数学教案人民币的认识 教学建议一年级数学教案Word格式文档下载.docx
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教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：
认识各种面额的人民币。
教学难点：
元、角、分之间的关系。
教学准备：
CAI课件一套 常用的面额的人民币（不同版本的）
教学过程：
一、情境导入
师：
今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？
（CAI演示：
点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？
今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？
一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题 （CAI演示）
（1）、师：
谁能说说文具店有什么文具？
价钱是多少？
（学生回答）
（2）师：
你们喜欢这些文具吗？
可是用什么买呢？
2、认识人民币
中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:
汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：
硬、纸币）
问：
观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
（学生活动后，汇报识别方法）
像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？
所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？
（学生口答）
人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：
元、角、分之间的兑换关系）
看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：
1元＝10角 1角＝10分）
你知道1元＝（ ）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？
你是怎样想的？
2、师：
蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
（课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做）
1元钱能买什么学习用品？
10元呢？
（学生先在小组里说，然后指名说）
3、游戏：
模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）
（1）选出三个柜长
（2）学生随意购物（看清价格后，购买）
（3）请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
（略）
在教学中应注意的问题：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
１、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
2
简单的计算（例5、6、7完成相应的做一做及P53：
3、4、7、8、9）
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
例5、例6教学挂图，例7课件。
一、复习。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：
“这是几元几角？
”学生回答后，教师板书：
1元2角，接着问：
1元可以换成多少个角？
1元2角是多少角？
学生试回答后，教师再做说明：
1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：
谁知道0.50元是几角？
2.00元是几角？
你是怎么知道？
以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。
1.20元是1元2角。
35.90元是35元9角。
（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1）课件演示例7第一小题。
教师：
0.5元是几角？
（5角）0.80元是几角？
（8角）学生回答。
5角+8角是几角？
（5角+8角=13角教师板书）教师问：
多少角是1元？
13角里面拿出10角还剩多少角？
（3角）所以13角等于1元3角。
教师板书：
5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：
我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：
你是怎么想的？
教师强调：
元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：
学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：
两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：
一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？
（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
3
人民币的简单计算（P52：
例8）
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
学会简单计算的方法
能够用所学的知识解决生活中的实际问题
CAI课件
一、创设情境，指导示范
数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？
（电脑出示“聪明小超市）
小超市里都有些什么呢？
生：
超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
哟!
这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？
跟你的同桌说一说。
（学生开始同桌交流）
谁来给说一说为玩具的价钱。
乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
（学生口答）
快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
（屏幕出示小叮当的话）
生读：
我买一个足球。
我有5元钱，应找我…………
小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
二、参与其中、主动探究
你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。
现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？
怎么付钱？
（同桌开始交流）
（学生汇报）
三、小组购物，实践体会
我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
（学生开展购物活动）
哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：
我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：
我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：
我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：
我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
（师边笑边夸奖同学们）
生5：
我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
这节课，你最大的收获是什么？
我学会了买东西时怎么付钱。
我学会了还价
我学会了买两件东西时怎么付钱。
我觉得做一名售货员真不容易。
我懂得了根据自己的钱来选商品。
…………………………
回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
实施教学中应该注意的问题：
1、一定要做好课前准备：
如：
CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。
4
简单的计算练习课
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
掌握人民币的计算方法
能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
练习中试试看放大图。
口算。
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？
该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：
10—6=4（元）
机器人几元？
飞机几元？
机器人比飞机贵几元？
学生：
机器人比飞机贵5元。
该如何列式呢？
45—40=5（元）（教师板书）
“机器人比飞机贵几元？
”还可以怎么说？
飞机比机器人便宜几元？
飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？
……
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：
学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？
老师指定学生回答。
教师板书：
3角+2角=5角。
（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？
同一桌同学讨论一下如何列式计算？
钱该怎么拿？
教师根据学生回答板书：
3角+2角+6角=11角=1元1角
（3）抢答比赛：
付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（ ）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。
（3）要买一把小刀，还差（ ）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。
人民币的认识
教学目的
1.
使学生认识人民币的单位：
元、角、分。
知道1元＝10角，1角＝10分。
2.
培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.
