结构化面试专家答辩要点文档格式.docx
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敬业精神、科学负责、和谐大爱，尊重生命享受教育。
2.课程素养专业水准优质：
定位目标、组织管理、创新教风、团队合作，自己优秀助推学生终身发展。
注重提升学生的八大素养——身心与品德、学习与生活、创新与审美、国际与信息。
教书育人效果优质。
3.科研素养理论水平优秀：
精通业务、讲究策略、适应潮流，积淀内涵厚积薄发。
4.文化素养内涵实质全面：
读书思考、科学践行、全面育人，培植真心，培育爱心，培养美感，牵引灵魂，育化幸福人。
（二）锤炼一流教学专业能力，成长为适应社会发展需求的“专家型”教师：
教师是教育过程的主导者,教师对这个时代的担当:
使命、创新、责任和爱心。
即要求我们要有专一的职业梦想，要有专心的敬业态度，更要有专业的教育水平和专项的工匠本领。
所以我们要坚持一辈子做好一件事，不断锤炼教育教学的专业能力，立志成为适应社会发展需求专家型的完美教师。
1．三字功底要足：
粉笔字、毛笔字、硬笔字。
2．表达能力要强：
自然流畅、生动幽默、清晰准确、哲理启迪。
3．沟通能力要巧：
走入团队氛围，合作双赢；
走近孩子心灵，养育健康；
走进家长圈子，指导家教；
走遍校园内外，应对社会。
4．模仿创新要学：
吸取名师精华，打造特色课堂，精心设计教案，灵活驾驭教学。
5．理论实践要准：
积淀专业知识，实施先进理念，实际运用能力，收获工作智慧。
6．管理方法要新：
班级管理到位，细节决定成败，陪伴学生成长，兵法常改常新。
7．激情演绎要真：
真情流露，真知灼见，真实碰撞，真正提高。
8．艺术调控要活：
课堂预设精彩，现场生成宝贵，过程指导扎实，评价指引有效。
（三）历练成长为一名学生成长旅途中的“四爱型”老师
爱家庭——工作的原动力
爱工作——工作的总目标
爱学校——工作的磁力场
爱自己——工作的幸福感
（四）成长为育人团队进取中的一名“管理型教师”
管理自己的职业梦想，有完整的职业成长规划蓝图；
管理自己的专业轨迹，积极行动摸索工作策略方法；
管理自己的教育思想，学习积淀教育智慧教学风格。
四、如何实现“德育为首，立德树人”的工作目标？
坚持以“尊重生命享受教育”为理念，以“育德树人提升素养”为目标，重点抓好德育：
1.加强德育队伍建设，对级组长、班主任队伍进行培训，提高团队理论和管理水平。
2.做好学生的爱国、感恩及习惯教育，培养学生的集体荣誉感和进取精神。
3.开展德育、少先队主题活动，落实少先队活动课程，渗透社会主义核心价值观，建设少先队阵地文化。
4.规划组织少先队社团活动，激发个性潜能，提升“八大素养”。
5.家校形成合力，利用家长义工的优势架设理解的渠道。
6.开展学生心理健康教育，养育阳光活泼健康向上好少年。
7.聘请校外辅导员组织开展社会实践活动及校外教育，挖掘更多教育资源。
五、优秀校长的潜质在于：
高度：
政策理论，登高望远，通观全局；
广度：
广阔视野，吸纳古今，活用中外；
深度：
精深思考，发现问题，突破超越；
角度：
办学思想，独到见解，文化引领；
尺度：
求是精神，依法办学，执行政策；
温度：
人格魅力，尊重生命，享受工作。
五、运用科学管理策略，处理好六对关系：
1．人与事的关系，要做好事情，人心要理顺；
2．教育与教学的关系，教育的目标和教学的常规要协调；
3．干部与群众的关系，干部是人力资源的撬点支柱，至关重要；
