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课程负责人与主讲教师师德好，多人获得师德模范、优秀党员、先进工作者、优秀班主任称号和奖励。
学术造诣高，近几年来，发表学术论文50余篇;
教学潜力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，课程负责人与主讲教师具有多年教学经验，教学经验丰富，教学效果好，获得教学质量奖、教学成果奖20余次。
（证明材料见附件）
自评分：
8分
1-2教学队伍结构及整体素质
目前教学队伍共25人，教授3人，副教授4人，讲师8人，助教10人。
其中博士3人，硕士7人，在读硕士10人。
40岁以上教师6人，30-40岁之间教师5人，30岁以下12人。
教师多数既从事《大学物理》教学，也从事专业课教学，学术方面既有理论研究，也有实验研究。
教学团队中的教师职责感强、团结协作精神好;
有合理的知识结构和年龄结构，有高级职称教师;
对中青年教师的培养，物理系制定有科学合理计划，并取得实际效果，近几年，有多人到校外进修，在校内在职读研，有多人晋升高级和中级职称。
4分
1-3教师教学改革与教学研究
物理系定期组织教学活动，平均每学期10次，鼓励教师参与教学改革、课程建设和教学研究。
近年来，申请到各类教学研究项目20余项，发表教学研究论文30余篇，获得省部级教学奖励3项，校级教学奖励10余项。
2、教学资料
2-1课程资料
《大学物理》课程教学资料从经典物理到近代物理，物理学理论与工程技术及现代高新技术紧密结合，教学资料新颖，信息量大;
教学中，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，研制多媒体教学、网络教学课件，将现代教学手段应用于教学，跟踪物理学最新发展成就，如诺贝尔物理学奖等信息，及时融入教学中。
处理好《大学物理》课程与后续相关课程资料关系，教学资料起点高，与后续相关课程重复少。
10分
2-2教学资料组织与安排
《大学物理》课程与物理实验课程紧密结合，理论联系实际，融知识传授、潜力培养、素质教育于一体;
课堂教学与课外作业、网络教学、大学生科研训练计划相结合，培养学生科学素质。
教学中，将课堂教学与爱国主义教育、环境保护教育、职业道德教育相结合，教书育人效果明显。
近年来，在教师指导下一些学生在公开出版刊物上发表论文47篇，在各种比赛中获奖数十项。
6分
2-3实践教学
大学物理实验能够开出30多项实验，全面开放，供学生选取，实验开出率高，且紧密结合理论课教学。
开出的综合性实验、设计性实验能很好地满足培养优秀学生的要求。
3、教学条件
3-1教材及相关资料
《大学物理》课程选用的《普通物理学》（第五版，程守洙、江之永编），系全国发行量最大的大学物理教材，该教材获得国家优秀教材一等奖。
教学参考书为学生推荐的都是目前国内比较有名的获得部级或国家级奖的图书，如清华大学的《大学物理学》（张三慧编）、东南大学《物理学》（马文蔚编）、上海交大《大学物理教程》（吴锡珑编）等等。
为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料，如《大学物理》杂志、《物理与工程》杂志、《现代物理知识》杂志、《物理实验》杂志等等;
实验教材配套齐全，满足教学的需要。
3-2实践教学条件
透过211工程和世行贷款的资助，物理实验这一重要实践教学环境和设备已能够完全满足教学要求;
实验室已经全面开放，实行开放式教学，且效果明显。
3-3网络教学环境
《大学物理》网络教学资源建设已经初具规模，一些教学资源如教学课件、网络课件、课程大纲以及其它相关信息等已上网公布，能部分满足学生课外学习和教师备课需要。
在教学中发挥了必须的作用。
4、教学方法与教学手段
4-1教学方法
多数教师在教学中能够把握教学的重点和难点，讲练结合，能够理论联系实际，善于提出问题，设计问题，引发学生思考，有的教师能够见研究性教学引入课堂，提高学生学习的用心性。
总体上，教师能够灵活运用多种先进的教学方法;
能有效地调动学生的学习用心性，促进学生的用心思考，激发学生的潜能。
7分
4-2教学手段
目前，多数教师都在使用多媒体教学课件授课，而且在对课件修改制作上都有较高的水平，能够充分、恰当使用这一现代教育技术手段。
此外，制作了多媒体辅助教学，网络教学方面的课件，这些课件都是和国内一些著名高校合作制作，并获得部级的奖励，为教学手段的多样化带给了条件。
