有趣的磁铁游戏.docx

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有趣的磁铁游戏

《有趣的磁铁游戏》教学设计（2020-05-0110:

57:

09）

标签：

教育教学分类：

教育人一辈子

学习目标：

1．能用简单器材做简单的观看实验，并做实验记录；能够表达交流自己的体会、发觉与观点并能倾听和尊重其他同窗的不同观点和；

2.在与他人合作学习和探讨活动中，体会合作与交流的乐趣。

3．乐于探讨和发觉周围事物中的隐秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。

4．明白磁铁的大体性质，了解磁铁在生活中的应用。

教学重难点：

了解磁铁的大体性质。

课前预备：

一、学生预备：

预习讲义内容，搜集小磁铁

二、教师预备：

多媒体课件，磁铁教具，回形针、图钉、棉花、布等材料

教学活动预案：

一、导入

一、猜谜语，激趣。

师：

同窗们，喜爱猜谜语吗？

今天教师也给大伙儿带来一那么谜语，大伙儿猜猜看是什么。

“一物脾气怪，专把钢铁爱，一碰就粘住，不拉不分开。

”学生猜谜语。

（磁铁）

二、出示磁铁，揭题，板题。

同窗们真厉害，看这确实是磁铁，你们喜爱玩磁铁吗？

咱们今天就一路来玩一玩“有趣的磁铁游戏”。

板书课题。

二、交流

一、交流展现搜集到的磁铁（2-3人不同形状的）

师：

昨天教师布置大伙儿归去搜集一些磁铁，谁情愿把自己搜集到的磁铁来给大伙儿展现一下。

二、教师出示各类磁铁，观看不同形状磁铁的相同点

师：

其实教师也搜集了一些磁铁，大伙儿看！

有马蹄形状的蹄形磁铁，长方形的条形磁铁，环形磁铁，还有磁针，和圆形磁铁。

请同窗们认真观看这些磁铁，尽管他们形状各不相同，可是他们有一个相同点，

3、介绍磁极，同桌两个向教师如此说一说。

师：

是啊，同窗们真了不起，标有S的一端是南极，标有N的一端是北极。

请同桌两个像教师如此说一说。

三、实验

一、师：

你明白生活中哪些物体能够被磁铁吸住呢？

二、师：

教师为大伙儿预备了一些材料，让咱们来做实验验证一下哪些物体能够被磁铁吸住。

请组长把信封中教师给你们预备的材料拿出来，让同窗们用手中的磁铁，逐个试一试吧，把第一个表格补充完整，比比看哪个小组最安静，动作又快，做完后用行动告知教师。

3、交流汇报。

相机课件补充完整。

师：

哪个小组来告知大伙儿你们的发觉呢？

师：

还有哪个小组情愿来和大伙儿分享一下你们的发觉？

师：

那咱们来观看这些能被磁铁吸住的物体，他们都是什么材料做成的呢？

师：

也确实是说其实实验告知咱们：

磁铁能吸住铁的物体。

4、师：

那磁铁还有哪些性质呢？

那咱们就来继续玩一玩有趣的磁铁游戏。

五、游戏之前，请同窗们认真听要求。

每组成员要合理分工，让每位组员都能认真的参与进去，依照表格中的游戏顺便一个一个的做，每一个游戏完成后才能够开始下一个游戏，当其他同窗做的时候，组员要认真观看，并把你的发觉请记录员做好记录，填在表格中。

（出示表格）（10分钟）

六、汇报。

相机板书

师：

哪个小组情愿来给大伙儿说一说你们在玩“谁的力气大”那个游戏时，用到了那些材料，有什么发觉呢？

你能给大伙儿介绍一下你们组的那个游戏是怎么玩的吗？

师：

有无和他们玩法不一样的小组？

你们是怎么玩的，又有什么发觉呢？

师：

相斥相吸游戏呢？

把你们游戏中的发觉给大伙儿分享一下吧！

师：

同窗们真了不起，在玩的进程中还有这么多的新发觉，那最后一个游戏，有哪个小组想来汇报呢？

7、师：

咱们班同窗都是小小科学家，其实正是因为磁铁的这些性质，磁铁在咱们生活中有着普遍的应用，谁能说一说生活中哪些地址用到了磁铁呢？

八、生说，出示图片。

师：

是呀，正像同窗们说的那样，磁铁在咱们的生活到处可见。

这是世界第一列投入商业运营的磁悬浮列车——上海磁悬浮列车。

（出示）

四、总结

师：

时刻过的真快，咱们的欢乐光阴马上就要终止了，通过这节课的学习，你有什么收成呢？

师：

适才同窗们说的真好，在尔后的生活中，只要大伙儿能够多留意观看，多认真试探，教师相信成功永久属于你们！

五、板书设计

、

有趣的磁铁游戏

吸铁的物体

两极磁力大中间磁力小

同极相斥异极相吸

指示方向

教学设计教案背景:

