过小孩在兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？
写人在草上的感受，表达喜爱之情。
作者如何描绘春花图的？
答:
、“你不让我，我不让你„„赶趟儿”写花朵多；
、“红的像火，„„像雪”写花色艳；
、“花里带着甜味儿”写花味甜；
、“闭了眼„„杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实；
、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁；
、“野花遍地是”写野花多；
“散在草丛里„„眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
“春风图”从哪些方面写出春风的特征？
句从触觉写出春风的柔和；
句从嗅觉写出春风的芳香；
句从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。
“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？
、“雨是最寻常的，„„三两天”写出春雨的经常；
、“像牛毛„„密密地斜织着”写出春雨的细密；
、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；
、“树叶儿„„逼你的眼”写出春雨的润物。
怎样描写“迎春图”。
由景及人，春到人欢，与开关呼应。
末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”。
《济南的冬天》
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家。
作品收在《老舍文集》里。
主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等
写景散
生动形象地描写了济南的冬天气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱知情。
全文共5段，分为三部分
写济南冬天的天气特征：
“温情”色彩。
第二部分：
写济南的城、山、水，无不涂上“温情”色彩。
第三部分：
小结，这就是冬天的济南。
线索：
顺着济南的冬天是“温情”的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。
写景艺术：
紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。
景物的层次，安排得当，使眼前景物纷至沓来，而又井然有序。
取景远近大细各得其宜，使景物或则尺幅百里，或则纤毫华观。
写作特色：
语言朴实，清新上口。
布局谋篇，层次井然。
语言朴实，清新上口。
作者写济南是个宝地，是阳光下晒着的小城，写雪后的山，写独特的水，娓娓道来，不矫饰。
.写第五段的“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着热气，水藻真绿，把终年储蓄的绿色全拿出来了”这段话，把济南冬天水温适宜，绿萍、水藻之类的水生植物长势良好的情况生动真切地描绘出来，语言是那么清新朴实，就好象拉家常似的，读起来朗朗上口，丝毫没有故作高深之态。
作者在词语的选用上非常讲究，值得我们仔细品位。
如.第3段描写小雪后的山色，树尖的“顶”，山尖的“镶”山腰的“露”，都各得其所。
文中使用了大量的口语，如“准保暖和”“着落”“干”“蓝汪汪”等之，都是家常用语，富有生活气息。
解词
设若———假若
水墨画———中国画中纯用水墨的画
贮蓄———存放、储藏
空灵———灵活而不可捉摸
响晴———晴朗无云
的最后一段说，“这就是冬天的济南。
”请同学们认真阅读课文，然后说说文中的“这”指代哪些内容？
段写济南是个温晴的宝地；
第二段写济南周围有小山环抱，因而是个暖和的理想境界；
第三、四两段写济南的小雪宜人；
第五段写济南的暖水澄清，这些都是“这”所指代
济南冬天的特点是什么？
是怎样得出这一特点的？
通过三组对比，与北平相比——无风声，与伦敦相比——无重雾，宝地，与热带相比——无毒日写出了济南冬天的总特点是：
无风声、响晴、温晴。
以下济南冬天的特有景色，都是在此基础上的描绘，它奠定全文写景的基础。
济南的地形特点：
“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。
”，决定了济南冬天温晴的特点。
作者是怎样写小山的？
“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”———写出济南“温晴”的自然条件。
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声。
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
用拟人手法：
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
用比喻、拟人手法：
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
从人们的感受：
面上含笑；
一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；
人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
为什么说济南的人们在冬天是面上含笑的？
济南的小雪有何特征？
作者是如何描写的？
济南小雪的特征是———妙。
本段围绕“妙”字描绘了雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，自上而下，依据空间顺序进行细致的描写，有层次地写出秀美的山景。
作者笔下的“小山”如同“欲展娇姿却又含羞的少女般”，这样娇美的景色，作者“妙却能言”，足见作者观察景物的细致，语言功底的深厚，感情的投入。
作者又是怎样具体来写“小雪”的“妙”？
①用词的准确生动、传神具体。
如“镶、穿、露”，即形象地写出了当时“小山”的状态，又留给读者丰富的想像的余地。
②形象的比喻、动情的拟人，似乎使人们看到了小山的“欲露又羞”的形态，达到“妙却能言”的地步。
再如“雪后矮松像日本的看护妇”，写出小山下雪后矮松的柔美；
“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；
看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
”全句运用了拟人修辞手法，形象地描绘了雪色和草色相间的美景，小山像穿着一件好看的花衣，给读者以真实动人的生活感。
“更美的山的肌肤”，可理解为“不久春天来临后满山的花草。
“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，真实地反映了大自然的美景，又写出了“雪后小山的娇气”，为什么说“露出点粉色”？
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
讨论并归纳：
妙在雪光、雪色：
“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；
“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；
“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
妙在雪态：
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；
哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
第3自然段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
比喻：
用“日本看护妇”比喻雪光；
用“花衣”比喻雪色
拟人：
“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
第4自然段怎样写城外的远山。
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
作者连用两个“卧”字有何妙处？
第5自然段写济南冬天的水有什么特点。
济南冬天水的特征是不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气。
作者怎样写水的？
水的“多情”，“为了绿，为了垂柳的倒影，它不忍得冻上”，写水突出了济南的“温晴”的特征。
文末写自上而下，整个济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的水晶，赞美济南是个人间瑰宝，正是因为有了以上描写才如是赞美，与“这就是冬天的济南”相照应。
老舍先生是如何调动读者的联想和想像，使《济南的冬天》具有绘画艺术的特色呢？
运用色调的对比烘托形象。
老舍先生以“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便是奇迹”引发读者的想像，让读者脑海中泛现出一幅朔风怒吼、天寒地栗的萧条画面，用这幅画面中的“寒”色衬托济南冬天的“暖”色；
又以“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”调动读者的想像，使读者仿佛看到了一幅伦敦灰雾惨淡的阴郁图画。
用这幅画面中的“暗”色衬托济南冬天的“明”色。
这还不够，作者还让我们看了一幅热带地区毒辣辣的烈日高照的可怕画面，再用这幅画的“热”色衬托济南冬天的“温”色。
正是用了色调和对照，用了绘画艺术的“以色赋形”的烘托方法，作者将济南冬天
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