历史运行到了现在无论愿不愿意我们每一名教师都应当.docx

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历史运行到了现在无论愿不愿意我们每一名教师都应当

第1期

2012年5月19日

主编：

编辑：

林德成

历史运行到了现在，无论愿不愿意，我们每一名教师都应当成为新课改的学习者、研究者。

我们要转变以往单一的角色，转变我们的教育思想。

我们是知识的传授者，更是学生学习的促进者；我们是课程的接受者，更应成为课程的开发者；我们既是教学的实践者，也要做课程的研究者。

要从以学科为中心的本位化教育思想转化为整体知识教育思想上来；要从以做事业为中心转化为做人做事相结合教育思想上来；要从以继承为中心的教育思想转化为培养创新精神的教育思想上来；要从以智力为中心的教育思想转化为智力和非智力协调发展的教育思想上来。

总之，我们要从单一的课堂管理者转变为学生全面发展的引领者、伴同者、喝彩者。

新课程改革，我们的机会——学校发展的机会，教师成长的机会!

一、学员用户名及密码

SG126123456孙绍娟　苇河SG127123456韩继兰　苇河SG128123456王全香　苇河SG133123456张雪梅苇河SG143123456李冬娟绥阳SG144123456刘桂华绥阳SG145123456周宗华绥阳SG146123456曲丽丽绥阳SG147123456朱磊绥阳SG158123456于丽梅绥棱SG159123456郑巍绥棱SG160123456房微绥棱SG199123456范娟穆棱SG203123456郑志国穆棱SG204123456张建平穆棱SG205123456王殿凤穆棱SG206123456高贵穆棱SG207123456张秀娟穆棱SG324123456李莹莹柴河SG325123456刘平云柴河SG326123456陈云凤柴河SG327123456董立娜柴河SG328123456宋慧玲柴河SG341123456李玲玲柴河SG221123456戚菲菲林口SG222123456陈玉梅林口SG251123456林德成海林SG252123456任春环海林SG253123456李晓苏海林SG280123456裴秀英东京城SG281123456宋桂香东京城SG282123456王春艳东京城SG283123456王丹东京城SG284123456赵先星东京城SG285123456孙萍东京城SG286123456王满平东京城SG314123456常海洋大海林SG315123456李慧大海林SG316123456尹航大海林SG317123456王鑫大海林SG318123456邱鑫大海林