虽然《大学物理》课时由几年前的130学时缩减为此刻的116学时，但为保证教学质量，物理教学的资料并未削减，教师透过改善教学方法、教学手段，保证稳定教学质量、较好完成教学任务。
所以，物理系在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得必须实效。
4-3考试
《大学物理》课程考试有一套科学、规范、严格的考试制度。
采用清华考试题库，期末考试教师研究出题方案，随机从题库抽题，然后教师试作。
考题覆盖面广，基础题与应用性题目、容易题与难题的比例恰当。
阅卷采用流水作业，阅卷教师群众评定分数。
考试后任课教师写出课程总结，负责人写出考试总结。
虽然各学期的考试结果会有些差别，但考试成绩的分布基本贴合正态分布。
最近教育部预评估专家组来我校评估，对大学物理试卷出题和阅卷给与了充分肯定。
此外，鼓励教师改革考试考核方法，如搞小测验、小论文、学习总结、读书报告、参加各种竞赛等。
所以，《大学物理》考试方法多样性，命题科学性强，注重对学生知识运用潜力的考察，能合理反映学生的潜力，成绩分布合理。
5分
5、教学效果
5-1同行评价
校专家督导组的听课状况，院系领导的听课状况，对大学物理教学整体效果评价优秀;
最近教育部预评估专家组到理学院听课，对被听课物理教师的教学作了很高的评价，在全校教师大会上，受到校领导的表扬。
5-2学生评价
学生评价（证明材料见附件），评价结果优良。
5-3潜力培养
在《大学物理》课程教学中，物理系教师一向十分重视学生思维潜力、实践动手潜力和创新潜力的培养，经常性的组织学生参加各类大学生物理竞赛，参加科技文化节与科技制作，参加机器人大赛，参加大学生科研训练计划等，多次获奖，取得了较好成绩。
对有兴趣、有潜力、学有余力的学生进行课外辅导，在正式刊物上发表文章47篇;
因而，在因材施教，教师有目的地培养学生的创新潜力方面，效果显著。
自评总分：
100分
三、课程存在的问题
近几年来，《大学物理》课程教学不论在师资队伍建设，年轻教师培养方面，还是在教学研究与教学改革和课程建设方面都取得了长足的发展，成绩有目共睹。
但仍然存在不少问题。
一是新进的青年教师需要加快培养，使他们尽早站稳讲台;
一些青年教师学术研究水平有待于进一步提高。
二是《大学物理》教学网站的建设尚处于起步阶段，网络资源开发，网站维护和更新都有待进一步加强。
三是在《大学物理》教材建设方面，期望能推出比较好的本校自编的配套教材和配套参考书。
四是物理教学演示实验室的建设工作需要加快。
四、今后工作的设想
基于以上课程建设中存在的问题，以及为保证我校《大学物理》教学质量稳步提高，也为尽快将《大学物理》课程建设成江苏省以及国家级精品课程，提出以下设想：
1、进一步加强教师队伍建设，透过引进高层次人才和自我培养的方式，使教师队伍中高级职称比例尽快提高。
2、进一步加强教学研究活动，吸引更多的教师参与课程建设和教学改革，撰写高质量的教学研究论文。
鼓励年轻教师参与申请课程建设项目。
3、建设好大学物理教学网站，充实教学网站的教学资源，并不断更新完善。
完善在线答疑系统，建立师生互动平台。
4、加强教材建设，构成一套具有自我特色的教材体系。
补充完善我校多媒体课件、网络课件的建设，构成一套完整的立体教材。
5、作好物理教学演示实验室的建设，自主研制和开发演示实验仪器，为学生开展实践活动带给一个好的场所。
6、进一步深化课程资料和教学体系改革，推动教学方法、教学手段、考试方法的进一步改革。
7、加强学生实践潜力和创新潜力的培养，制定措施，鼓励更多的教师参与辅导学生开展课外实践活动、学生课外科技活动和参加各类创新比赛。
课程小结
（二）：
课程教学小结
20102011学年度第一学期我担任体育类2010-2、4两个班的《田径》课和社会体育专业2008级的《体育产业学》课程的教学工作。
在田径课的教学工作中，总结以前教学经验的基础上，查阅了超多文献资料，在教学过程中认真备课，理论课上充分利用多媒体等现代教育技术制作理论课的教学课件，不断丰富和充实理论资料，使得学生透过本学期的学习，基本掌握了田径运动的基础理论知识，提高了分析、解决实际问题的潜力；
教学过程组织严密、科学，讲解生动、清楚、教学效果良好，顺利实现了教学目标，圆满完成了教学任务和教学计划。
《田径》课程是体育学院体育专业的专业必修课，共64学时，4个学分。