4．老师与学生的关系，老师的稳定和专业水平先解决；
5．能力与动力的关系，教师职业发展的内驱力是效益的根源；
6．态度与标准的关系，职业道德规范和课程教学大纲是标杆底线。
七、从教以来自己积淀的教育理念和教育思想是什么？
我用一颗花苞心态，用一个教育践行者的情怀，始终坚持用工匠精神实施育德树人的本分——用爱关注每个生命个体的成长，积极理解生命个体的差异性，在课堂活动和群体合作中养育生命的社会能力和责任意识，培育健全的人格，学习人生之道，最终潜移默化学生的八大素养和终身发展的能力。
我执着于实现生命教育的真谛——捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。
——教育理念和职业情怀
因为我坚持所以我享受，我的幸福成就体现在：
树立良好的师德师风；
培养高素质的教师队伍；
科学策划适合少先队大队和班级团队良性发展的教育教学活动；
创建特色品牌项目版画和舞蹈、科技、生命教育；
开发探索有实效的课题研究；
打造富有特色的校园文化。
八、如何关注孩子的心灵健康成长？
心灵健康是一个人不可或缺的最宝贵的人生财富，它关乎一生的幸福。
作为教育工作者，我们首先要达赖能够阅读积累有关教育心理学的原理
通识和案例策略，《如何说孩子才会听》《积极心理学》等著作；
接下来是充分了解每个孩子的学习成长状况，他的家庭环境、家庭成员组合、家教行为、育人理念等，以便因材施教，对症下药；
最关键是要深入走近每个孩子的心灵世界，即站在孩子的角度关注他们的需要是什么，想的是什么，缺失的是什么；
然后有效组织有利于孩子身心健康成长的主题团队活动，分年级开展班队活动、心理健康教育课、不同层次对象的心灵交流活动阳光游戏等，如一年级新生就可以组织开展《我的班级我喜欢》、《我与同学交朋友》，六年级毕业班的《青春期身心健康指导》等。
师者要坚持用你的爱心、细心和耐心去关爱特殊孩子和每个生命。
走进孩子心灵，学会和每个孩子交朋友，发现并放大孩子的每一个优点、每一次进步，就能提供给孩子成长学习的正能量。
九、作为一位语文老师，该如何着力提升孩子终身发展的八大素养？
借助语文课堂教学和拓展学习平台，提升孩子终身发展的八大素养，就是为孩子的幸福人生奠基，就可以实现大语文教育的理想局面：
1.学习能力终身受用：
书写习惯，表达交流，思维能力，积累知识，认识世界；
2.品德能力助推成功：
做人品质，做事的方法，处事的原则，观念的先进；
3.信息能力适应社会：
识字写词，阅读理解，倾听能力，笔记能力；
4.创新能力铸造奇迹：
自主思考，创意发现，加工创造，发展特长；
5.审美能力享受生命：
欣赏自然，接纳他人，肯定自我，分享美丽；
6.生活能力体验幸福：
自立自强，爱护家人，灵活应变，珍惜幸福。
7.身心素养养育优雅：
阳光活泼，积极向上，生存技能，人性完美。
8.国际素养终身发展：
中西通用，吸纳文化，放眼世界，成就事业。
最终将八大素养潜移默化成一个人终身受用的文化内涵，使其一生能热爱中华民族的文化精髓并创造出独特的民族文化。
一十、你认为一个优秀的班主任应该具备什么素养？
尽好哪些岗位职责？
1、管好自己（提前做计划、发现存在问题、想好工作对策、规律做好事情）
2、管好班干（组建好一个班干部团队开会提出期待、讲清要求、传授方法、
带出人才、做好表率）
3、管好岗位（每个岗位的事情要有人做，有人管，事事都有责任，人人承
担风险，共同学习进步）
4、管好纪律（课堂要求习惯养成、班规制定执行、监督激励制度）