1.面向学生:

小学2.学科:

科学3.课时:

14.学生课前预备:

小科学家记录本、利用网络搜集的磁铁的知识，曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等。

教学课题:

有趣的磁铁游戏知识与技术目标:

熟悉各类各样的磁铁明白磁铁都有南S、北N两极能指南北和能吸引哪些物体。

明白有些物体能够被磁化而具有磁铁的性质。

了解磁铁的应用。

进程与方式目标:

1.与同窗合作探讨磁铁指南北的特性探讨磁铁同极相斥、异极相吸的特性2.探讨磁铁两极磁力强、中间磁力弱的特性。

3.能能认用真简观单察器、材大做胆简猜单想的。

4.能选择自己擅长的方式表述研究进程和结果;能倾听和尊重其他同窗的不同观点和评议。

情感态度与价值观目标:

意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。

教材分析:

磁铁在咱们生活中应用比较普遍，学生对磁铁有必然了解和熟悉，但对磁铁的一些性质还比较模糊。

本节课确实是在学生日常生活中对磁铁、磁性有关体验的基础上，进一步熟悉、探讨磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，和磁铁在生活中的应用等内容，培育学生主动参与科学探讨的爱好。

通过第一课的学习，学生对磁铁已经有了了解，明白了磁铁有南北两极，能够指南北的性质，但对磁铁性质的熟悉还比较模糊不完整、不系统。

学生喜爱“玩”对游戏性的探讨活动很感爱好但不太擅长归纳总结。

这节课在原先的基础上更详细的熟悉磁铁的性质。

本课的教学重点是能用简单器材做简单的观看实验，熟悉各类各样的磁铁，明白磁铁的性质。

由于学生年龄小，因此能选择自己擅长的方式表述研究进程和结果是本课的难点。

教学方式:

合作交流，猜想验证，观看实验，引导讲解。

教具预备:

磁铁、木架台等教学进程:

一、创设情境，激趣导入。

一、谈话:

同窗们，你们喜爱听故事吗?

下面咱们就来听一个。

（图片和资料二、展现图片，讲秦皇陵利用磁石门防刺客的故事，来自:

zhitong199.blog.163/blog/static/140747969202032193344801/）。

3、提问:

其中的隐秘在哪里?

4、引入:

其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，咱们就一边玩，一边来进一步熟悉这位老朋友。

（板书:

有趣的磁铁）五、提问:

看到那个题目，你想明白什么?

六、引入:

看来同窗们的方式还真很多，下面咱们就来熟悉磁铁，说明其中的一些问题。

二、观看交流，实验探讨

（一）熟悉磁铁一、谈话:

课前你们搜集了一些磁铁，教师也给你们预备了一些，拿出来看一看，你能发觉什么?

二、小组交流:

磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。

小组交流后集体交流。

3、你能给不同形状的磁铁起个名字吗?

（熟悉常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。

）引导学生说出磁铁的两极。

（二）探讨性质一、做玩磁铁的游戏。

谈话:

适才咱们一路熟悉了磁铁，明白经常使用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极:

S极、N极。

下面咱们就开始做完磁铁的游戏，一边玩一边探讨其中的科学知识。

（1）每一个组都有一个材料盒，教室还有许多现成的材活动要求:

料，你都能够把它充分的利用起来。

讨论:

小组的同窗先商量商量，你们打算利用磁铁玩什么游戏?

在玩的时候应注意哪些问题?

