六年级下册《圆柱与圆锥》word教案.docx
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六年级下册《圆柱与圆锥》word教案
圆柱的体积
课时3节次1时间
教学内容：
教材第10～12页圆柱的体积公式，例1、例2和“练一练”，练习二第1～5题。
教学要求：
知识与技能：
1、结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。
2、经历类比猜想——验证说明探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。
过程与方法：
1、通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。
2、培养学生的空间观念及有序的观察、分析、比较、概括的能力。
3、培养学生的迁移类推能力和动手操作能力。
情感态度与价值观：
1、引导学生探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。
2、使学生感悟到美源于生活，显示对美的追求，提高审美意识。
教学重点难点：
圆柱体积计算公式的推导过程并能正确应用。
教具、学具准备：
多媒体课件、长方体、圆柱形容器若干个；学生准备推导圆柱体积计算公式用学具
教学过程：
一、铺垫孕伏：
1．求下面各圆的面积（回答）。
（1）r=1厘米；
（2）d=4分米；（3）C=6.28米。
要求说出解题思路。
2．想一想：
学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的?
指出：
把一个圆等分成若干等份，可以拼成一个近似的长方形。
这个长方形的面积就是圆的面积。
3．提问：
什么叫体积?
常用的体积单位有哪些?
4．已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积?
（板书：
长方体的体积=底面积×高）
二、自主研究:
1．根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。
（板书课题）
2．怎样计算圆柱的体积呢?
我们能不能根据圆柱的底面可以像上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算呢，现在我们大家一起来讨论。
3．公式推导。
（1）请同学指出圆柱体的底面积和高。
（2）回顾圆面积公式的推导。
（3）探索求圆柱体积的公式。
根据圆面积剪、拼转化成长方形的思路，我们也可以运用切拼转化的方法把圆柱体变成学过的几何形体来推导出圆柱的体积计算公式。
你能想出怎样切、拼转化吗?
请同学们仔细观察以下实验，边观察边思考圆柱的体积、底面积、高与拼成的几何形体之间的关系。
教师演示圆柱体积公式推导演示教具：
把圆柱的底面分成许多相等的扇形（数量一般为16个），然后把圆柱切开，照下图拼起来，（图见教材）就近似于一个长方体。
可以想象，分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。
（4）讨论并得出结果。
你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗?
为什么?
让学生再讨论：
圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的（）体。
这个长方体的底面积与圆柱体的底面积（），这个长方体的高与圆柱体的高（）。
因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是：
板书：
圆柱的体积=底面积×高，用字母表示：
板书：
V=Sh
（5）小结。
圆柱的体积是怎样推导出来的?
计算圆柱的体积必须知道哪些条件？
4、教学例1。
出示例1，审题。
提问：
你能独立完成这题吗?
指名一同学板演，其余学生做在练习本上。
集体订正：
列式依据是什么?
应注意哪些问题?
（单位统一，最后结果用体积单位）
0.9米=90厘米24×90=2160（立方厘米）
5、做试一试1、2题。
两人板演，全班齐练。
6、“试一试”小结：
求圆柱的体积，必须知道底面积和高。
如果不知道底面积，只知道半径r，通过什么途径求出圆柱的体积?
如果知道d呢?
知道C呢?
知道r、d、C，都要先求出底面积再求体积。
三、巩固练习
第12页练一练。
四、课堂小结
这节课学习了什么内容?
圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的?