5、管好习惯（做事认真的态度、书写的习惯、听课记笔记的习惯、两操的
质量、交作业的要求、卫生习惯、安全行为习惯）
6、管好常规（一日常规清单下发）
十一、作为一名教师和教育管理者你目前最大的成就感是什么？
1、拥有了一支教育情怀浓、人格魅力大、专业素养高的育人团队；
2、培养了一批青年教师掌握科学的教育教学和班级管理策略的人才；
3、打造了一种特色项目内涵发展、校园文化和谐美好的教育环境；
4、培育了一代身心健康、品德优良、具有学习审美创新能力的国际化终身发展的幸福人；
5、成长为一个团队认可、同伴欢迎、学生喜爱、自我超越的师者。
十二、培养学生的目标
培育提升学生终身发展的八大素养，助推学生成为一个幸福的文化人！
班级建设和文化目标——“树美”行动方案
1.树立形象美；
2.树立语言美；
3.树立习惯美；
4.树立品质美；
5.树立生命美。
十三、学校文化的内涵范围
教育目标文化、办学理念文化、学科课程文化、班级建设文化、团队科研文化、学校管理文化、特色项目文化、环境建设文化等。
十四、幸福行走在“成名”之路上
——深圳市光明新区中小学名师高级研修班学习心得
深圳市光明新区语文学科带头人东周小学王莉
今年暑假，光明新区名师团队一行41人，集中在东北师范大学的教师培训研究院开始了一周的学习提升。
培训专题课程丰富，有吕立杰部长的《文化强国和教育使命》，让我们教育者意识到一个民族文化软实力的重要；
有郑燕林处长的《信息技术在教学中的适切应用》，它让我们大开眼界体味到信息化社会大数据的有效资源无处不在；
还有陈坚教授的《美国基础教育对我们的启示》，让我们震撼于教育决定了一个国家全面发展的制高点；
最精彩的是黄宝国书记的《差点教育的思想应用与教育发展》。
这次培训接地气、高定位、实例多、启发活，让我们名师团队吸纳了全国知名教育专家的先进教育理论和科学教育智慧，提升了教育专业素养和教育思想情怀，我们都自由幸福地行走在成名之路上。
我在研修班的学习感悟很多，现集纳几点供大家分享交流。
一、锤炼自我，修炼专业。
每一个教育者从踏上教育生涯开始就要历练这么一段充满诗意
而又充满挑战的成长过程，我描述为以下六个阶段：
第一阶段：
徒有羡鱼情。
对各类教学门派和教学风格、模式眼花缭乱，一味地模仿吸纳，不断学习专业知识、教学技能、基本功素养。
第二阶段：
云深不知处。
对名师专家的教育案例顶礼膜拜，在反思修正过程中有些茫然失措，但渐渐的将知情意行统一起来，逐渐懂得关注研究教育情境、教育过程和教育对象。
第三阶段：
十年磨一剑。
在不断研修提升中习得教育素养，坚持自己独特的风格，凸显教育效果，体现教育情怀，拥有教育智慧。
第四阶段：
悠然见南山。
教学模式独树一帜，教学策略应用自如，具有先进的教育理念和教育思想。
第五阶段：
欲辨已忘言。
真正掌握了一整套的教育策略规律，重点关注生命个体成长，关注课程发展，关注社会责任。
第六阶段：
一览众山小。
成为教育界的行家里手，成长为名师专家，真正做好一名文化传播者。
概括的形容，一个优秀教师的自我发展成名之路大致是遵循这样的路径：
新教师关注自己（教学技能、学科知识、课堂风格）——成熟关注孩子（调控生成资源、分析教育情境、积淀教育思想理论、形成教育教学智慧）——专家关注教育（提升教育策略、明确教育意义、研究教育效果和教育规律）。
所以所有人最终就是要达到这样的教育境界：
目中有人，心中有法；
以人为本，培植幸福。
这样的名师才能真正为理想而奋斗，为思想而活着。
而一位名师的专业蜕变是职业的制高点，它必须具备有利装备才能完美制胜：
