三下教案2Word下载.docx
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教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.
Look,sheisLili.SheisfromQingdao.
然后新生自己介绍一下自己.（课前教师可以提前教给学生）
S:
Hi!
mLili,I'
mfromQingdao.
T:
Welcome,Lili.
2.播放Let'
stalk录音
3.教师扮演Amy,与学生打招呼。
4.学生练习one
by
one
三、Practice
1.Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
2.击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
四、Homework
学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.
听录音三遍.
第二课时
1听懂会说Watchout!
Oh,no!
appleantbag
Cokecoffee
2听说认读boygirl
3跟读Let'
schant
Nicetoseeyouagain.
Howareyou?
Ss:
mfine,thankyou.
Followme,please.
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
学生跟读
1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littleboy.Watchout!
可多说两遍。
让学生跟着一起说。
然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。
并说Girl,girl,watchout.学生跟读.（可延伸句子I'
maboyandyouareagirl）
3.教师与学生继续练习
学生学习书写AaBbCc
学生练习one
2.听Let'
schant.学生跟唱.
练习书写ABC五遍.
听录音Let'
slearnandlet'
ssay三遍.
第三课时
1Let'
ssay
本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。
2Let'
schant.
本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。
录音机、磁带、字母卡。
（1）与学生对话:
A:
Hi,I'
mMissHuang.I'
mfromQingdao.
B:
m...I'
mfrom...
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Goodbye.
（2）教师将A部分Let'
stalk的图片出示给学生，让学生看图说话。
复习学过的句型。
对最快并语句流畅的学生给与奖励。
二、Presentation
1.学生唱儿歌26个字母歌。
（学生一般都会唱）
2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa
大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。
3.Game:
教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。
4.出示字母卡片，问学生：
What'
sthis?
有些学生也许能自己回答出答案apple
教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。
5、同样的方法教学生认读ant,boy,Coke,coffee
三、
Practice
1.游戏，找朋友。
学生每人写一张卡片，大小写各一张。
教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。
2、在活动手册中将字母描红。
听Let'
ssay和Let'
schant的录音，并读给家长听。
第四课时
1听懂会说Whereareyoufrom?
mfrom.../Thisismyfriend,...
2练习Let'
spractice
录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。
课本、活动手册、朋友的照片。
Nicetoseeyouagain.
mfine,thankyou.Howareyou?
2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。
1.叫一位学生上台，并对话。
Thisismyfriend,Amy.（提示全班向她问好）
C:
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
I'
mfromChina.Whereareyoufrom?
（语速稍放慢，并有意强调几遍）
教师用同样方法介绍Mike.
2.教读Whereareyoufrom?
全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black,和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.
3.game:
学生以开火车的方式一问一答,主要练习Whereareyoufrom?
4.放录音,学生跟读
Amyfrom...别忘了分手时要说Boodbye.
请三个学生上台表演Let'
stalk的内容。
3.教师拿出朋友的照片，说：
Thisismyfriend，...He'
s/She'
sfrom...
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.
4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Goodafternoon.并依次提问What'
syourname?
Howoldareyou?
Whereareyoufrom?
学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.
四、课堂评价
本单元B,Let'
stalk部分
五Homework
stalk三遍.
第五课时
1听懂会说Let'
slearn:
teacher,student.Comein,I'
msorry,It'
sOk.
2Let'
ssing.
录音机、磁带、头饰学生：
课本、活动手册
1.师生互相问候
2.用开火车方式进行日常口语练习
Goodmorning/afternoon,I'
m...
What'
syournameplease?
Nicetomeetyou,too.
m
from...Whereareyoufrom?
1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:
Comein.学生进来后说.I'
msorry.教师回答It'
sOK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.
教师戴上Mr.Black的头饰,说:
mMr.Black.I'
mateacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.
3.同样方法教学student,I'
ma...（职业）
4.播放Let'
slearn录音,学生跟读.
5.教师出示单词卡,学生认读单词.
1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍
全班同时回应Nicetomeetyou.
2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.
Look,thisismyfriend,...He'
s/She'
sastudent.Thisismydad,he'
sateacher.
3.出示人物图片,让学生猜What'
she/she?
（职业）四、课堂评价
slearn部分
slearn,将歌曲唱给家长或朋友听.
第六课时
ssay,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词.
sdo
录音机、磁带、头饰
学生：
1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母,
让学生猜出字母,并大声读出.
2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.
3.放A部分Let'
schant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.并将学生引入英语情景。
1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学Ee.