指出：
这节课，我们通过转化，把圆柱体切拼转化成长方体，（在课题下板书：
圆柱些长方体）得出了圆柱体的体积计算公式V=Sh。
板书设计：
圆柱的体积
长方体的体积＝底面积×高
圆柱的体积＝底面积×高
V＝S×h
作业设计：
一、选择题
1．圆柱体的底面半径和高都扩大2倍，它的体积扩大（ ）倍．
①2 ②4 ③6 ④8
2．体积单位和面积单位相比较，（ ）．
①体积单位大 ②面积单位大 ③一样大 ④不能相比
3．等底等高的圆柱体、正方体、长方体的体积相比较，（ ）．
①正方体体积大 ②长方体体积大 ③圆柱体体积大 ④一样大
二、填空题
1．0.9平方米＝（ ）平方分米
2．3立方米5立方分米＝（ ）立方米
3．4.5立方分米＝（ ）立方分米（ ）立方厘米
4．一个棱长为4厘米的正方体，它的表面积是（ ）．
5．一个圆柱体的底面半径是4厘米，高6厘米，它的侧面积是（ ），表面积是（ ），体积是（ ）．
6．一个圆柱体的底面直径是4厘米，高8厘米，它的侧面积是（ ），表面积是（ ），体积是（ ）．
7．一个圆柱体的底面周长是6.28分米，高2分米，它的侧面积是（ ），表面积是（ ），体积是（ ）．
8．一个圆柱体的侧面展开图是边长为31.4厘米的正方形，这个圆柱体的底面积（1个）是（ ）平方厘米，这个圆柱体的体积是（ ）立方厘米．
三、应用题：
1．圆柱体的底面周长是62.8厘米，高是20厘米，这圆柱体的表面积是多少？
体积是多少？
2．一个圆柱体，它的高增加3厘米，侧面积就增加18.84平方厘米，这个圆柱体的底面积是多少？
3．一个高5厘米的圆柱体，沿底面直径将圆柱体锯成两块，其表面积增加40平方厘米，原来这个圆柱体的体积是多少？
4．一个圆柱体的体积是125.6立方厘米．底面直径是4厘米，它的侧面积是多少平方厘米？
5.有一个高为6.28分米的圆柱体的机件，它的侧面积展开正好是一个正方形，求这个机件的体积．
6．要制作容量是62.8升的圆柱形铁桶，如果底面半径是2分米，高应是多少分米？
执笔人李秀芹
圆柱体容积的计算
课时3节次2时间
教学内容：
圆柱体容积的计算方法
教学目标：
知识与能力：
使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积，初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力
过程与方法：
通过自主探究、练习，进一步巩固容积的计算方法。
情感态度与价值观：
渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
教学重点：
掌握圆柱体积和容积的计算公式。
教学难点：
灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。
教学准备：
课件，圆柱体。
教学过程:
一、复习
1、复习圆柱体积的推导过程
长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
长方体的体积=底面积×高，所以圆柱的体积=底面积×高，即V=Sh。
求下面圆柱的体积。
（1）底面积是12平方分米，高5分米。
（2）底面直径10厘米，高6厘米。
（3）底面周长6.28分米，高4分米。
二、解决实际问题
1、出示：
一个圆柱形油桶，从里面量的底面半径是20厘米，高是2分米。
这个油桶的容积是多少？
（1）学生读题，回答问题：
题目为什么告诉我们从里面量?
怎样计算？
（2）学生尝试练习，一生板演。
（3）班内交流，订正。
2、小结：
怎样计算物体的容积？
三、巩固练习：
1、一个圆柱形粮囤，高2.5米，底面周长12.56米。
如果每立方米稻谷重600千克，这个粮囤大约能装稻谷多少千克？
两人扮演，全班练习。
2、做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高30厘米，底面直径20厘米，做这个水桶至少要用多少平方分米的铁皮？
这个水桶能装多少千克的水？
（1立方分米水重1千克）
先交流算法，再练习，师根据情况予以指导。
