五年级语文第六单元.docx
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五年级语文第六单元
小学语文五年级上册第六单元教案
17地震中的父与子
主备人：
王志先参备人：
王晓文杨凤何明忠沈志远
课时：
第一课时
学习目标：
1.认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解7个词语，积累好词、佳句。
2.有感情地朗读课文。
重难点：
重点：
1.认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解7个词语。
难点：
2.有感情地朗读课文。
教学准备：
1.教具准备：
小黑板
2.预习要求：
正确朗读课文。
教学过程与方法：
一、导入揭题
师：
同学们，你们经历过地震吗？
假如地震真的发生了，你会怎么做？
怎么想呢？
今天我们来学习《地震中的父与子》看看地震发生时这家父子是怎样做的。
（板书课题）。
二、明确学习目标。
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）初读课文，整体感知
过渡语：
比一比，谁对生字词掌握得最牢固、最好。
自学指导
（一）
读课文用“”画出生字词，读读记记。
标出自然段，有感情地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
再读课文，画出不理解的词语，同着讨论，联系上下文理解或用查字典的方法解决。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.检查自学情况。
出示生字卡片读并分析。
指名有感情地朗读课文。
说说下列词语的意思：
昔日废墟瓦砾疾步绝望开辟破烂不堪
（二）研读课文，了解内容。
1.
默读课文，按事件的起因、经过、结果，把课文分为三个部分，并和同桌说说每个部分的意思。
细读第二部分，按事件的发展顺序去体会父子的心情。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.检查自学情况：
这一课的主要内容是什么？
“父亲”为什么一直坚信他的儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了？
师：
孩子得救了吗？
为什么说“这是一对了不起的父子”？
我们下节课再说。
四、当堂训练：
1.有感情的朗读课文。
2.看拼音写词语。
Luòshānjīhùnluànxīrìfèixūmàngǔ
（）（）（）（）（）
jíbìngbàozhàwálìzáshāngzhàndǒu
（）（）（）（）（）
五、学习反思：
这节课你学到了什么知识？
是用什么方法学会的？
六、板书设计：
17地震中的父与子
了不起的父与子
教后反思：
17地震中的父与子
主备人：
王志先参备人：
王晓文杨凤何明忠沈志远
课时：
第二课时
学习目标：
1.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
全面理解课文。
教学难点：
抓住课文中有特色的语言，在阅读及习作中学习表达。
教学准备：
1.教具准备：
生字卡片
2.预习准备：
熟读课文
教学过程与方法：
一、导入揭题
师：
上节课我们了解了故事的起因及经过，将会有什么样的结果呢？
这节课我们来继续研读课文。
（板书课题）
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）再读课文，整体感知。
过渡语：
38小时的营救过去了，我们一起去看看父亲救出了孩子没有？
自学指导
（一）
1.学习课文第二十自然段：
“父亲颤抖地说：
‘出来吧，阿曼达！
’”为什么要颤抖地说？
应该高兴才对。
为什么说这对父子了不起？
2.学生自学，教师巡视指导。
3.检查自学情况。
语文单中有一段写人们认为那位父亲因为悲伤过度而精神失常了。
找到那一段没有？
（板书：
失常）
和以前我们学过的课文相比，这篇文章的标点符号有什么特别之处？
学完这篇课文之后，你想到了什么？
四、当堂训练：
1、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？
从课文中找出相关的语句和同学交流自己的看法。
2、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么？
说些什么呢？
把你想到的写下来。
五学习反思：
这节课你学到了什么？
用什么方法学会的？
六板书：
17地震中的父与子
了不起的父与子
生命
（失常）父子（爱）
永不放弃
教后反思：
18*慈母情深
主备人：
沈志远
参备人：
何明忠杨凤黄琼王小文王志先
教学内容：
人教版五年级上册第六单元《18*慈母情深》
学习目标：
1认识课后生字3个生字，理解有关词语。
2、了解课文内容，体会深沉的母爱。
教学重难点
重点：
有感情地朗读课文。
难点：
体会母亲的善良和我对母亲的热爱。
教学准备
教具准备：
小黑板。
预习要求：
练习把课文读流利。
教学过程
一、导入揭题：
全班齐唱《烛光里的妈妈》。
同学们，你们从这首歌里感受到了什么？
（板书课题：
18*慈母情深）
二、明确学习目标
三、引导自主学习，让学生充分展示自我。
【过渡语】母亲是伟大的，而母爱更是无法用语言来表达。
（一）、朗读课文。
1、出示自学指导
（一）
①借助工具书，把课文读正确，勾画出课文中你积累的词语。
②找出描写母亲外貌、动作、语言的句子，读一读。
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、检查自学
⑴、抽生朗读课文，指名认读词语。
⑵、汇报交流。
（二）、拓展延伸，体会情感。
【过渡语】课文中的母亲是一位让人肃然起敬的人，我们一起去走近她。
1、出示自学指导
（二）
默读课文，想想课文是怎样表达母亲深情的？
你想对文中的那位母亲说些什么?