1.教育情怀是种子库；
2.名师引领是方向标；
3.专家培训是动力源；
4.积极行动是飞行器；
5.自我更新是加速器。
二、善变有法，大爱有度。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：
“教育技巧的全部奥秘就在于爱护儿童。
”德国教育家第斯多惠的教育名言“教育的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞！
”一切有效的教育都是触动学生心灵的教育，它涵盖了有效的教育理念、有效的教育策略、有效的教育规律、有效的教育活动、有效的教育方式、有效的师生情怀、有效的教育思想经验等等，重在激发潜能，尊重个性，发展健全人格，力求学生全体发展、个性发展、多样发展和终身发展。
变着戏法做作业，数量与质量有度，爱护孩子的健康身体；
变着戏法教好课，教与学调控有度，爱护孩子的自主空间；
变着戏法讲技巧，思与练协调有度，爱护孩子的积极行动；
变着戏法鞭策你，奖与罚运用有度，爱护孩子的人格心灵；
变着戏法读好书，读与行结合有度，爱护孩子的兴趣志向；
变着戏法勤体验，仿与创增长有度，爱护孩子的创新能力。
我们要努力让自己快速成为一名教者，更要成为一名学者。
而我们要执着研究芬兰等国教育的成功之处，尝试推行“差点教育思想”。
1.尊重差异，有教无类。
每个人都有特征强项，应该平等尊重。
2.研究差点，因材施教。
每个人都有优势特点，应该扬长避短。
3.缩小差距，终身学习。
每个人都有梦想志趣，应该引领激励。
4.共享差别，人人成才。
每个人都有不完美性，应该学会成长。
所以在实施差点教育的过程中每个教育者都要遵循以下策略：
1.尊重是差点教育的前提；
2.扬长是差点教育的核心；
3.生态是差点教育的保障；
4.纵评是差点教育的关键；
5.创新是差点教育的动力。
三、规划课程，助推发展。
学校要积极研究国内外名校的课程体系建构，全面关注课程发展体系，如情感教育、性别教育、营养教育、健康教育、安全教育、人格教育、死亡教育这些核心课程的设置，让学校和社会成为生命个体幸福生活的沃土，助推每一位学生成为最好的自己，助推每一位教师实现内源式发展。
所以我们作为一个教育管理者，应该在学校工作中长远规划助推教师的专业成长，做好以下发展蓝图的实践研究：
1.培育行动研究的专业自觉和自信；
2.掌握运用科学教育的策略和方法；
3.夯实课程体系丰富的理论和知识；
4.建立研究共同体开展合作性研究；
5.怀抱理想情感研究学生心灵世界。
我们师者就是要以下公式来反复研修提升自己：
学习力+行动力+思考力=教育影响力，努力让学校教育的责任人收获职业的成就感：
做四时充美的人，养成终身学习的好习惯；
做掩恶扬美的人，坚定传播真善美的理想；
做成人之美的人，助推人人成为独特自我；
做两全其美的人，自由幸福追逐理想思想。
正如费孝通的十六字箴言所说：
“各美其美，美人其美；
美美与共，天下大同。
”教育家的思想真谛就是要具备民族危机感、道德使命感和教育责任感。
所以为了办最好的百姓满意的教育，我们的教育常常要思考决定：
1.怎样才能为了每个孩子做得更好；
2.怎样利用资源创造特别的教育时刻；
3.怎样为打好基础竭尽全力；
4.怎样应付可能出现的问题；
5.怎样为追求卓越而全力以赴。
因为这是一个教师出彩、教出风格的时代，这是一个照亮别人、
成就自我的时代！
所以我们执着地前行在“成名成家”的道路上，且行且乐，且思且新，且教且优！