作业设计：
一、判断题
1．一个正方体切成两个体积相等的长方体后，每个长方体的表面积是原正方体的1/2．（ ）
2．正方体的表面积是6平方厘米，它的体积一定是6立方厘米．（ ）
3．所有圆的直径都相等．（ ）
4．一张长40厘米，宽15厘米的长方形卡纸，围成一个圆柱纸筒，它的侧面积是600平方厘米．（ ）
5．一个圆柱的高缩小2倍，底面半径扩大2倍，体积不变．（ ）
二、 应用题
1、把一个棱长是6分米的正方体木块，削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的体积是多少立方分米？
2．有一个高为6.28分米的圆柱体的机件，它的侧面积展开正好是一个正方形，求这个机件的体积．
3．要制作容量是62.8升的圆柱形铁桶，如果底面半径是2分米，高应是多少分米？
4．一个圆柱形油桶，装满了油，把桶里的油倒出3/4，还剩20升，油桶高8分米，油桶的底面积是多少平方分米？
5．把一种空心混凝土管道，内直径是40厘米，外直径是80厘米，长300厘米，求浇制100节这种管道需要多少混凝土？
6．一个圆柱体的底面半径是4厘米，高8厘米，求它的体积和表面积．
7．做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高30厘米，底面直径20厘米，做这个水桶至少要用多少平方分米的铁皮？
这个水桶能装多少千克的水？
（1立方分米水重1千克）
执笔人李秀芹
圆柱体体积和表面积的综合运用
课时3节次3时间
教学目标：
1、通过综合练习，使学生进一步掌握有关圆柱的表面积和体积的计算。
2、能运用公式解决有关实际问题，加深对知识的理解。
3、提高和培养学生的观察、实践的能力。
教学重点：
掌握有关圆柱的表面积和体积的计算，会综合运用。
教学难点：
运用所学的知识解决生活中的实际问题。
练习过程：
一、揭示课题
圆柱体表面积和体积的综合练习。
（板书）
二、基本练习
1、一个圆柱体侧面积是50.24平方厘米，底面积是12.56平方厘米，它的表面积是多少平方厘米？
2、一个圆柱体底面半径是10厘米，高20厘米，它的表面积是多少平方厘米？
体积是多少立方厘米？
3、一个圆柱形油桶，从里面量的底面半径是20厘米，高是2分米。
这个油桶的容积是多少？
4、一个圆柱体的体积是10立方分米，底面积是2.5平方分米，它的高是多少分米？
5、一个圆柱的底面周长是12.56分米，高是3米，它的体积是多少立方分米？
学生独立完成，师根据情况指导。
三、延伸练习：
1、把一个棱长是6分米的正方形木块，削成一个最大的圆柱，需要削去多少立方分米的木块？
2、一根长2米的圆木，截成两段后，表面积增加了24平方厘米，这根圆木原来的体积是多少？
3、一个底面直径是6厘米的茶杯里，装有7厘米高的水，放入一块小石头，水面上升到10厘米，这个石头的体积是多少立方厘米？
4、把一张长62.8厘米，宽31.4厘米的长方形硬纸片，卷成一个圆柱形纸筒，它的体积是多少？
5、一个圆柱体的侧面积是31.4平方厘米，底面周长是6.28厘米，这个圆柱体的体积是多少立方厘米？
学生讨论交流以上练习的解题思路，师根据情况予以点拨。
作业设计：
完成以上练习。
执笔人：
李秀芹
圆锥的体积
课时3节次1时间
教学内容：
圆锥体积的计算。
（教科书11---12页内容）
教学目标：
。
知识与能力：
通过实验得出圆锥体积计算公式，并会运用公式正确计算
过程与方法：
引导学生经历圆锥体积计算的探索过程，体会类比等数学思想方法教材。
情感态度与价值观：
通过观察、操作,培养学生的动手实验能力。
教学重点：
通过实验得出圆锥的体积计算公式，并会用公式计算圆锥的体积。
教学难点：
探索圆锥体积公式的推导过程。
教学准备：
圆锥体、圆柱体模型容器、沙子、水。
教学过程:
一、复习：
说一说圆柱体的体积计算方法，回忆已学过的立体图形的体积计算方法。
二、探究新知
导入：
今年风调雨顺，许多农民家的小麦都获得了丰收，（投影出示p11图）：
小丽家有一大堆小麦，它像我们学过的什么图形？
谁能猜猜这堆小麦体积是多少？
（一）指导探究圆锥体积的计算公式．