二、互相转告登录QQ群，群号是：

222489781

三、请未完成作业的老师抓紧学习、抓紧完成作业。

姓名

研修日志/评论/被评/推荐

我的教学故事/评论/被评/推荐

培训总结/评论/被评/推荐

作业/评论/被评/推荐

发帖/回帖/被回帖/推荐

总学习时间

成绩

孙绍娟

0/1/0/0

1/2/4/1

0/0/0/0

1/0/0/0

1/16/1/0

95小时41分

韩继兰

1/0/2/0

1/4/1/1

0/0/0/0

1/0/0/0

1/10/5/0

104小时0分

王全香

1/0/0/1

0/0/0/0

1/0/0/0

1/12/2/0

78小时5分

张雪梅

14/11/12/6

2/4/3/2

1/0/3/0

1/0/0/0

14/44/48/0

140小时39分

李冬娟

0/0/0/0

5/27/15/0

80小时14分

刘桂华

0/10/0/0

1/6/0/0

0/0/0/0

1/0/0/1

12/20/24/0

47小时39分

周宗华

1/3/3/1

1/0/2/0

0/0/0/0

1/0/0/0

11/20/39/0

67小时2分

曲丽丽

0/0/0/0

1/0/0/0

0/0/0/0

6/19/5/0

41小时22分

朱磊

1/0/3/1

0/0/0/0

1/0/0/0

3/18/12/0

44小时5分

于丽梅

1/1/1/0

1/0/0/0

1/0/0/1

0/2/0/0

43小时43分

郑巍

0/0/0/0

1/0/0/0

0/4/0/0

40小时9分

房微

0/0/0/0

1/0/1/0

40小时36分

范娟

0/0/0/0

17小时52分

郑志国

0/0/0/0

0/2/0/0

0/0/0/0

3小时13分

张建平

0/0/0/0

1/0/2/1

0/0/0/0

1/0/0/1

4/1/4/0

45小时20分

王殿凤

0/0/0/0

43小时7分

高贵

0/0/0/0

1/0/0/0

0/0/0/0

44小时41分

张秀娟

0/0/0/0

1/0/0/0

0/0/0/0

40小时40分

戚菲菲

0/0/0/0

1/0/0/0

0/0/0/0

80小时11分

陈玉梅

0/0/0/0

0/1/0/0

1/0/0/0

0/0/0/0

110小时40分

海林林业局一中林德成

6/0/1/1

3/0/2/1

0/0/0/0

2/19/1/0

51小时55分

任春环

1/5/2/1

1/5/4/1

0/0/0/0

1/5/11/0

86小时10分

李晓苏

1/0/0/0

0/0/0/0

1/0/0/0

14/0/42/0

43小时5分

裴秀英

2/0/0/0

1/0/0/0

3/0/7/0

89小时0分

宋桂香

0/0/0/0

2/0/3/1

0/0/0/0

1/0/0/0

7/15/23/0

118小时27分

王春艳

0/0/0/0

1/0/0/1

0/0/0/0

41小时5分

王丹

0/0/0/0

1/0/0/0

0/1/0/0

42小时55分

赵先星

2/0/5/1

0/0/0/0

1/0/0/0

4/7/8/0

93小时40分

孙萍

0/0/0/0

1/0/0/1

0/4/0/0

69小时1分

王满平

0/0/0/0

1/0/0/0

1/0/1/0

68小时57分

常海洋

1/1/0/1

0/0/0/0

1/0/0/0

0/0/0/0

83小时32分

李慧

1/0/1/0

0/0/0/0

1/0/0/1

0/0/0/0

36小时33分

尹航

2/0/4/0

0/0/0/0

1/0/0/1

1/5/3/0

61小时6分

王鑫

4/0/2/0

0/0/0/0

1/0/0/0

1/8/4/0

61小时12分

邱鑫

3/0/1/0

1/0/1/1

0/0/0/0

1/0/0/0

3/3/0/0

63小时38分

李莹莹

0/0/0/0

0小时0分

刘平云

0/0/0/0

0小时0分

陈云凤

1/0/1/0

2/0/1/0

0/0/0/0

1/0/0/0

2/0/13/0

95小时55分

董立娜

1/3/0/1

1/1/0/0

0/0/0/0

1/0/0/0

1/5/2/0

64小时50分

宋慧玲

0/0/0/0

1/0/0/0

1/4/0/0

47小时2分

李玲玲

1/2/2/1

1/1/0/1

0/0/0/0

1/0/0/0

1/1/3/0

47小时37分

语文一班王春艳

介绍一节比较成功的课例

教育家波利亚说：

“我想谈一个小小的建议，可否在学生做题之前，让他们猜想该题的结果，或者部分结果。

”

他还说：

“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

”

今年，我校强力推行“学案引领，先学后教，当堂训练”的教学模式，这对于适应了传统教学模式的老师来说，无疑是个麻烦事。

但是，一旦运用这种新方法，感觉真就是不一样呢。

下面，我就介绍一下我运用新方法教授的一堂感觉良好的课。

《声声慢》学案

课题

《声声慢》

教学反思

学习目标

1.从词中捕捉意象，品味词人感情。

2.体会叠词运用的妙处。

自

学

指

导

目标1：

学习从词中捕捉意象，品味词人感情。

（约4分钟）

自学指导：

细读李词独立完成。

1.李词中选用了哪些意象？

2.从这些意象中，你品出词人怎样的感情？

3.任选一种意象，谈谈它是如何烘托词人心情的？

自学提示：

抓住意象的特点，归纳意境。

检测方法：

相互交流，请同学说出自己的观点。

温馨提示：

和别人交流的结果，只能使你的思想更完美！

目标2：

体会叠词运用的妙处。

（约3分钟）

自学指导：

精读开头三句，回答下列问题:

