全国教师资格面试结构化问答与答辩.docx
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全国教师资格面试结构化问答与答辩
1、你设计了一个班徽拿到班里给同学们看，而同学们却不以为然，你会怎么办？
答：
您好，我认为班主任不仅是一个班级的管理者，而且应该是一个有着民主精神的管理者。
如果我是班主任，遇到这种情况时：
首先，我会本着尊重同学意愿的原则，询问同学们是不是不喜欢这个班会的设计，并耐心向他们解释这样设计的原因，征求同学们的意见。
那如果同学们确实不喜欢这个设计，那我会鼓励大家按照自己的想法，互相合作，自己动手制作喜欢的班徽，因为班徽是班级体的象征，作为集体中的一员，同学们有权利一起参与到设计中来，并不是必须以班主任的意愿为准，这样既能够发挥学生的主体性，设计出同学们都认可的班徽，又能够激发学生的能动性，锻炼学生的动手能力和创新思维，也符合我国新课程改革的理念，培养更多创新型人才。
2、你是一个老师，但是上课的时候老是爱说口头禅，有同学好模仿你的口头禅，作为老师你会怎么处理这个问题？
答：
您好。
我国教师职业道德要求明确规定，教师要做到为人师表，为学生树立起良好的榜样作用。
上课爱说口头禅不仅会导致学生模仿，给学生健康发展带来不利影响，也有损老师的权威。
那如果我是这位班主任，
首先，我会先想办法让这位模仿的同学安静下来，把同学们的注意力转移到课堂内容上来，保证课堂能够顺利进行。
其次，我会认真反省自己，这种爱说口头禅的坏习惯，导致学生上课时注意力分散，模仿口头禅，会及时改正，以身作则，消除对同学们的不良影响。
最后，我会寻找恰当的时机，与该同学进行沟通交流，耐心的告诉他，模仿别人的好习惯是值得赞扬的，而模仿别人的坏习惯，不仅会对自己的身心健康不利，而且也是对别人的不尊重，教育他以后不要再模仿别人的坏习惯。
3、如果课堂上有同学给你尴尬，你会怎么处理？
答：
您好。
关于这个问题，我认为学生的身心发展是具有规律性的，也具有不稳定性，即使是高中学生，心智相对成熟一些了，但是仍处于青春期，可能会有一些叛逆心理，因此，有时确实会发生学生故意让老师尴尬的情况，如果在我的课堂上出现这种情况，
首先，我会本着尊重学生的原则，先想办法让这位同学安静下来，把同学们的注意力转移到课堂内容上来，保证课堂顺利完成。
其次，课后我会及时反省是不是自己的课堂设计以及课程内容安排的不够合理，不够吸引学生的兴趣才导致出现这种情况。
最后，我会寻找恰当时机，和这位同学沟通交流，了解他这样做的目的，了解他内心真实想法，打开心扉与同学交流，这样才能建立起友好和谐的师生关系，避免类似情况再发生。
4、有人说，“读书好不如家境好”，以此为话题开个班会或家长会，作为班主任，你会怎么组织?
5、有人说，家境好的孩子比家境差的孩子未来发展的好。
你怎么看？
答：
您好。
关于家境对学生未来发展影响的大小，是个经常被讨论的话题。
但我认为单凭家境好坏来判断一个孩子未来发展情况是非常片面的做法。
因为孩子的发展是受到多方面因素影响的，包括学校教育、家庭教育、社会环境以及学生自身努力程度等各个因素。
家境好的孩子确实有一定的优势，可以给孩子提供更多更好的资源和机会，但如果教育不当或者孩子自身不够努力，也容易让孩子形成一种寄生人格，变得好吃懒做、不思进取，缺乏奋斗的动力，最终影响孩子的未来发展，甚至走向歧途，当今社会中出现的各种真实案件，比如名人的子女违法犯罪的，已经充分证明了一点。
而另一方面，家境差的孩子也未必就不会得到好的发展，虽然他们面临着很多方面的压力和缺失，但我们常说穷人的孩子早当家，人穷志并不短，这些孩子往往比较懂事上进，非常珍惜来之不易的学习机会，刻苦努力地学习，靠自身这种奋斗拜托贫困，走向成功，就像很多成功的企业家也都是穷人出身，白手起家的。
因此，我认为，孩子未来发展的好坏，除了家庭给予的帮助之外，自身的艰苦奋斗才是未来发展的决定性因素。
6、如果有学生向你表白或给你写情书，你怎么办？
答：
您好。
其实每个学生在成长过程中，都会遇到特定的心理问题，尤其是高中生，也是出于青春期的学生，对爱情也是充满了幻想。
但我认为，如果学生向我表白，很大程度上是出于对老师人格魅力和才华的欣赏，而进一步地误解为爱情了。
对此，我会把握好学生身心发展的规律，本着尊重学生的原则，对学生进行心理疏导。
首先，我会委婉地告诉这位同学，其实老师对班里的每个学生都是很喜欢的；