1、教师谈话：
下面我们利用实验的方法来验证大家刚才的猜想，探究圆锥体积的计算方法。
教师给每组同学都准备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土．实验时，先往圆柱（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），倒人圆锥体（或圆柱体）容器里．倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么？
2、学生分组实验。
3、汇报实验结果：
结论1：
圆锥的体积V等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。
结论2：
等底不等高的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。
结论3：
等高不等底的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。
4、引导学生发现：
圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的1/3。
公式：
V=1/3Sh
（二）算一算：
如果小麦堆的底面半径为2米，高为1.5米。
你能计算出小麦堆的体积吗？
学生在练习本上独立完成，集体订正。
三、巩固练习
1、试一试（p12）（一人板演，全班齐练）
2、判断对错，并说明理由．
（1）圆柱的体积相当于圆锥体积的3倍．（ ）
（2）一个圆柱体木料，把它加工成最大的圆锥体，削去的部分的体积和圆锥的体积比是2：
1
3.求圆锥的体积：
底面半径是4厘米，高是5厘米。
底面直径是12厘米，高是4厘米。
底面周长是12.56分米，高是6分米。
4、应用题：
（1）一圆锥形的沙堆，底面直径是6米，高1.8米，它的体积是多少？
学生口答计算方法。
（2）在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米。
每立方米小麦约重油35千克，这堆小麦大约有多少千克？
（得数保留整千克）
（3）一圆锥形的沙堆，底面周长是6.28米，高1.2米。
若把它在宽5米的公路上铺2厘米厚，能铺多长？
引导学生理解题意，试做，师根据情况点拨。
四、小结：
1、上了这些课，你有什么收获？
（互说中系统整理）
2、用什么方法获取的？
3、通过这节课的学习，你有什么新的想法？
还有什么问题？
板书设计：
圆锥的体积
圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。
V=1/3sh
作业设计：
课本12---13页练一练1----7题。
执笔人李秀芹
圆锥的体积练习课
课时3节次2时间
教学内容：
圆锥体积的计算。
（教科书11---12页内容）
教学目标：
。
知识与能力：
通过练习，使学生进一步理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确迅速地计算圆锥的体积。
熟练运用圆锥体的体积公式解决实际问题，进一步理解圆柱与圆锥的关系。
过程与方法：
引导学生经历圆锥体积计算的过程，体会类比等数学思想。
。
情感态度与价值观：
通过练习，培养学生解决问题的能力和培养学生将所学知识运用和服务于生活的能力。
教学重点：
熟练运用圆锥体的体积公式解决实际问题，
教学难点：
理解圆柱与圆锥的关系。
教学准备：
圆锥体、圆柱体模型容器、课件。
教学过程:
一、复习铺垫、内化知识。
1、圆锥体的体积公式是什么？
我们是如何推导的?
2、圆柱和圆锥体积相互关系填空，加深对圆柱和圆锥相互关系的理解。
（出示课件）
（1）一个圆柱体积是18立方厘米，与它等底等高的圆锥的体积是（）立方厘米。
（2）一个圆锥的体积是18立方厘米，与它等底等高的圆柱的体积是（）立方厘米。
（3）一个圆柱与和它等底等高的圆锥的体积和是144立方厘米。
圆柱的体积是（）立方厘米，圆锥的体积是（）立方厘米。
3、求下列圆锥体的体积。
（口答算式）