1.叠词是从哪几个角度使用的？

2.抒发的感情有什么不同？

3.体味使用叠词的妙处。

检测方法：

抽签由小组派代表发言，看哪个小组语言组织得好，且内容全面。

温馨提示：

团队合作就是竞争力！

教师点拨指导

教师点拨：

约10分钟

当堂

训练

当堂检测：

约5分钟学生填词展示

堂清方法:

参照答案，批阅分数，反思整理。

当堂训练：

阅读下面的词，按要求回答问题。

（8分）

南乡子

唐·李珣

烟漠漠，雪凄凄，岸花零落鹧鸪啼。

远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。

（1）这首词表现的主旨是：

（2分）

（2）词的前三句选用了哪些意象，请简述其作用。

（6分）

描述课例的成功之处：

这是我的一节高一语文诗歌鉴赏课，这节课丝毫没有作秀之感，让学生真正品出了中国古典诗词的文学韵味。

我采用了“学案引领，先学后教，当堂训练”的教学模式，制定的学案目标，紧扣考纲，且明确具体，便于检测。

实施达标而设置的两组问题，由浅入深，设计有梯度。

整堂教学都紧紧围绕这两个目标，又不仅仅是为了达标，及时捕捉学生绽放的智慧火花，拓展教学思维，伸缩有度，感觉很好。

这节课设计的检测内容，紧扣学案目标，教与测相统一，通过检测，学生能清楚自己本堂课知识掌握的真实情况，以便自清；更重要的是及时把握学生掌握了什么，还存在哪些问题，确实达到了检测的双重效果。

克服了语文课容易表面上热热闹闹，实际上所剩无几的毛病。

这节课的亮点是学生自创词的展示，学生用课余时间填词创作，又经过不断修改，把他们自认为最好的词作，在课堂上展示发表，虽然，有的仍显稚嫩，但是，因为是学生们自己的作品，别具情味，赢得了热烈的掌声，足以激励学生再创作的热情。

由于课堂时间有限，有很多学生没能在课堂上展示，有的甚至着急的抢机会都急眼了，积极性极高，达到了充分调动学生的目的。

总之，这节课，整个教学氛围宽松而愉悦，学生们积极思考，踊跃表现，效果满意。

细微处见精神。

学案上设计的温馨提示，既是对学生的关心，又是对学生的勉励，自我感觉还不错！

由此，我深深地理解了学校领导坚决进行教学改革的良苦用心。

过去，我们在课堂上，滔滔不绝，旁征博引，尽情地展示着自己的口才和独到的见解，学生们大眼瞪小眼的专注的听着，看似教学效果是那么地好，可是，你若问他，这堂课你学到了什么，他却说，我们老师讲的可精彩了，只是，很遗憾，我没记住多少啊。

现在，我们彻底转变了教学观念，变“教师是主体”为“学生是主体”，变“讲堂”为“学堂”，变“我让学生学”为“学生主动学”。

为了彻底调动学生学习的积极性，校领导专门把课型改成“一二四”课型。

其中的“四”是四种课型：

自主课，展示课，反思课，巩固课。

这四种课型，最精彩的就是展示课，为了在展示课上，尽显风采，学生们就必须在自主课上精心准备，这样就充分调动了学生们主动学习的积极性，这种方法是传统教学无法比拟的啊。

就像这堂课，学生们为了在课堂上展示自己的诗词佳作，他们在课外得需要付出多少工夫啊，那绝不是一节课所能完成的。

但是，学生们就是自己愿意去做，从课堂上争着抢着展示诗作就可以看的出来啊。

布鲁纳说：

“发现不仅仅限于寻求人类尚未知晓的事物，正确地说，它包括用自己的头脑获得知识的一切方法。

”

皮亚杰说：

“一切真理要由学生自己获得，或者由他重新发明，至少是重建，而不是简单地传递给他。

”