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、检查自学
学生汇报交流,教师相机补充。
四、当堂训练.（见附页）
五、学习反思：
通过学习课文，你有什么收获？
在生活中你应该怎样去对待自己的母亲？
六、板书设计：
18*慈母情深
母亲：
瘦弱—辛劳—贫穷—通情达理
儿子：
感激—崇敬—热爱
教后反思：
当堂训练
1、照样子积累词语。
例：
失（魂）落（魄）
捕（）捉（）奇（）怪（）能（）会（）
手（）足（）呕（）沥（）提（）吊（）
牵（）挂（）察（）观（）良（）益（）
2、在括号里填上合适的词语，想一想怎么去写活人物的外貌和动作。
（）的脊背（）的手指（）的眼神
（）地扫视（）地望着（）地握着
3、在母亲节来临之际，给自己的母亲定一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；来表达自己对母亲的爱，请你写一写。
19“精彩极了”和“糟糕透了”
主备人：
何明忠参备人：
沈志远王志兴黄琼
教学内容：
小学语文人教版五年级上册第六单元19课
课题：
19“精彩极了”和“糟糕透了”
第一课时
学习目标：
1.学会七个生字，正确读写下列词语：
精彩、糟糕、誊写、湿润、出版、谨慎、一如既往、引入歧途
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词、句体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义；体会父母评价对孩子一生健康成长的作用。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词、句体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义
教学难点：
体会父母评价对孩子一生健康成长的作用。
学前准备：
教具准备：
生子卡片小黑板
预习准备：
读课文标出自然段
教学过程：
一、导入揭题
师：
（课前板书：
“精彩极了”和“糟透极了”），今天，咱们学习一篇课文（生读课题），预习过课文了吗？
能不能用上课题说说话？
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）初读课文，整体感知。
（过度语：
首先我们一起去扫清阻碍我们学习的生字。
）
自学指导
（一）
1、读课文，借助拼音读准生字，辨析生字，课文讲了什么事？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
①、说说下列子的结构，并找出形近字，再扩词。
誊皱歧谨
②、正确读写词语
精彩、糟糕、誊写、湿润、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
③、比赛朗读，看谁读得正确、流利。
④、默读课文，说说课文主要写了一件什么事?
（二）研读课文，了解内容。
（过度语：
我们细读课文，去品味父母对我们的爱。
）
自学指导
（一）
、自读1—14自然段，勾画“我”第一次写诗后父母对“我”的评价的重点句子。
、练习感情朗读。
、自读15—16自然段，勾画重点句子。
、练习感情朗读。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
①、思考、批注“精彩极了”、“糟糕透了”的含义是什么？
“精彩极了”（鼓励、欣赏、赞扬——慈祥的爱）
“糟糕透了”（批评、警告、要求严格——严厉的爱）
②、思考批注：
父母的评价对“我”一生健康成长的作用是什么？
四、当堂训练。
1、形近字组词
眷（）版（）歧（）谨（）
卷（）板（）枝（）勤（）
迪（）慎（）皱（）篇（）
笛（）填（）波（）遍（）
2、写出近义词。
赞扬（）漂亮（）自豪（）
五、学习反思这节课你学到了什么知识？
是用什么方法学到的？
语言收获：
写作特点：
学习方法：
六、板书
精彩极了慈祥的爱
糟糕透了严厉的爱
教后反思：
19“精彩极了”和“糟糕透了”
主备人：
何明忠参备人：
沈志远王志兴黄琼
教学内容：
小学语文人教版五年级上册第六单元19课
课题：
19“精彩极了”和“糟糕透了”
第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
3、能以精当的语言表述自己的思辩成果。
培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯。
教学重点：
能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
教学难点：
懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
学前准备：
教具准备：
小黑板
预习准备：
熟读课文
教学过程：
一、导入揭题
师：
比一比谁对生子掌握得最好。
（听写生字）
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
研读课文，整体感知。
（过度语：
这节课我们继续研读本课。
）（板书课题）
自学指导
（一）
1、
（1）学习1－14自然段，找出母亲赞扬我的句子，研读。