其次，我会委婉地向学生讲述一些关于爱情方面的知识，化解学生对于爱情的误解和疑惑，告诉他现在要做的是要好好学习，既不会伤害学生自尊心，又可以让学生全身心地回到学习中去。
再次，我也不会以为此事而对这位学生心怀芥蒂，而是像往常一样，象对待所有学生一样，关心他的学习和成长，当然也要更加关注他的心理变化。
最后，我会及时反省自己，注意以后既要和学生建立友好的师生关系，也要树立起自己作为老师威严，在传授知识的同时，扮演好学生的心理调适者的角色。
7、学校进行地震演习，结果你所在的班级，有同学在下楼时摔伤了，作为班主任你会怎么处理？
答：
您好。
其实，学校经常开展这种防灾减灾演习活动，目的就在于增强全校师生在应对突发灾难或紧急情况时，防灾减灾、紧急逃生的能力。
但在这种工作中，最重要的还是要保证学生的生命健康安全，如果做不到这一点，那么这种演习就不能达到预想的效果。
因此，在这种情况下，
第一，我会立即检查这个同学的伤情，把他安置在比较安全的角落，还要注意安抚其他同学的紧张情绪，因为楼梯是最容易发生踩踏事件的地方，这样一方面可以保护已经受伤的同学暂时安全，也可以避免更多同学受伤。
第二，我要及时检查有没有其他同学受伤，然后把同学有序的疏散到楼下，避免更多同学受伤，也为受伤的同学开辟一个送去医治的通道。
第三，我会请求同事帮助，一起送这个学生就医，并及时通知家长，学生受伤，家长最心疼的，往往情绪比较激动，所以老师要做好家长方面的安慰工作。
最后，我会在演习结束后反思总结经验，是不是对同学这方面的指导还不够到位，导致出现这种失误，从而在以后的演习过程中避免类似情况发生。
8、两个学生吵架了或打架了，你怎么办？
答：
您好。
学生的身心发展具有不稳定性，尤其是高中生，虽然心智相对成熟些了，但是自我意识也更强了，对于别人和自己不同的观点、不同的做法，可能会不容易接受，而且遇事容易冲动，因而发生口角甚至打架，是经常发生的事情。
首先，我会想办法让这两个学生先冷静下来，把同学们的注意力转移到课堂内容上来，保证课堂顺利进行；
其次，我会及时向其他同学了解相关情况，以确定下一步该如何与打架的两个学生沟通，做好调解工作；
最后，我会分别和两个学生沟通交流，了解事情发生的真正原因，对确实有错误的学生进行一定的惩戒，但更重要的，我会以这件事情为例，教育学生作为同班同学，应该学会相互尊重、相互关心，引导学生化解矛盾，建立友好的同学关系。
所以，我认为，在这种情况下，老师不仅承担着班级管理者的角色，还要做好学生的心理调适者。
9、你认为应当如何上好政治课？
答：
您好。
政治课是一门专业性很强的课程，很多学生对于政治课的印象都是感觉比较深奥复杂，但其实我认为我们政治课是和人们的日常生活联系最密切的课程，包括政治、经济、文化各个方面，我也承认政治课的知识确实有些是枯燥的，但是知识的枯燥并不代表老师的枯燥，如果老师能够在课堂学习中，融入一些学生实际生活中经常发生的实际例子，能够把知识讲活，把理论知识与学生实际生活相结合，我相信这样就能够更容易激起学生学习政治课的兴趣，也能够提高学习效果，让学生们喜欢上政治课。
我想，这就是我们通常所说的教学不仅是一门技术，它也是一门艺术，能不能上好一节课，关键就看老师怎么讲，怎么去引导学生。
10、有人说，学高为师，身正为范，对此你是怎么理解的？
答：
您好。
学高为师，身正为范，这是一句古语它折射的是一种教育哲理，我认为，“学高为师，身正为范”简短数字，但精辟概括出了教师风范。
首先，学高为师，说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力，即我们平常所说的，教师要给学生一杯水，自己要有一桶水，因此，教师必须保持终身学习的意识，不断学习是自己具有更加渊博的知识，才能教给学生更丰富的知识。
其次，身正为范，我们常说，教师职业是太阳底下最光辉的职业，教师担任着培养祖国未来人才的重要使命，而在学生心目中，老师也是智慧的代表，高尚人格的化身，教师的一言一行也就成了学生学习的榜样。
因此我国法律特别规定，教师要做到为人师表，也就是教师要做到诚实正直、言行一致、语言文明、仪表大方，为学生树立优秀的榜样！
因此，在日常的学习工作中我也会时刻以学高为师、身正为范这种标准来严格要求自己，努力成为一名优秀的教师。
11、现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？
答：
您好。
