教学设计牧童之歌.docx

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教学设计牧童之歌

教学设计：

牧童之歌

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　　第一课牧童之歌

　　教材分析1．钢琴曲《牧童短笛》

　　这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。

此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大·齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。

从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。

　　全曲共分为三段。

第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。

全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。

第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。

乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。

乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。

　　作曲家介绍

　　贺绿汀音乐教育家、作曲家。

早年即投身于革命并进行音乐创作。

后入上海国立音专，攻读音乐。

1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。

此后进入电影界，为进步电影《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等创作音乐。

抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，广为流传。

解放战争期间，又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。

解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养音乐人才，但仍坚持音乐创作园地上的耕耘。

　　2．歌曲《孤独的牧羊人》

　　《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。

一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，因丧偶而疏于教育。

为了调教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教师。

女教师能歌善舞，并喜爱这些孩子。

女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。

此后，他们一家组成家庭合唱团，在被纳粹德国统治下的奥地利，以巡回演唱奥地利民歌和爱国歌曲的形式，与纳粹分子进行斗争和周旋。

　　歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。

它是以“戏中戏”的方式出现。

女教师和孩子们一起作木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。

歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。

第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。

歌曲的尾声部分是由音阶后四个音的上下八度的节奏的变化而成。

歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。

演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。

　　3.歌曲《剪羊毛》

　　这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。

歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。

歌曲为2/4拍、大调式、二段体结构。

第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“”符点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以“”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。

第四乐句从高音“”的附点节奏开始、连续级进下行到下方八度主音“1”。

突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。

第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、第四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。

　　4．歌曲《小小羊儿要回家》

　　这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。

其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。

4/4拍，羽调式。

歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。

音乐宽广而又宁静，富有意境。

紧接着歌曲运用了“”，及带切分音型的节奏，曲调富有动感与前面形成了对比，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。

最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。

　　第一课时

　　教学目标：

　　.表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。

这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

　　教学重难点：

　　从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

　　教学过程：

　　．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。

这一情景你能想像吗?

音乐如何去表现这一情景?

请听听。

　　2．再听一遍。

设问：

你能从音乐中体验这一情景吗?

听完后说说你的想像与感受?

　　3．师生讨论对第一乐段的感受……

　　4．揭题：

《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]

　　5．聆听第二乐段。

设问：

这段音乐描绘牧童在干什么?

在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?

是什么乐器演奏的?

　　6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。

　　7．完整地听全曲。

设问：

全曲分几段?

为什么?

有没有相同或基本相同的乐段?

　　8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。

　　9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。

　　0．简单介绍作曲家贺绿汀。

　　1．板书澳大利亚牧场的画面。

　　2．边看画面边听范唱。

设问：

歌曲唱些什么内容?

这一群牧场上的男女老少在干什么?

　　3．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?

哪一位能唱出歌曲中的哪几句?

比谁唱出句子多而准确?

　　4．在学生试唱的反馈中学会全歌。

　　5．再聆听一遍范唱。

他们的情绪怎样?

从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。

　　6．完整地有感情地唱全歌。

　　7．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何?

为什么?

　　8．再完整地更有感情的唱好歌曲。

　　9．分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。

　　20．各组展示表演并进行点评。

　　21.教学小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　.学唱《小小羊儿要回家》。

表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。

　　2.掌握全音符的时值及延长记号。

　　宁静的气氛中结束全曲。

　　第一课时

　　教学目标：

　　.表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。

这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

　　教学重难点：

　　从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

　　教学过程：

　　．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。

这一情景你能想像吗?

音乐如何去表现这一情景?

请听听。

　　2．再听一遍。

设问：

你能从音乐中体验这一情景吗?

听完后说说你的想像与感受?

　　3．师生讨论对第一乐段的感受……

　　4．揭题：

《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]

　　5．聆听第二乐段。

设问：

这段音乐描绘牧童在干什么?

在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?

是什么乐器演奏的?

　　6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。

　　7．完整地听全曲。

设问：

全曲分几段?

为什么?

有没有相同或基本相同的乐段?

　　8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。

　　9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。

　　0．简单介绍作曲家贺绿汀。

　　1．板书澳大利亚牧场的画面。

　　2．边看画面边听范唱。

设问：

歌曲唱些什么内容?

这一群牧场上的男女老少在干什么?

　　3．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?

哪一位能唱出歌曲中的哪几句?

比谁唱出句子多而准确?

　　4．在学生试唱的反馈中学会全歌。

　　5．再聆听一遍范唱。

他们的情绪怎样?

从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。

　　6．完整地有感情地唱全歌。

　　7．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何?

为什么?

　　8．再完整地更有感情的唱好歌曲。

　　9．分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。

　　20．各组展示表演并进行点评。

　　21.教学小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　.学唱《小小羊儿要回家》。

表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。

　　2.掌握全音符的时值及延长记号。

　　教学重难点：

　　掌握全音符的时值及延长记号。

　　教学过程：

　　．歌名导入。

设问：

谁能来解释一下歌名?

小小羊儿为什么要回家?

它们的家是怎样的家?

　　2．聆听范唱二遍。

要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。

　　3．学唱曲调：

　　听一遍曲调的范唱。

要求：

边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。

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