向学生进行爱护人民币，不乱花钱的教育。
教学重难点
认识元、角、分。
初步会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。
教具
电脑课件，录像，各种人民币，商品若干。
学具
每组准备各种人民币若干，装在一个盒子里。
教学过程（）
一、谈话导入
昨天，老师带大家去商店买了好多东西，同学们可高兴了。
还记得我们是用什么买的吗？
谁知道我们国家的钱叫什么？
这节课我们就一块来认识人民币。
二、人民币认识
1.认识人民币
我们的桌上有一个盒子，里面有好多的人民币，看看你认识哪些呀？
你是怎么看出来的？
指名回答。
还能从哪看出来？
教师总结：
我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。
分一分
你会把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？
小组先讨论分的标准，在动手操作。
教师巡视。
指名到前面指着说结果。
投影反馈。
还有别的分发吗？
指名在座位上说。
人民币的单位
刚才我们一块认识了好多人民币，谁说说人民币都用什么做单位？
板书：
你在生活中，你还见过这些不一样的人民币吗？
教师手里展开一把人民币。
有100元、50元、20元、10元、5元的，学生边说边来前边指。
三、元、角、分之间的关系
这些人民币单位之间有什么关系呢？
1.分与角
出示10个1分硬币，数一数有多少？
（电脑逐一演示：
10个1分是1角）
思想教育：
一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。
角与元
板书：
1元＝（
）角
谁会用手里1角1角的钱和老师换1元钱？
学生每种换法，教师都要给予表扬。
（找两个不同的换法。
）
无论那种换法，都要凑够几角？
（10角）。
总结出1元＝10角
3.发散
如果用以角为单位的钱换1元，还有哪些换法呢？
小组合作，看看能想出几种方法？
（分别投影演示，并说明道理）
4.元与分
咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系，你还想知道谁和谁之间的关系？
（元与分）
猜猜元与分之间有什么关系？
如果学生回答有困难，可用课件演示此推导过程
四、小结
今天的数学课，你有什么收获？
五、巩固练习
看电脑回答是多少钱：
各种人民币的组合。
用盒子里的钱，买货架上的东西（抢答）。
看录像回答问题。
①看价签说出是多少钱？
②5元6角怎样付钱？
4.
找录像中的错误。
①乱花钱
②在钱币上乱画
总结比赛成绩。
表扬个人
六、看书，互相说说这节课讲了什么知识？
你还有什么想知道的？
或者你有什么知识想介绍给大家？
1、2的认识
教学内容：
人教版小学数学第一册《数的初步认识》，课本第7、8页
教学目的：
1．使学生能够正确地数出数量是1、2的物体的个数，会读、会写数字1和2。
2．使学生掌握2的组成，初步认识“>
”符号。
3．结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。
教具、学具准备：
主题画挂图、实物图片、计数器、画好四字格的小黑板等。
学生准备学具：
小棒、2个小圆形等。
教学过程（）：
一、课堂常规教育：
检查学生课前的准备工作。
二、新课
教师：
上节课小朋友们和老师一起认识了数学知识，我们知道了数学知识呀非常的有用，小朋友们也兴致勃勃的告诉老师说要把数学知识学好，但是怎样才能把数学知识学好呢？
那首先呢就应该从数字的认识学起，从今天开始我们就要学习认数、写数、还有许多新知识。
我们来比一比看谁听得最认真，最会动脑筋，学得最好。
1.1的认识。
（l）数数量是1的物体。
小朋友们在上课之前老师要为小朋友介绍一位新朋友：
①出示主题画挂图或让学生打开书，看有一个小朋友正在学习的一页。
告诉学生：
这个小朋友呀兰兰，她可是一个乖孩子哟，今天她就要和咱们一起来学习，小朋友们愿不愿意和饿她比一比看谁最会学习了。
②提问：
“数一数这幅图里有几个小朋友？
小朋友坐的姿势和拿笔的姿势好不好？
有几张桌子？
几把椅子？
”
“还有哪些东西的数量是1？
②出示小鹿圈，提问：
“谁能告诉大家这是什么？
”学生回答后，教师在小鹿圈的外面画一个圈。
“圈里有几只小鹿？
③出示计数器。
教师在计数器上拨一个珠子，提问：
“我拨了几个珠子？
”
④学生操作。
提问：
“请你在自己的桌子上摆出1根小棒。
“请你举起1枝铅笔。
教师小结：
刚才我们看到图上有1个小朋友正在学习，还有1张桌子，1把椅子，1本书，1个铅笔盒，1枝笔，田里有1只小鹿，在计数器上拨了1个珠子，这些人或物的数量都是几呢？
（让学生齐答）教师肯定学生的回答，然后说，咱们能把这些人和物体数出来，还能用计算器把她们的个数拨出来，但是咱们用什么来把它表示出来呢？
（可以让学生自己先动脑筋想一想，说一说）然后老师引出数字“1”。
（2）认数字1
教师指着黑板上的1字，然后解释：
这个“1”呀，是一个数字，它的名字呢就叫“1”用数字“1”呀就可以把咱们刚才数的那些物体数量表示出来了。
再让学生看教科书第7页中间的1字，告诉学生这些都是1字。
（3）写数字1
老师：
小朋友们已经认识这个数字“1”了，但是你们会写吗？
不会写也没关系只要愿意来试一试的都可以上来，现在老师就把黑板让给小朋友们。
（学生写的“1”也许会存在大小、长短不一的情况，根据这种情况，老师可以说：
学生写的“1”小朋友们还是挺不错的，都很聪明，老师还没教小朋友们，小朋友们就会写了，但是你们发现没有，你们的“1”有的长有的短，大小不一，这样看起来是不是很不规范呢？
那怎么办呢？
老师引出田字格）。
指导学生在四字格里写1。
告诉学生1要写在田字格的左边格里，再边讲边示范1的写法：
从左半格靠近虚线的地方起笔，向左稍斜一些，写到左下边止笔。
笔迹要写直。
让学生举起右手，伸出食指，按照1的笔顺带领学生书空两遍。
让学生在教科书第7页下面的写字练习格里，按虚线描数字1、教师注意巡视，予以指导。
2．2的认识。
（1）数数量是2的物体。
①出示主题画挂图或让学生打开书，找到有两个小朋友在玩飞机模型的一页。
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