现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革所强调的教学理念，我认为要建立民主平等的师生关系，必须要以教师与学生之间的相互尊重为前提，因此，对于学生的几种学习行为我会予以足够的尊重：
第一，学生的个性学习行为。
学生的身心发展是具有差异性的，作为教师，必须积极引导让学生的学习个性得到充分的发扬，因为每一个学生在学习上都有自己的个性和特点，都有适合自己的独特的学习方法，所以教师要充分尊重学生的个性化学习行为。
第二，学生的偏科行为。
学生在学习的过程中肯定会学有所长，也会有一些掌握的不够好的知识，这时教师应该尊重学生的兴趣爱好，发展他的特长，而不能以自己的眼光和标准去要求学生，在每一学科每一方面都完美无缺，而要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣，以充分呵护他们的学习积极性，以带动其他学科的进步。
当然，尊重学生的学习行为还有很多，时间关系我就不再一一列举，但我想，无论何种行为，只有老师放下高高在上的师道尊严，以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生，才能真正做到在教学中尊重学生正常有益的学习行为，才会有民主平等的师生关系。
12、问题教学是目前课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些原则？
答：
您好。
在当前开放教育的教学模式探索过程中，问题教学是一种非常适合学生自主学习的方法，而且运用得当会产生良好的教学效益。
我认为设计问题时应遵循以下原则：
第一，围绕重点设计问题。
即根据教学大纲和课程目标的要求，结合学生实际，立足于教材内容进行设计，并且设计要以突出重点、解决难点为根本宗旨，做到少而精。
第二，分模块设计问题。
就是要通过问题把本单元的学习内容高度概括，建立起基本的知识框架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握本单元的知识结构，同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择。
第三，营造情景设计问题。
也就是说，要营造与学生生活紧密相关的问题情境，置学生于特定情境中，培养学生思考、解决问题的能力。
第四，利用多媒体资源设计问题。
以往的问题设计多是利用教材，对其他资源的利用并不普遍，因此有必要通过运用多种多媒体资源设计问题，培养学生运用多种资源配合学习的习惯，提高解决问题的能力。
13、做班主任吃不吃亏？
答：
您好。
关于这个问题，我想以我的妈妈为例，谈一谈我的理解，因为我的妈妈就是一名小学班主任老师。
我认为做班主任是不会吃亏的，原因有几个：
第一，作为班主任，我的妈妈既要完成好学科教学任务，又要管理好班级，大小事情都要做到有的放矢，这样一方面可能自己学习的时间相对较少，但另一方面，为了经常吸取先进的教育理念，我妈妈经常阅读收集一些与教育有关的信息，潜移默化中提高了自己的教学和管理水平。
第二，班主任工作往往是纷繁复杂的，为了取得较好的管理效果，我妈妈告诉我她经常与其他班主任交流自己的工作经验，在交谈中收获了更多好的管理经验，也减轻了自己的工作压力。
第三，班主任工作会增强人的学习和反思精神。
我妈妈以前不会用电脑办公，但是工作的需要使她不得不加紧学习现代办公技能，提高工作效率，她现在很喜欢使用电脑办公，而且喜欢在自己的QQ空间写日志反思总结教学经验。
因此，我特别佩服我的妈妈，她是一位优秀的班主任也是一位优秀的教育工作者，更是我的榜样。
14、教师要耐得住寂寞、清贫，教师要守住这片净土，你为什么选择从事教师行业？
答：
您好。
我想，我之所以选择做教师：
首先，主要是受到我妈妈的影响，我妈妈就是一位小学教师，从小和妈妈在一起，看我妈妈是怎么教导她的学生，怎么爱护她的学生，还经常和我妈妈一起批改作业，我想是这些童年时候的美好回忆，潜移默化地培养了我对教师职业的兴趣和热情吧。
其次，在我大学本科期间，我也经常利用周末和寒暑假时间给一些孩子做家教，很多科目都教过，帮助了很多孩子，也积累了一些经验，更重要的是从这些家教经验中，我发现我自己是真的喜欢和这些孩子们在一起，孩子们都很努力也都很懂得关心体贴老师，还有学生给我写信表达对我的感谢，说我教会了他很多知识，让她变得更有自信，这些都让我很感动，也让我更加热爱教师这个职业了。
15、有人说没有惩罚的教育是不完整的教育，教育惩罚与体罚是不是一样的，对此你怎么理解?