（1）底面半径4厘米，高6厘米。
（2）底面直径6分米，高8厘米。
（3）底面周长31.4厘米.高12厘米。
4．一个近似圆锥形的麦堆，底面周长12.56米，高1.2米，如果每立方米小麦重750千克，这堆小麦重多少千克？
5．一个长方体容器，长5厘米，宽4厘米，高3厘米，装满水后将水全部倒入一个高6厘米的圆锥形的容器内刚好装满。
这个圆锥形容器的底面积是多少平方厘米？
6．一个圆柱形油桶，底面半径是1.4分米，高5分米，做这样一个油桶需要多少铁皮？
这个圆柱形油桶可以盛汽油多少升？
（得数保留一位小数）
4、5、6三人板演，全班齐练。
然后教师根据学生练习中存在的问题，集体评讲。
三、丰富拓展、延伸练习。
1、拓展练习：
（1）把一个圆柱体木料削成一个最大的圆锥体木料，圆锥的体积占圆柱体的几分之几？
削去的部分占圆柱体的几分之几？
（2）一个圆柱体比它等底等高的圆锥体积大48立方厘米，圆柱体和圆锥体的体积各是多少？
2、讨论下列问题：
（1）圆柱和圆锥体积相等、底面积也相等，圆柱的高和圆锥的高有什么关系？
（2）圆柱和圆锥体积相等、高也相等，圆柱的底面积和圆锥的底面积有什么关系？
（3）圆柱的底面半径是圆锥的2倍，圆锥的高是圆柱的高的2倍，圆柱和圆锥的体积之间有什么倍数关系？
（4）一个圆柱体的体积和底面积与一个圆锥体分别相等,圆柱体的高是圆锥体高的（）
（5）一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，圆柱的体积是圆锥体积的2倍，圆柱的高是圆锥的高的（）。
（6）用边长是1厘米的正方形围成一个圆柱体，它的体积是（）
3、交流讨论结果，师根据情况点拨。
四、全课总结，内化知识。
1、提问:
（1）同学们掌握了圆锥体的哪些知识？
（2）你用圆锥体的体积的有关知识解决现实生活中的哪些问题？
作业设计：
一、填空
1．等底等高的圆柱和圆锥，圆柱的体积是圆锥的（），圆锥的体积是圆柱的（），圆柱的体积比圆锥大（），圆锥的体积比圆柱小（）。
2．一个圆柱和圆锥等底等高，它们的体积一共60立方厘米，那么，圆柱的体积是（）立方厘米，圆锥的体积是（）立方厘米。
3．等底等高的圆柱和圆锥，圆柱的体积比圆锥大10立方米，圆柱的体积是（），圆锥的体积是（）。
二、应用题
（1）一个圆锥和一个圆柱等底等高，圆柱比圆锥的体积大48立方分米，求圆柱和圆锥的体积各是多少？
（2）把一个底面周长是25.12分米，高是9分米的圆柱木料削成一个最大的圆锥体，这个圆锥的体积是多少分米？
（3）将一个棱长为6分米的正方体木块切削成一个最大的圆锥体，应削去多少木料？
（4）一个圆锥和一个圆柱等体积等高，已知圆柱的底面周长是12.56分米，圆锥的底面积是多少？
（5）一个直角三角形的三条边分别为3厘米、4厘米、5厘米，沿它的一条直角边为轴旋转一周，可得什么图形？
体积最小是多少？
体积最大是多少？
执笔人李秀芹
圆锥的体积练习课
课时3节次3时间
教学内容：
圆锥的体积深化练习
教学目标：
知识与能力：
熟练运用圆锥体的体积公式解决实际问题，进一步理解圆柱与圆锥的关系。
过程与方法：
学生经历圆锥体积的计算、比较、分析过程，进一步理解圆柱与圆锥的关系。
情感态度与价值观：
培养学生学习数学的兴趣，以及将所学知识运用和服务于生活的能力。
教学重点：
熟练运用圆锥体的体积公式解决实际问题，进一步理解圆柱与圆锥的关系。
教学难点：
进一步理解圆柱与圆锥的关系。
教学准备：
课件。
教学过程:
课件出示
一、基本练习：
1、一个圆柱的底面积是12.56平方分米，高6分米，与它等底等高的圆锥的体积是多少？
2、一个圆柱的底面直径是8厘米，高5厘米，与它等底等高的圆锥的体积是多少？
一个圆锥的底面周长是9.42米，高1米，圆锥的体积是多少？
二、引导练习：
出示例题：
将一个体积为42.39立方分米的圆柱形零件熔铸成一个底面直径为12分米的圆锥体零件，圆锥的高是多少？
学生先讨论交流，然后师引导提问：
1、要求圆锥的高，必须知道哪些条件？
2、引导学生画出思路图：
圆锥的高——体积、底面积
体积-------圆柱的体积
底面积-------底面直径