分为技术课和理论课相结合，技术教学是田径主项提高课，主要要求学生学习和掌握田径运动中的几个重要项目和田径运动健身的方法与手段，了解动作的要领、完成方法和要求，使学生的技术动作规范化，具备在未来教学中的示范潜力。
要明确掌握技术和提高运动成绩的关系，防止技术教学时忽视掌握基本技术而片面追求运动成绩的做法。
透过讲解示范、课堂演示、利用电视及多媒体进行教学演示，制作设计直观、生动的多媒体课件以及采用相关教学录象和光碟，在教学中合理的使用。
思考如何针对学生的心理、生理特点来上好田径技术课，其次就课的组织教法一方面虚心向有经验的教师请教，另一方面在课前就查阅了众多有关方面的资料，根据技术动作的复杂程度和学生学习的具体状况，由易到难、由浅入深的安排教学顺序，并采用灵活多变、多种多样的教学手段和方法进行教学，虚心向专家听取意见，以便及时发现问题，解决问题。
平时较注意其他教师的授课，学习他们的长处，以取长补短，不断提高自己的水平。
在教学过程中注意把学习新的技术和巩固提高原有的技术结合起来，协调发展。
定期进行辅导，鼓励学生根据自身实际状况，适当地阅读相关参考书，巩固
和加深学习成果。
理论教学是田径主项提高课的理论教学应侧重讲解田径运动教学与训练、科研方法、田径运动的竞赛组织与编排、科学的田径运动健身手段与方法和田径运动的场地的设计、修建与使用等基本理论知识。
采用课堂教学与室外教学相结合，使理论联系实践，提高学生的实际潜力。
教风状况：
在教学过程中，我能够严格按照教学大纲和教学进度的要求认真备课和授课，在教学过程中严格遵守教学常规，严于律己、以身作则，从不迟到早退；
严格要求学生，使得学生透过本学期的学习，基本掌握了体育产业的理论和方法，提高了实际的应用水平和潜力。
教学组织：
教学方式多采用采用启发式、讨论式、探索式、引导式和自学式教学，课上透过提问来促进学生的思考和理论知识水平的提高。
在讲授的过程中理论联系实际，旁征博引，事实清楚，事例鲜明生动，以此来提高学生的用心性。
讲解过程中语言清楚、科学、生动，启发提问及时恰当，整个教学过程组织严密、科学、有效。
并且增加了案例分析的教学资料，当堂讨论，当堂讲评，当堂消化，大大提高了学生的实际应用潜力。
本学年获得校教学成果三等一项，《对高校体育类田径普修课程建设与教学改革的研究》获得校级课程教改项目立项。
课程考核：
考核方式为按项目技术评定综合得分、达标、理论考试（闭卷）、平时成绩相结合，综合考试结果为：
所有参加考试学生共55人，其中不及格的0人，6069分的1人，7079的34人，8089的18人，90分以上2人。
成绩贴合正态分布，证明教学效果良好。
课程小结（三）：
大学英语课程总结
时光如梭，忙碌的一个学期又已经结束，回头看看这一学期的大学英语教学工作还是有不少值得总结的地方，现将本学期大学英语课程总结如下：
首先《大学英语》课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的英语语言基础，培养学生英语应用潜力方面起着重要作用;
本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设，它在使学生树立正确的英语语言学习态度，掌握较为科学的语言学习方法，培养独立获取语言知识的潜力，以便为以后进一步的英语学习打下良好的基础。
本学期是大学英语学习的第四个学期，也是大学英语教学的最后一学期。
在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。
在前三册教学的基础上，本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学，课前认真备课，撰写教案，复印四级考试资料并细心讲解以便帮忙更多的同学透过大学英语四级考试。
由于英语课是一门实践性较强的课程，因此我不断探寻和改善学习方法，课堂上我的教学方法灵活，能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。
课堂上增强与学生的互动，较多的使用英语教学，给学生创造了英语学期的环境。
课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来，如speech，discussion，questioningandanswering，role-paly，实用口语等，本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲，演讲的资料和题材不限，鼓励自己写稿，透过几个学期的训练学生们的写作和口语潜力都有了明显的提高。