答：
您好。
首先，我们国家法律法规是明确禁止教师对学生进行体罚或变相体罚的，比如说教师对迟到学生进行殴打或者让迟到的同学互相打耳光，这都是必须被禁止的行为，因为它会严重危害青少年儿童的身心健康成长。
其次，教育惩罚也就是惩戒，与体罚是不同的，在我看来，惩戒主要表现为教师对学生言语上的提醒和忠告。
而且我认为教学过程中适当的惩戒是必要的，我国法律法规也明确规定了，适当惩戒是教师的一项正当权利，因为惩戒可以强化学生对规则和秩序的认识，使其将来能够更好地适应社会，惩戒也会让学生感到挫折和失败，增强他们的心理抗压能力，提高心理素质，而且从心理学上来讲，接受惩戒也是学生一种正常的心理需要。
因此，我认为惩戒并不等于体罚，适当的惩戒是必要的，毕竟惩罚不是目的，让学生更加上进更加坚强才是目的。
以上就是我对这个问题的理解。
不足之处请各位老师提出批评和指正，谢谢各位老师。
16、如何爱学生？
如何理解师爱无限？
答：
您好。
关爱学生，是教师职业道德对每位教师的一个基本要求，我想每一位教师也都是爱学生的，对此问题，我谨以自己的经验谈谈我的想法。
首先，我认为教师的爱应该是严慈并济的爱，教师对学生既要做到无微不至的关爱和宽容，也要对学生进行严格的要求，而不能溺爱；其次，我认为教师的爱应该是公平的爱，教师不能只关心成绩好的表现的学生，对学习差的学生则漠不关心，而应该是一视同仁的；最后，我认为教师的爱也应该是多方面的爱，教师不仅要在学习上帮助鼓励学生，还要在日常的生活中关心学生的生理和心理发展状况，做好心理调适工作。
如果一个教师能够做到这几点，我想在一个班集体里，将不仅是老师关爱学生，学生也会在老师的影响下，更加懂得关心老师关心他人，师生关系也会变得更加和谐友好。
17、朱永新先生所谓的理想的教师是什么样的？
你觉得一名优秀的教师应有哪些特征？
你认为你现在具备了哪些做教师的条件？
答：
您好。
教学大计，教师为本。
我国对教师质量和水平一直都特别重视，比如说我们今天的这场面试，就是为了严把教师入口这一关。
在此我想真心的说一声各位老师辛苦了。
那么关于教师所应具备的素质这一问题，我想以我平时对自己如何成为一名优秀教师所制定的标准谈谈我的想法。
首先，我认为，教师要给学生一杯水，自己要先有一桶水，并随时更新，也就是说，教师必须具有渊博的学识，知识面要广阔，不仅要学好专业知识，还要广泛涉猎其他学科知识，并要利用网络和信息资源及时掌握最新的教学资源，这样才能教会学生更多，也才能够应对学生各种千奇百怪的问题。
其次，我认为教师应当具有良好的政治素养和道德修养，应树立正确的世界观、人生观和价值观，要具有良好的公民道德，高尚的个人情操，并且热衷于人民教育事业，这样才能真正做到为人师表。
再次，我认为教师还应当具有丰富的教育教学实践能力，才能够应对教学过程中出现的各种各样的问题以及各种突发情况，虽然我没有做正式老师的经验，但是我在本科和研究生期间，经常利用周末做家教，寒暑假在家也会辅导一些学生，所以也积累了一些经验，重要的是我从未停止过在这一方面能力的锻炼。
最后，我认为教师还应该具有健康积极的心理素质，因为教师不仅在生活工作中要做好自身的心理调节和减压，也要成为学生的心理调适者，关心学生心理健康，这样才能真正成为学生的良师益友。
18、请谈谈你最不能接受教师哪种行为？
答：
您好。
就我自身而言，我认为我最不能接受的是教师对学生的歧视和轻视。
教育大计，教师为本，教师的素质决定着教育的质量，甚至决定着学生未来发展的状况和方向，教师的一言一行对学生有着潜移默化地、深远的影响。
