长春版小学六年级下册语文《使至塞上》教案三篇.docx

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长春版小学六年级下册语文《使至塞上》教案三篇

长春版小学六年级下册语文《使至塞上》教案三篇

篇一

　教学目标：

　知识与技能：

积累重要字词。

流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　过程与方法：

　1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

　2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

　3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　情感态度价值观：

　理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

　教学重点：

　1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。

　教学难点：

　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　教学方法：

　朗读---鉴赏---感悟

　教学过程：

　一、导入新课，激发兴趣

　由书法作品《使至塞上》导入。

教师配乐朗读。

　二、作者介绍

　字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。

著《王右丞集》。

太原祁（今山西祁县）人，唐朝诗人。

王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。

宋朝苏轼曾赞道：

“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”（大屏展示）

　三、反复诵读，以读促悟

　解一解

　了解背景：

开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。

737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

　王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。

本诗即写出塞时沿途景色。

察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。

　读一读

　单车/欲/问边，属国/过/居延。

　征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

　大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

　萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

　要求：

读准字音，读出节奏，读出情感。

　朗读：

1.教师范读2.学生试读4.学生个读5.学生齐读

　释义

　单车：

一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

　属国：

典属国简称。

唐代人有时以“属国”代指使臣。

这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

　征蓬：

飘飞的蓬草。

言蓬草遇秋，随风远去。

　烟：

烽烟，报警时点的烟火。

　长河：

黄河。

　萧关：

在今宁夏回族自治区固原县东南。

　候骑：

骑马的侦察兵。

　都护：

当时边疆重镇都护府的长官、首将。

　燕然：

山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

　品一品：

　把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

　小组探讨：

　1.本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使？

　2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？

　（孤寂、愤懑）

　3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？

（苍茫辽阔、浩瀚无边）

　4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？

　悟一悟：

　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　1.诗中有画

　2.炼字精妙

　3.诗的留白

　（大屏展示）

　“大”写诗人开阔的胸襟。

沙漠浩瀚无边。

　“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

　“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

　“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

　明确：

勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

　从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

　四、美在何处

　（大屏展示）

　构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

　线条美纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富

　色彩美黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

　明确：

这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。

　五、教师总结

　（大屏展示）

　《使至塞上》：

以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。

　六、作业布置

　在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。

篇二

　教学目标：

　1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　2、品味诗词凝练、含蓄的语言美

　3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　教学方法：

　朗读---鉴赏---感悟

　教学过程：

　一、导入

　在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。

请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

　1、李贺：

《雁门太行》（黑云压城城欲摧）：

“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　2、岑参：

《白雪歌送武判官归京》（北风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

　3、范仲淹：

《渔家傲》（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。

　二、作者简介

　王维：

字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。

少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。

王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。

受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。

尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。

通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。

后人称他“诗佛”。

宋朝苏轼曾称赞说：

“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”

　三、了解写作背景

　开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。

737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。

王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。

本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。

这实际是将王维排挤出朝庭。

这首诗作于赴边途中。

　四、反复诵读，以读促悟

　读一读

　1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢？

（首、颔、颈、尾）

　2、要求：

读准字音，读出节奏，读出情感。

　朗读：

1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读

　品一品

　把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

　小组探讨：

　1、本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使？

（问边）

　2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？

（孤寂、激愤、抑郁）赏析：

由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。

在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。

自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。

诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

与首句的“单车”相应。

万里行程只用了十个字轻轻带过。

　3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？

（苍茫辽阔、浩瀚无边）

　4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？

（想到自己被排挤出朝庭之外时——激愤抑郁看到将士不畏艰苦守边卫国时——赞叹敬幕）尾联：

诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。

　悟一悟；

　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　1、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。

颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。

请说说这幅画的美是如何表现出来的。

　①这幅图画具有美。

　②美的具体表现：

。

这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。

首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。

其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。

第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

　2、“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗？

“直”和“圆”两字用得逼真、传神。

准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。

大漠无边，烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄，“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及，黄河杳无尽头，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

　五、小结

　这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。

　六、作业布置

　吟诵《使至塞上》篇三

　教学目标：

　1、在反复诵读中加深对诗歌的理解，品味诗歌的语言；

　2、理解并结合诗人的写诗背景，体会作者所表达的深刻思想感情；

　3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙；重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　教学重点难点：

　品味诗歌语言，体会作者所表达的思想感情；

　重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　教学模式：

　1+3

　教学手段：

　多媒体

　教学过程：

　活动1【导入】导入新课

　盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。

他们写的这一类诗，文学称为“边塞诗”。

今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。

　活动2【讲授】自主学习

　师：

了解作者；通读诗歌注意字音字形

　要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

　生：

介绍作者王维的生平王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。

他能诗能画，精通音乐。

他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。

宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。

”

　1、两人一组相互抽背注释中的字词意思，并结合注释相互翻译全诗；

　2、抽点四名同学逐联翻译诗句，对不正确的加以纠正。

　3、学生基本能概括出诗人“出使边塞”这一点，由此询问“诗人出使边塞是否自愿？

”引出诗人写作背景的介绍。

　生：

（我）轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉命出使啊，车轮辘辘辗过居延。

恰似路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的地界，又似那云际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。

只见灿黄无垠的大沙漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常壮丽、浑圆。

行程迢迢，终于到达萧关，遇到巡逻侦察的骑兵，—问才知都护竟在（离此还很远的）燕然！

了解了诗歌的写作背景，让我们有感情的诵读诗歌

　活动3【讲授】合作探究

　1、结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情？

　2、颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？

透露出作者当时怎样的心境？

　3、你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图？

此时诗人的心境与前两联一样吗？

　4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美

　5、请同学们把颈联的美画出来

　每个小组派代表上黑板前展示刚才幻灯片中的问题

　活动4【讲授】展示提升

　作者的心境发生了变化，由排挤的抑郁到慷慨悲壮之情体现英雄本色

　“大”写诗人开阔的胸襟。

沙漠浩瀚无边。

　“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

　“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

　“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

　美在何处

　（大屏展示）

　构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大线条美纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富