课间我耐心与学生交流帮忙解决他们在学期上的困惑，帮忙他们改善英语学习方法。
课后我认真批改学生的作业，每一份作业都仔细批阅，指出错误所在，并就一些共同的问题给学生们统一讲解。
本学期是大学二年级的最后一个学期，也是一个十分重要的学期因为大多数的同学在学期末都还要继续参加全国大学英语四级考试，为了帮忙同学们在四级考试中取得较好的成绩，我在教学过程中一方面强化词汇，语法等语言基础知识同时有针对性地训练他们的应试潜力和应试技巧。
如本学期的英语课堂教学中我继续加强大学英语四级考试的辅导，给学生们为准备四级考试带给了有益的推荐和指导。
在具体的教学环节中将四级考试的资料渗透在日常教学中，如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练，每次的作业都是针对四级考试写作部分的。
透过近三个学期的写作专项训练学生们的写作潜力也有了明显的提高。
四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项，因此在听力课上我主要针对短对话长对话短文和听写能题型的训练，此外还加强对阅读和完型填空的训练。
在本学期最后的几周里我用心响应系的要求，给学生复印了八套四级考试真题和模拟考试题，每一套题我都认真详细讲解，为大多数同学参加四级考试做好了充分的准备。
透过外语系、我本人以及同学们的共同努力，我相信他们在本学期的四级考试中上次未透过四级考试的大部分同学必须会考出他们心中的理想成绩的。
在本学期的英语教学中尽管有一些进步和成绩但是还有一些不足之处，这些需要在以后的教学过程中进一步加强。
透过本次期末考试来看，不难看出学生们的基础还不够扎实，尤其是听力和词汇方面。
因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本工的训练，提高应试潜力。
课程小结（四）：
基础教育课程改革力度之大，调整的资料之多，涉及的知识面之广都是前所未有的。
这次改革不仅仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的主角要转变。
新课程的实施呼唤广大教师要尽快更新教育观念，转变教育教学行为，提高专业素质水平。
为了适应课改形势发展的要求，区教研室、学校领导先后组织多次新课程培训。
透过培训，我充分认识到新课标应树立以人的全面发展为中心的新理念，下面我就谈谈在新课改的教学中，实现这一目标的几点体会。
一.端正态度，重新定位
透过不断地学习、充电，我认识到，我虽然从事教学多年，但是应对此刻教新教材，大家都站在同一齐跑线上，大家都在摸着石头过河。
如果我们用老经验去对待新问题，就不能适应新形势发展的要求，就会被淘汰。
因此，在教学中，我以一位新教师自居，虚心求教，经常与同行探讨教学中遇到的难题，努力使自己的教学适应新课标的要求，尽快使自己进入新的主角。
二.深入钻研，认真备课
以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。
而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。
新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。
因此，此刻的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的资料。
应对这些变化，我务必以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。
这就要求我们务必吃透编者意图，深入挖掘教材内涵，探索知识储备点及相关链接的知识点，课前要充分准备好教学用具及课件，才能做到驾驭课堂，胸有成竹。
三.组织教学，严谨有序
新课标要求教师在教学过程中应与学生用心互动、共同发展，要处理好传授知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足学生不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，，激发学生的学习用心性，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力，使每个学生都能得到充分的发展。