2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:
sthis?
学生回答:
It'
saduck.教读duck,dog,egg,elephant.
让学生注意anelephant而不是aelelephant
3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母,在其下面画线,或将其描红.
splay录音,学生跟读.
1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读
2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么
3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.
四、游戏
1.看谁站的快
学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读
2.看谁敲的快
将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母
3.Let'
sdo,边听边做
五,课堂评价
ssay部分
读字母给家长听.
Unit2Myfamily
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?
及其回答She’s/He’s…,同时教会学生womanmanfathermother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答She’s,He’s有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词womanmanfathermother,句子Who’sthatboy/girl/woman/man?
She’s/He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Myfamily展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、教学过程
1热身（Warm-up）
播放第一单元Let’sdo，让学生做TRP活动。
接着同学生做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。
2预习（Preview）
张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’sthat?
来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。
这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’sthat？
的句子打下基础。
3新课呈现
（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’sthatboy?
来问学生，引导他们用He’s…来回答。
同时也指着班上的男同学不断地用Who’sthatboy?
来问全班同学。
然后又把boy换成girl，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s,She’s的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s,She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。
（2）当学生能基本分清He’s,She’s时，再用That,that,that,who’sthatboy?
He’s,he’s,he’s,he’sMike.That,that,that,Who’sthatgirl?
She’s,she’s,she’s,she’sAmy.的Chant来巩固一下。
然后把Mike,Amy换成学生身边的同学的名字。
让学生不知不觉学会了。
（3）用game把Who’sthatboy?
Who’sthatgirl?
He’s…She’s…综合运用起来。
请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。
全班同学用Who’sthatboy/girl?
来问。
让面向黑板的学生用He’s…She’s…来猜。
（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman,man，father,mother四个词。
同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’sthatman/woman?
She’s/He’s…
（5）用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速回答：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
（6）回顾上面的Chant.并改变几个单词，使其成为That,that,that,who’sthatwoman?
She’s,she’sshe’smymother.That,that,that,who’sthatman?
He’s,he’s,he’s,he’smyfather.让它成为学生脱口而出的顺口溜。
（7）让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。
4回顾课本，让学生打开书听录音p14Let’stalk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。
5拓展延伸
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：
Who’sthatboy/girl/woman/man?
He’s…She’s…
6课后作业
听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
1听懂会说询问别人的语句。
2掌握he和she的用法
【教学准备】
录音机、磁带,头饰，照片。
课本、活动手册，照片。
1、日常口语练习
Goodmorning/afternoon.
m...I'
Whereareyoufrom?
向全班同学介绍。
ThisisB.Wehaveanewfriendtoday.
Welcome.
1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look!
Who'
sthisgirl?
然后示范回答Oh,she'
sAmy.She'
smyfriend.
并强调she的发音，让学生反复跟读She'
接着请Mike起立，提问其他同学Who'
sthisboy?
让学生做尝试性回答。
然后加以纠正。
教师示范：
He'
sMike.He'
2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
3.教师出示照片，引导学生提问。
教师可以说：
Look,Ihaveapicture.Doyouknowwhosheis?
Trytoaskme"
Who'
sthatwoman?
"
重复几遍，直到学生理解。
然后回答：
She'
4.教师出示全家福，说：
Thisismyfamily.Thereare4peopleinmyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生指着照片中的人提问。
当说到父母时，引出生词，mother,mom,father,dad,教读几遍。
1.学生听录音，指出图中相应的句子。
2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。
3.学生出示照片，另一学生提问，Who'
sthatman?
带照片的同学回答：
smydad/She'
smymom...教师注意纠正he和she的误用。
4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let'
spractise的内容。
听录音三遍朗读Let'
第三课时
1听懂会说father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman.
2Let'
ssing.
录音机、磁带，家庭照片。
课本、照片。
1.唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。
2.日常口语练习。
Hello,I'
mfrom...Thisismyfamily.
A:
He'
smydad.
m...Thisismyfamily.
She'
smymom.
然后请两人一组进行操练。
1.出示一张familytree的挂图
Myfamily
Grandfather（grandpa）
grandmother（grandma）
father（dad）
mother（mom）
I
sister
brother
教师指着家庭树说：
Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.然后指着本课要学的单词教读，如：
granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。
2.用同样方法教学grandmother（grandma）,father（dad）,mother,并将人物照片贴在相应位置。
3.听Let'
slearn部分录音。
1.TPR活动。
教师说Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举mom的照片。
举错的退出游戏。
2.让学生在familytree
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