十五、成为一位好教师的制胜攻略
（一）做一个同事眼中的“四优”好老师：
第一、
具备优秀的师德素养。
人与人的差别是与个人的业余时间相关。
个人成长的空间是充满想象和激情，也是充满了不定数和奇迹的。
所以，我们的正能量来自这几句话：
以真情奉献教坛、以课堂享受生命、以读书强健精神、以写作锤炼思想、以教研沟通同行。
努力培养自己的人格魅力，锻造自己的教育素养，让自己的事业之树在特区教育的这片沃土开枝散叶，开花结果。
快速提升个人的内涵修养：
做人做事的低调，团队共事的合拍，大爱和谐的胸怀。
作为一个教师，我们应该执着地去肩负一个神圣的使命，那就是本着一种“真爱﹒和谐”的育人理念去开展各项工作。
“大爱”的内涵：
爱自己、爱岗位、爱学习、爱学校。
爱是世界上最显温暖最具力量的一个字眼。
任何一个人的成功人生是不能没有“爱”。
真爱即大爱，其内涵包涵四个方面：
第一是爱自己，以热情来锤炼生命养育生命；
第二是爱岗位，以课堂校园的生成发展享受生命的快乐；
第三是爱学生，以真诚宽容去关注每个孩子的成长；
第四是爱学校，因为这里是师生共同快乐成长的生命乐园。
所谓的“和谐”就是建构以下三个和谐体系：
1、和谐的自我世界，即对生活、情感、工作、学习的自我调控能力。
2、和谐的人际关系。
与学生相处的艺术，与同伴合作的过程和方法、与环境相融的适应能力、与团队共进的双赢智慧、与家长社区沟通联系的策略。
3、和谐的发展目标。
职业幸福人生的规划，专业自主发展的理想目标；
个人发展前途与学校发展的共进。
我们该如何成为优秀教师？
该教给孩子些什么？
那就让我们一起来解读“真爱和谐”这四个字，在教书育人的道路上，快乐着前行、智慧着生活！
第二、
充满优雅的人格魅力。
我们要在每一个宝贵的时光里不断调整自己工作生活思考的状态和方向。
积极去充实自己的文化素养和专业素养（专业书籍、人文读本）。
教育专家刘良华曾云：
“书读得多，并不见得会教书？
！
但不读书一定教不好书！
”所以我们要坚持用书里的思想去实践、验证、反思、改进，就会不断超越过去，超越自己！
就能真正用爱去养育生命，用责任去完成工作的老师才能成为一位优秀的名师。
A、用积极主动的态度去工作、学习、进步，该做的认真做，不该做的三思而行，有意义的事要乐意去做，多做的不觉得吃亏。
B、用乐观健康的态度去生活，体验、成长。
C、用宽容友善的态度去合作，沟通。
D用关爱理解、期待鼓励的态度去教书，育人。
《圣经》是一部让人快乐的书。
所以她可以成为我们的心灵宝典。
希望未来的我们能每天过上轻松幸福的生活！
第三、掌握优质的教育手段。
要历练教师自身的教学基本功，教学风格要独特，教学策略要科学，教学能力要高超，尤其是对特殊学生的教育手段要先进有效，能掌握走进孩子心灵的技巧和门径。
作为语文老师，要着力提升孩子终身发展的语文素养，为孩子的幸福人生奠基，从激发孩子读书兴趣入手，耐心指导学习习惯和行为习惯的养成，并引导孩子灵活积累语文知识能力拓展运用到成长生活中，调动孩子对自然社会和人生的观察思考，最终将语文素养内化成一个人终身受用的文化内涵，使其一生能热爱中华民族的文化精髓并创造出独特的民族文化。
第四、怀抱优越的职业梦想。
因为痛苦，所以珍惜；
因为漫长，所以珍贵；
因为忍受，所以美丽。
工作像蚂蚁它充实有目标，生活像蝴蝶它美丽有阵痛。
教育的意义仿佛是这样的：
如果没有花朵，春天将会寂寞；
如果没有激情，四季将会平庸；
如果没有我，你将会失去一个最关心你的人！