圆锥的高=体积×3÷底面积
3、学生独立解答。
三、深化练习：
出示例题：
一个长方体木块，长55厘米，宽40厘米，高30厘米，将其加工成一个最大的圆锥体木块，圆锥的体积是多少？
1、学生试做。
2、学生交流做法。
3、师点拨，重点引导理解加工成最大的圆锥体的底面直径和高。
四、巩固练习
一圆锥形的底面半径和高都等于正方体的棱长，已知正方体的体积是30立方厘米，圆锥的体积是多少？
学生板演，全班练习。
作业设计：
一、填空
1．一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆锥的体积比圆柱的体积少0.8立方分米，那么，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。
2．等底等高的圆柱和圆锥，如果先在圆锥容器中注满水，水面高12厘米，再全部倒入圆柱形容器中，水面高（）厘米；如果先在圆柱容器中注满水，再把水倒入圆锥形容器直到注满，这时圆柱形容器中的水面高（）厘米。
1．把一个体积是282.6立方厘米的铁块熔铸成一个底面半径是6厘米的圆锥形机器零件，求圆锥零件的高。
2．在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米。
每立方米小麦约重35千克，这堆小麦大约有多少千克？
（得数保留整千克数）
3．一个圆锥形的小麦堆，底面周长是12.56米，高是2.7米，把这些小麦放到圆柱形的粮囤中去，恰好占这粮囤容积的78.5%。
已知粮囤底面的周长是9.42米，求这个粮囤的高。
（保留两位小数）
4、圆柱的体积是圆锥的2倍，圆柱的高与圆锥的高的比是2：
5，圆锥的底面积与圆柱的底面积的比是多少？
圆锥的体积练习
5、将一个底面半径是4分米，高6分米的圆柱体零件熔铸成一个底面直径为4分米的圆锥形零件，求圆锥零件的高是多少分米？
执笔人李秀芹
练习一
课时2节次1时间
教学内容：
圆柱与圆锥的整理与复习
教学目标：
知识与能力：
使学生较为系统的掌握圆柱和圆锥的基础知识，进一步理解圆柱与圆锥的关系，能正确的解答有关问题。
过程与方法：
学生经历系统整理的过程，提高自己的逻辑思维能力和空间想象力。
情感态度与价值观：
培养学生认真反思的好习惯。
教学重点：
运用所学知识解决实际问题。
教学难点：
深入理解圆柱与圆锥的关系。
教学准备：
课件
教学方法：
自主探究，合作交流。
教学过程:
一、基本练习
1、回答下列问题：
（1）圆柱圆椎各有什么特征？
圆柱：
两底面是大小相等的圆，侧面是一个曲面，展开后是一个长方形，两地面之间的距离是圆柱的高，有无数条高。
圆椎：
底面是圆，侧面是一个曲面，展开后是一个扇形，顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
它有一条高。
（2）怎样求圆柱的侧面积？
怎样求圆柱的表面积？
公式呢？
生口答。
（3）怎样求圆柱的体积？
怎样求圆锥的体积？
公式是呢？
生口答。
（4）圆柱与圆锥之间有什么关系？
（圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。
）
二、完成课本练习一1-----6题。
第1题：
学生独立完成。
第2、3题：
学生板演，集体订正。
第4题：
让学生说一说求几个面的面积，在独立完成。
第5题：
学生独立完成。
第6题：
引导学生先理清题中的信息和思路，在独立完成。
三、交流收获：
你本节有什么收获？
板书设计
圆柱与圆锥
圆柱：
两底面是大小相等的圆，
侧面是一个曲面，展开后是一个长方形，
两地面之间的距离是圆柱的高，有无数条高。
圆椎：
底面是圆，
侧面是一个曲面，展开后是一个扇形，
顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
它有一条高。
侧面积=底面周长×高
表面积=侧面积+底面积×2
圆柱：
v=sh圆锥：
v=1/3sh
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