教师对学生的这种歧视和轻视，主要表现在对优等生、对后进生或差生的态度上，有些教师在教学过程中，只关心优等生，比如课堂提问只提问优等生，让优等生坐在最好的位置上，而对其他学生莫不关心，甚至有的老师考试时让学习比较差的学生坐在教室外面考试。
我认为，这是一种不公平的对待，会对那些本来学习上就很吃力的学生感觉到更加不自信，影响他们的学习兴趣，甚至有的学生会因此产生辍学、轻生等想法，严重威胁着学生的身心健康发展。
学生都有平等接受教育的权利，教师的类似做法实际上是一种违法行为，应予以禁止。
因此我认为教师应当更新教育观念，树立正确的教育思想，对待学生一视同仁，让每个学生都能健康成长。
19、教师是蜡烛，燃烧了自己，点亮了别人。
你怎么看待这种说法？
答：
您好。
我认为这句话其实是赞扬了教师爱岗敬业、无私奉献的精神。
这也是每一位教师所应该学习和树立的精神。
我想以我的妈妈为例谈谈我的想法，因为我的妈妈就是这样一位为了学生无私奉献的班主任老师：
首先，在教学上，我的妈妈虽然已经年近50了，但为了教给学生更多知识，仍然坚持不断的学习，包括像现代的电脑办公技能，这对于我妈妈来说其实是不太容易的，而且为了提高学生学习兴趣，她经常搜集有趣的小故事讲给学生听，来减轻学生的学习压力，因此学生们都既尊敬又喜欢我的妈妈，我觉得我妈妈为了更好地教育这些学生，真的是付出了很多时间和精力；
其次，在生活中，作为班主任，我妈妈要管理好班级各项事务，学生生病了、打架了等各种事情都需要她去关心去解决，而我妈妈也确实是在尽职尽责、尽心尽力地做这些事情，真的就像一个母亲对自己孩子一样。
虽然很辛苦，但是在这块三寸讲台上，我妈妈一直在用心付出，发挥着她的光和热，更重要的是，在她的教育下，学生们也都更加热爱学习，更加团结。
我相信除了我妈妈，很多老师也都是这样为学生奉献着自己的青春，尤其是当面临灾难的时候，像汶川大地震时，有些老师为了保护学生甚至牺牲了自己的生命，所以我认为教师确实是这样一支燃烧了自己、点亮了别人的蜡烛。
20、教有成法，但无定法。
你怎么看？
答：
我认为这种说法是正确的，这句话它其实是在提醒教师要根据学生的不同特点，采取不同的多种多样的教学方法，也就是要因材施教，才能实现良好的教学效果。
首先，我们国家是一个重视教育的国家，确实是有很多优秀的现成的教育理念、教育方法，但是学生的身心发展是具有差异性的，不同学生都有自己的个性和特点，因此，同一种教学方法对不同学生来说，适用的效果也会不同，比如说有些同学英语成绩不好，有些是因为不会音标，有些是因为不动语法，所以我们对这两个学生就要采取不同的教学方法。
还有的学生偏科严重，这时候教师就应该针对不同学生的个性和特长，帮助学生充分发扬自己的特长，培养学生学习的兴趣和积极性，以带动其他弱势学科的进步，也就是要灵活运用各种方法、因人而异、因材施教，才能培养出更多优秀的学生。
我想这就是我们说的教有成法但无定法。
21、怎么理解没有不合格的学生，只有不合格的老师这句话？
答：
您好。
我认为这句话其实是对教师的一种勉励。
首先，它是为了提醒教师时刻保持终身学习的意识，激励教师不断夯实自己的专业知识，提高自己的教学水平，培养高尚的道德情操，因为教师的一言一行都对学生产生重要的影响，只有教师自身的知识修养、道德修养提高了，才能为学生树立良好的榜样，做到为人师表，培养出更多优秀的学生，才是合格的教师。
其次，到底有没有不合格的学生，还要看教师以什么标准去评价学生，如果仅以学习成绩作为评价标准，那确实会有很多不合格的学生，但这种评价方法是不科学的，这样的教师也是不合格的，教师应当学会以不同的标准去衡量学生，善于发现学生的闪光点，这样就会发现每个学生其实都是非常优秀的，只是个性和特长不同而已，这样的教师才是合格的教师。