这就是我们的精神源泉。
于是我们要悟懂教育的真谛在于培植真心，培育爱心，培养美感，牵引灵魂。
因为没有比青春更美丽的字眼，没有比成长更快乐的词汇，让青春沐浴在人文关怀的阳光之下，让生命的质量成长为美的历程。
所以教师担负的责任，就是让每一个生命创造奇迹的一项教育工程！
所以我们要定位好职业人生的方向，尽快成为业务能手和优秀的班主任，实现“五年一成长，十年一蜕变”。
任何课堂模式的变革，都要以价值思想的科学为前提！
新课改教师评价的有效尺度是科学严密的质量监控体系和评价机制。
我们要主动积极的借助校园内外一切职业发展的平台，小到参加科组的听课、磨课、赛课，参加区级的教学基本功大赛，大到参加全国级别的说课上课比赛。
还要参与市区级的“名师工作室”的帮扶结对教研活动，阅读专业书籍、撰写反思总结、学习观摩优质课例，有效机智地突破教育教学的瓶颈难题。
（二）做一个学生眼中的好老师
我们期待着,教师群体中能够涌现出—大批有创新精神的教育家,期待这样的教育家,把每—所学校都变成实现教育理想的沃土。
所以孩子希望你要做到：
1.脾气不能太暴躁。
一个好老师的首要条件应该是善良的,不会随便冲学生发脾气的。
首先要懂得控制自己脾气,不要把不良情绪迁移到学生身上。
老师穿着打扮可以随意,但不要穿得太古灵精怪,只要能入眼就行。
在学习上对学生严厉一点,但教书不要太死板、课堂要生动有趣。
2.像妈妈一样体贴关心。
希望老师能够平等地对待好学生和坏学生,不能因为成绩就对学生另眼相看。
在学习和生活中应多体谅学生。
老师要像妈妈一样体贴关心学生,无论在学习上还是生活中,都要能随时看出学生的情绪、成绩等变化,关心同学们之间的互动,适时鼓励、辅导和帮助。
3.讲课有条理、清楚易懂。
4.一视同仁、公平公正。
对待学生,该批评时就要批评,不要一味溺爱,因为这样才会有利于学生的改进和成长。
同时,老师不能偏心,不管在对男女生或者优劣生上都应该一视同仁地给予爱护。
5.能调节活跃课堂气氛。
老师的性格要慈爱随和,生活情感上能和学生成为朋友，在课堂上要对学生严肃一点,但教学方式要活泼、要学会调节课堂气氛,不要让学生在课堂上死气沉沉。
6.布置作业讲究精简。
好老师关心的不仅仅只是学生的学习成绩,更重要的是要深入学生的生活中,留意学生相互之间的相处问题。
作业不是越多越好,应该讲究精简、效率。
7.能多一些安慰鼓励。
希望老师对学生要多点鼓励,在辅导或回答问题时态度要温和、耐心和细心,教到懂为止,不要总打击学生或带贬低的语气,对学生要有像家人一样的亲切感。
一个老师，教学生知识是他的本职工作，但如果他能在教授知识的过程中，以他自己的人格影响学生，让学生得到一生有益的教诲，那才是严格意义上的“教书育人”，而唯有受学生欢迎的老师，一个学生认可的好老师，才可能达到这个境界。
那么学生们到底喜欢什么样的好老师呢？
1．智情双修，德才兼备，做一个优秀知识分子。
精神素质包括智力、情感、道德，三者缺一不可，教师应该是智情双修、德才兼备的人。
一个人活在世上，不论从事什么职业，第一重要的是做人。
对于教师来说，做人更是第一位的，因为教育是精神事业，一个教师精神素质好不好，会直接在教学的态度、内容、方式以及与学生的关系中体现出来。
那种具备人格魅力的教师，在人生早期所给予孩子的启迪和熏陶，往往使孩子终身受益。
我认为，一个好教师理应把自己定位为知识分子，
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