本次课改的重点之一，就是要改变学习的方式，要让学生在学习中产生实质性的变化，提倡自主、探究与合作的学习方式。
强调在教学活动中，恰当地交流，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践潜力的发展。
这一要求给老师上课提出了更高的标准，教师不仅仅要认真备课，而且要有以一变应万变的驾奴课堂教学的潜力，个性是在时间安排上应严谨有序，把握好分寸，如果时间把握不准，课堂教学就会变成放羊式的教学或者又回到老的教学方法上。
尤其是慢班的学生，自制力个性差，若放任自流，认为让学生互助交流，他们往往会利用这个时间讨论昨日做了什么，下课后去什么地方玩等与课堂资料无关的东西，教师在组织学生讨论时，应眼观六路，耳听八方，密切注意各小组讨论的新动向。
一发现学生有越轨行为，要不动声色，亲切地来到学生身边，引导他们走上正轨，做到不折不扣地使每一位学生都能提高课堂的学习效率。
经过两年多的大胆、刻苦实践，课堂最后变样了！
课堂变活了，变得更搞笑了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。
真正体现新型学习方式主动、探究、合作。
我力求让学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；
力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。
分组学习中鼓励学生用心的相互支持、配合，承担个人的职责，成员之间要沟通，要交流。
课堂里多了学生的自主、探究；
多了小组合作；
多了资料交流；
多了语言积累
我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守一言堂的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是教教材，而是用教材了。
四.及时反馈，耐心应对
新课标资料精、时间紧、要求高，要按新课标要求完成教学目标，对慢班来说，简直是不可能的。
新课标是按发达城市学生发展的要求编排的，对于我们欠发达地区的孩子们来说，本身就相差一段距离，如果我们不及时地抓好每一课时的及时反馈工作，我们与城市的距离将会越拉越远。
基于这点原因，我每节课基本上都使用课件，或精心提炼要点，或精选一些典型例题，供课堂上反馈。
每一天课前5分钟，讲评学生作业中的典型错误，使学生明确错误的原因。
对于慢班学生来说，一个知识点讲了三遍四遍还不懂是常有的事。
比如我在讲《陈涉世家》一课时，对于今诚义吾众诈自成公子扶苏、项燕一句讲了多次，第二天课堂提问还发现有相当一部分同学出现错误。
这时千万不能发火，要沉着、冷静，耐心引导，细语轻声地把其中重要的文言实虚词反复讲清楚，然后再出示训练题让学生练习，经过反复地、耐心地、多次演练，最后使大部分学生掌握了有关知识。
五.实施课改，任重道远
开展基础教育课程改革是党和国家在新的历史时期全面推进素质教育，提高民族素质的一项重要举措。
新课改开展几年来，教师的主角正在逐步改变，学生的主体地位正在日益显现。
作为担负起培养国家人才重任的教师来说，要用心地投身于改革的洪流中，立足本职，爱岗敬业，认真履行岗位职责，把课改这一重。
课程小结（五）：
一、学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。
大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动资料，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
本册教材包括十个单元，其中第一、二、七单元是诵读经典，第四、五单元是书法名家和绘画欣赏，第二单元是传统节日，第六、九单元是齐鲁名人河政治人物，第八、十单元是名胜古迹和宫殿园林。
三、1、透过学习，学生能够了解传统文化的基本资料和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。
2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知
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