我们学校实施的“学案引领，先学后教，当堂训练”的教学模式，正是符合这样的教学理论。

先学，是为了解决现有发展区问题。

课改之初，要坚决地把先学（自主学习）放在课堂，让学生养成在规定的时间内完成先学（阅读、作业）的习惯，同时教师要对学生的先学要进行必要的具体的指导。

一节课按教学目的和学生学习认知的规律分成若干环节、步骤，每个环节的任务要求要具体明确，并让学生清楚，这是目标意识；每个环节给学生自主学习的时间也要明确，让学生养成在规定的时间里完成任务的习惯，这是时间意识；每个环节结束前要对学生的学习状况和任务完成状况进行现场的检测、反馈，把教学目的和任务落实到每个学生身上，这是效果意识。

先学的核心是阅读和思考，特别是在初始阶段；先学的关键是即时反馈。

后教，是为了解决最近发展区问题。

针对性和提高性是“指导——自主学习”课堂教学的灵魂。

针对性要求教师针对学生在超前阅读和思考中存在和提出的问题进行教学，学生要是一时提不出问题，教师就要根据教材的重点、难点和关键点提出问题，然后围绕问题进行互动式的教学，切实解决问题，问题意识一定要强。

建立在学生先学基础上的教学千万不能全面系统、面面俱到、平铺直叙。

真正的好课，不是老师出彩，而是学生出彩。

特别是在学生的独立的学、思考的学、探究的学、质疑的学、欣赏的学，学生是怎样通过阅读、思考、质疑、交流等方面出彩。

课堂缺乏开放性、批判性的质疑和互动以及深刻的体验和感悟，算不上优质的课。

语文一班刘桂华

蜀道难课例

授课时间：

2012.3.7

授课班级：

高一.二

授课人：

刘桂华

教学模式：

新课改下的学案导学

教材说明

《蜀道难》这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。

诗中想象奇特、丰富，气势宏伟、豪迈，充分显示了世人的浪漫气质和热爱祖国河山的情感。

在教学过程中，要让学生领略这一难点。

学习这首诗，要仔细品味世人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。

这是本文的教学的一个重点。

【教学目标】

1．基础知识目标：

了解李白的个性及创作风格、整体感知诗的寓意；

2．能力培养目标：

（1）结合诗歌内容讲解诵读要求。

（2）对一些重点难点问题展开讨论，提高鉴赏能力和探究能力

3。

德育目标：

通过对作品的学习，培养学生对祖国大好河山的热爱之情

【教学重点】探讨一些重点难点问题，提高鉴赏能力

【教学难点】感受本诗的宏大气势和奔放的感情，鉴赏本诗的艺术风格

【课时安排】一课时

【教学过程】

知识链接：

1作者简介李白（701~762），字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。

他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。

李白自青年时，即漫游全国各地。

天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。

安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。

晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。

李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。

其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格奔放飘逸，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。

他和杜甫齐名，人称“李杜”。

杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。

2写作背景

唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。

这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。

《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。

正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。

当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。

诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。

小组合作交流五分钟

小组展示

【教学过程】

一导入新课

同学们，你们喜欢李白的诗歌么？

它的诗歌有什么特点?

唐代时我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园的瑰宝。

历经千年，至今仍以它丰富而深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着耀眼的光芒。

今天我们就来学习诗仙李白的《蜀道难》

二生字注音

噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（yúfú）

猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）历井

膺（yīng）巉（chán）岩

飞湍（tuān）喧豗（huī）

石冰（pīng）崖万壑（hè）

峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）

吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）

三朗诵课文

请学生欣赏名家朗诵录音

请两位同学朗读诗歌教师点评

四段落解读

1．“噫吁唏……难于上青天。

”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。

全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。

“噫吁嚱”是惊异之辞。

“危”“高”，一义重出，极言蜀道之高。

“乎”“哉”，皆可有延长音。

“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。

”

这一层写蜀道来历，当用叙述调读。

“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。

最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。

”

此层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。

“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。

“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿。

最后四句专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。

4．“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！

”

仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。

前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。

读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。

末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。

5．“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。

”

读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。

“一夫”两句应该得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。

但重点是最后两句，这是告诫西游的人：

剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。

6．“朝避猛虎……不如早还家。

”

开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。

全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。

稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

7．“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

”

这是全诗的结束语。

主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。

“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发

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