（小组的同窗要合作、不能抢材料、要边玩边观看现象，把自己的发觉记录下来）强调:

在玩磁铁的时候请你做到以下几点:

（1）注意用不同的方式

（2）认真观看，每一种玩法至少要有一个发觉（3）通过那个现象能说明什么（4）把自己的发觉用简单的语言、图画或喜爱的方式记录下来。

二、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏:

3、小组交流，汇报实验进程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探讨那一种）:

“给磁铁找朋友”游戏:

观看磁铁不能吸引哪些物体，能够吸引哪些物体;把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观看能不能吸住;、“接链游戏”“两极对中间”游戏;用磁铁的两头与中间别离吸引图钉或铁圈，发觉两头吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而明白磁铁的两头磁性强，中间磁性弱;“悬吊磁铁”游戏:

把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观看它的指向;磁铁碰磁铁游戏:

用一块磁铁的两头别离去靠近另一块磁铁的两头，明白不同磁铁的两头有时会彼此吸引，有时又会彼此排斥;4、师生总结出磁铁的大体性质:

磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强;同极相斥，异极相吸;指南北，干扰信号。

三、介绍资料，交流应用

一、提问:

适才同窗们踊跃动手动脑，发觉了磁铁这么多的重要本领，谁来讲一说?

二、联系实际:

随着科学技术的进展，磁铁愈来愈普遍地应用在咱们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们别离运用了磁铁的哪个性质。

“司南”就3、谈话:

我国是世界上发觉和利用磁铁最先的国家，是我国劳动人民利用磁铁的实例。

出示磁铁的进展历史（资料来自XX百科:

baike.baidu/view/38638.htm8）。

出示中国的四大发明:

（资料来自XX百科:

baike.baidu/view/6420.htm）四、拓展应用，解决问题小明家有一个深水池，有一天妈妈不警惕把家里的钥匙掉到深水池了，你能帮她想个方法，不用下水就能够把钥匙捞上来呢?

五、总结评判，布置作业一、提问:

这节课，你都明白了哪些知识?

二、评判:

你感觉自己在探讨活动中的表现如何?

还要注意哪些问题?

3、布置作业:

这节课同窗们通过玩磁铁游戏，发觉了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具?

利用课外活动进行交流。

教学反思:

传统的课堂以解决问题为目标，问题解决了，探讨活动终止了，课也就圆满终止了。

久而久之，学生的问题愈来愈少，到最后，学生已没有了问题，只有等待教师提出问题，然后解决问题，学生成了问题的奴隶，课堂的附属品。

现代教学理念要求把课堂还给学生，把课堂的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。

课堂在终止之时，教师提出:

“磁铁还有很多的秘密等待咱们去探讨发觉，希望大伙儿课下继续研究。

”让学生带着浓厚的研究爱好离开课堂，使学生将探讨活动延伸到了课外。

本节课的教学活动整体成效较好，可是也存在着必然的问题，有待于以后教学中更正。

由于具有较强的探讨性和开放性，而三年级的学生年龄较小，自我约束能力较差，在探讨活动中个别学生有漫无目的的瞎玩的现象。

在以后的教学活动中，我会注意在学生需要时给于适当的提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高学生的科学探讨能力和科学素养。

3、说话举例：

A、我设计的游戏是“航海”。

在白纸上画上蓝蓝的大海，再用纸折一只精致的小船,船底别上回形针，然后手握磁铁在幕后操纵，指挥航行。

碰到暗礁了，磁铁一转，小船马上绕了过去；碰到风浪了，转动磁铁命令小船破浪耳性……我恍如感觉自己确实是一个超卓的海员。

B、我设计的游戏是“磁控飞机”。

我拿出剪子，“卡嚓卡嚓……”剪了一架小飞机，又在一张白纸上画上蓝天、白云、高山、草地。

我把曲别针别在飞机机翼上，用磁铁在底下操纵着。

飞机“起飞”了，蓝天白云中，一架银色的飞机缓缓飞行。

突然，“飞机”坠下去了，快碰着“山头”了，我急忙将磁铁上移，飞机“呼”的一下又飞了上去。

在我灵活的操纵下，飞机还能在空中演出滑翔、直升、翻筋斗……玩着玩着，我恍如成了一名真正的驾驶员，驾驶着银燕翱翔在蓝天……

C：

我设计了“鲤鱼跳龙门”的游戏。

用根细钢丝掰成一只小鲤鱼，放在透明的水杯里。

接着用一块大的马蹄铁储蓄在水杯周围，磁铁左右晃动，“鲤鱼”就慢慢游动起来。

把磁铁放在水杯口，猛地一挥，只听“腾”的一声，“鲤鱼”跳出水面，飞出杯口，紧吸在磁铁上，我快乐地大呼起来：

“鲤鱼跳龙门！

”

D、我设计的游戏是“过独木桥”。

独木桥吗，确实是一把长条尺，小图钉站在“桥面”上，我用磁铁在“桥”下慢慢移动，护送着小图钉稳稳地过了独木桥。