（2）再学1－14自然段，找到父亲批评我的句子，研读。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
①、这样严厉的父亲，这样严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭。
那为什么你们认为也要感谢他呢？
请同学们再认真读读课文，从文中找到理由。
（让学生充分的说后）
师：
听了你们的话，老师认为，父亲的实事求是的批评也是很重要，他时刻让我保持清醒的头脑，看到自己的不足，然后去修改提高。
真应该感谢父亲。
②、师：
对于我的不成熟的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我批评。
那么，在这次颁奖大会之后，我拿到刚刚荣获大奖的作品给父母过目，母亲和父亲分别会怎么说呢？
（师当作者，生当父亲或母亲，即兴对话）板书“爱”
③、同学们，课文16自然段有几句话，表达了作者对父爱和母爱的理解，你找到了吗？
（出示）一个作家，应该说……“小心、注意、总结、提高”（自由读――质疑――讨论：
“歧途”是什么意思？
文中的“引入歧途”指什么？
――齐读）
这是文中的我对父母之爱的感悟，学到这儿，你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？
（出示填空）
“精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。
、师：
通过刚才的学习，我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。
老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道师谁吗？
（研读最后一个自然段）
、带着自己的理解和感悟，再次朗读这段话，将它铭记于心。
、学生发表获奖感言，师生共同赏析。
四、当堂训练。
按课文内容填空，并回答问题。
这些年来，我少年时代的两种声音一直交织在我的耳际：
……它们像两股风不断向我吹来。
我得把握我生活的小船，使它不被哪一股风吹倒。
我从心底里知道，也好，也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是。
这两种声音是指什么？
这两种声音对“我”产生了什么影响？
五、学习反思
这节课你学到了什么知识？
是用什么方法学到的？
六、板书
精彩极了慈祥的爱
和（平衡）
糟糕透了严厉的爱
教后反思：
20*学会看病
主备人：
沈志远
参备人：
何明忠杨凤黄琼王小文王志先
教学内容：
人教版五年级上册第六单元《20*学会看病》
学习目标：
1认识课后生字11个生字，联系上下文理解有关词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受母亲磨练儿子的特殊母爱。
教学重难点
重点：
有感情地朗读课文，体会母亲感情的变化。
难点：
感受文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
教学准备
教具准备：
小黑板。
预习要求：
练习把课文读流利。
教学过程
一、导入揭题：
同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去？
有这样一位母亲，在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢?
学了课文，我们一定能找到答案。
（板书课题）
二、明确学习目标
三、引导自主学习，让学生充分展示自我。
【过渡语】这位母亲是不爱自己的儿子吗?
我们一起去了解。
（一）、朗读课文。
1、出示自学指导
（一）
各自用自己喜欢的方式读通课文，遇到注音的字多读几遍，想想课文主要讲了什么？
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、检查自学
⑴、抽生朗读课文，指名认读词语，理解词义。
⑵、汇报交流。
（二）、拓展延伸，体会情感。
【过渡语】课文中的母亲是一位让人肃然起敬的人，我们一起去走近她。
1、出示自学指导
（二）
默读课文，划出描写母亲语言的句子，从中体会到母亲的感情有什么变化？
你感受最深的是什么?
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、检查自学
分角色朗读课文，学生汇报交流,教师相机补充。
四、当堂训练.（见附页）
五、学习反思：
通过学习课文，你有什么收获？
在生活中你会怎样去处理这样的事？
六、板书设计：
20*学会看病
做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升
教后反思：
当堂训练
3、给下面的字换偏旁写出新字再组词。
艰（）（）（）（）
怔（）（）（）（）
倚（）（）（）（）
喋（）（）（）（）
4、把词语补充完整。
（）胜于（）（）日（）长忐忑（）（）
喋喋（）（）（）无（）义雪（）加（）按（）索（）孜孜（）（）
5、请你给下面的习惯用语找朋友。
福无双至一波未平捡了芝麻成事不足前无古人
败事有余后无来者祸不单行一波又起丢了西瓜
6、课文中有多处描写我心里活动的句子，选几句抄一抄。
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