这就是我对这句话的理解。
22、多一把衡量的尺子，多一些好学生。
你怎么理解？
答：
您好。
我认为这句话其实折射了这样一些现实情况，就是现在一些教师在业绩、排名等工作压力下，往往把学生考试成绩作为评价学生的唯一标准，因为学生一旦考不好，会直接影响到教师的奖金、聘任等。
但是我认为，这种以考试成绩作为评价学生唯一标准的做法是不可取的，虽然考试成绩在一定程度上，能够反映出学生一定阶段内的学习状况，但是学生的身心发展是具有差异性的，不同学生都有自己的个性和特点，有的学生可能平时考试成绩都不太理想，但在其他方面却很擅长，比如交际、体育、绘画等方面，如果这些特长能够得到很好的发展，不仅能够增强学生的自信心，培养学习兴趣，也同样能够为班级争光添彩。
所以，这时候教师需要做的就是尊重学生的兴趣爱好，帮助发展他们的特长，培养他们的学习兴趣和学习积极性，以带动其他学科的进步。
因此我认为教师不能单纯以某一种标准比如说考试成绩来评价学生，这样的话好学生确实很少，只有那么前几名，而是要灵而要活运用多种方法，因人而异，因材施教，对不同学生采取不同教育方法，多一些衡量学生的不同标准，就会发现其实每个学生都有自己的闪光点，才能培养出更多优秀的人才。
23、有人说老师的期望越高，学生的成绩越好。
你怎么看？
答：
您好。
我认为这种说法太过绝对化了。
一方面，当老师对一些学生抱有比较高的期望，希望学生能够更加优秀时，有些学生感受到老师对他的这种期望，可能会觉得更加有动力，因而更加努力的学习，学习成绩可能会得到较大的提高，因为确实是大部分的学生都希望能够得到老师的关注和认可，当做自己奋斗的动力；但是另一方面，有些学生感觉到老师对自己期望较高时，可能会产生比较大的心理压力，影响正常的学习，反而会导致学习成绩下降。
因此，我认为并不是教师的期望越高，学生成绩就越好，也是因人而异的，所以老师在教学过程中既要给学生足够的关注和期望，也要注意调节学生的心理压力，根据学生的实际情况，帮助他提高学习成绩。
24、怎么理解捧着一颗心来，不带一棵草去？
您好。
我认为这句话其实是赞扬了教师爱岗敬业、无私奉献的精神。
这也是每一位教师所应该学习和树立的精神。
我想以我的妈妈为例谈谈我的想法，因为我的妈妈就是这样一位为了学生无私奉献的班主任老师：
首先，在教学上，我的妈妈虽然已经年近50了，但为了教给学生更多知识，仍然坚持不断的学习，包括像现代的电脑办公技能，这对于我妈妈来说其实是不太容易的，而且为了提高学生学习兴趣，她经常搜集有趣的小故事讲给学生听，来减轻学生的学习压力，因此学生们都既尊敬又喜欢我的妈妈，我觉得我妈妈为了更好地教育这些学生，真的是付出了很多时间和精力；
其次，在生活中，作为班主任，我妈妈要管理好班级各项事务，学生生病了、打架了等各种事情都需要她去关心去解决，而我妈妈也确实是在尽职尽责、尽心尽力地做这些事情，真的就像一个母亲对自己孩子一样。
虽然很辛苦，但是在这块三寸讲台上，我妈妈一直在用心付出，发挥着她的光和热，更重要的是，在她的教育下，学生们也都更加热爱学习，更加团结。
我相信除了我妈妈，很多老师也都是这样为学生奉献着自己的青春，尤其是当面临灾难的时候，像汶川大地震时，有些老师为了保护学生甚至牺牲了自己的生命，所以我认为教师确实是这样一个捧着一颗心来、不带一棵草去，平凡而又伟大的职业。
25、如何理解“教学是一门艺术”?
答：
您好。
我认为教学确实并不仅仅是一门技术，现在更多的是一门艺术。
以政治课为例：
首先，政治课是一门技术性比较强的课程，因为它是一门专业
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