二年级道德与法治上册教案 10 我们不乱扔 人教部编版.docx
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二年级道德与法治上册教案10我们不乱扔人教部编版
《我们不乱扔》教学设计
第一课时
教学内容分析:
《我们不乱扔》这一课，是二年级《道德与法治》教材第三单元“我们在公共场所”内容的第二课，在本单元第一课爱护公无物的基础上，这一课共设计了四个活动主题：
“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的......”旨在告诉学生在公共场所要自觉保持公共卫生，不能随地乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。
1.知识与能力：
知道应当保持公共卫生，通过比较环境是否卫生,产生不同的感受，明白在公共场所应当保持公共卫生。
2.情感与态度：
欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为产生反感；愿意保持公共卫生，做到“以维护公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。
3.行为习惯：
在日常生活中，做到：
不随地吐痰，；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，；不在墙上乱涂乱画。
养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。
4. 过程与方法：
通过观察、记录、思考、讨论等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康，造成环境的污染，从而知道维护公共卫生、保护环境的重要性。
基本理念：
现阶段我国要建设中国特色社会主生态文明，形成节约资源和保护环境的空间格局、生产生活方式，努力建设美丽中国，其中的生活方式与小学生息息相关，这就是我设计本课题的基本理念。
教学重点及难点
教学重点：
为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。
教学难点：
保持公共卫生的重要性。
教学过程
一导入新课
1.观察图片思考:
为什么会是这样呢？
2.出示ppt扔满垃圾的操场、脏乱的教室、对这垃圾的教室墙角，边看边想:
看到这些，你们知道为什么会变成这样吗？
师总结，并揭示课题：
我们不乱扔
二、我喜欢哪种情景
1.出示课件：
碧绿的草坪、干净舒适的人行道。
2.从这几幅图中，你有什么感受？
你喜欢什么样的环境呢？
3.学生讨论交流后，教师小结：
环境对人的影响。
4.除了以上图片你还见过那些地方是干净舒适的？
5.学生分组回忆讨论后，出示干净的图片。
三、不只为了干净，更为了环保
1. 如果把垃圾都捡起来，只要保持一个干净的环境就可以了呢？
课件出示课本39页图。
2. 学生看图时并想：
（1） 图中的小朋友正在做什么?
你喜欢谁？
为什么？
（2） 垃圾箱上的标志是什么意思？
（3） 怎样给垃圾分类呢？
（4） 图中的“王勇”为什么要把垃圾整理好再走？
3.出示垃圾分类标志向学生大字出示不可收垃圾包括哪些。
4.出示带有“可回收垃圾”“不可回收垃圾”两种标志的垃圾桶，
同类的垃圾，让学生放进相应的垃圾桶里。
5. 总结：
乱扔垃圾造成的后果是多么严重，所以把垃圾整理好不但是文明的做法，更是每个人的责任。
四、这样可不行
1.公共场所有健康的人，也有患病的，有些人不注意公共卫生，，随地吐痰，大小便，会怎样呢？
学生讨论交流。
学生根据自己平时的见闻来回答不讲公共卫生的现象，师出示不讲卫生的图片。
2.针对这些不讲卫生的现象，你能给他们提出什么建议呢？
在全班交流。
3.在学生交流后小结：
公共卫生关系大家的利益和健康，我们每个小学生都要自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。
五、我能做到的
1.通过以上学习，大家应该知道怎样维护公共卫生呢？
谁能说一说？
（不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，不在墙上乱涂乱画，主动捡起地上的垃圾......）
看课本41页图中的小朋友怎么做的。
2.学生分组进行交流总结。
3.课堂总结：
在日常生活中，从自己做起，从小事做起，时时处处注意保持公共场所的卫生，不乱扔垃圾，维护公共卫生。
七、板书设计：
我们不乱扔
喜欢整洁、美丽的环境
为干净、更为环保
我能做到的......
课 题：
我们不乱扔
教学对象：
（填写年级）
小学二年级
课时：
第1课时
一、教学内容分析
《我们不乱扔》这一课，是二年级《道德与法治》教材第三单元“我们在公共场所”内容的第二课，在本单元第一课爱护公无物的基础上，这一课共设计了四个活动主题：
“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的......”旨在告诉学生在公共场所要自觉保持公共卫生，不能随地乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。
二、教学目标
1. 知识与能力
知道应当保持公共卫生，通过比较环境是否卫生,产生不同的感受，明白在公共场所应当保持公共卫生。
2. 情感与态度
喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为产生反感；愿意保持公共卫生，做到“以维护公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。
3. 行为习惯
在日常生活中，做到：
不随地吐痰，；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，；不在墙上乱涂乱画。
养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。
4. 过程与方法
通过观察、记录、思考、讨论等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康，造成环境的污染，从而知道维护公共卫生、保护环境的重要性。
三、学习者特征分析
小学二年级的学生对学校的公共卫生和家庭周围的公共卫生已经有了直接接触。
但是在日常生活中，有的人环境意识很差，自身有一些不好的卫生习惯，比如随地吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些公共场所卫生很差。
基于这些情况，教育学生从小就学会辨清是非，培养保持公共卫生的好习惯势在必行。
四、教学策略选择与设计
基本观念
现阶段我国要建设中国特色社会主生态文明，形成节约资源和保护环境的空间格局、生产生活方式，努力建设美丽中国，其中的生活方式与小学生息息相关，这就是我设计本课题的基本理念。
教学和活动策略
本节课主要采用教师引导，以学生为主体，让学生先观察，再思考然后交流，知道什么样的行为是不文明的行为，如何保持公共卫生，怎样从身边做起，从小事做起，从小做一个环保小卫士。
五、教学重点及难点
教学重点：
为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。
教学难点：
保持公共卫生的重要性。
依据：
一二年级的学生已经养成了初步的打扫卫生的习惯，可是常常是打扫结束后保持的时间太短，老师也经常强调，效果仍然不好，究其原因，还是孩子们对保持卫生的认识不够。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一导入新课
1.出示课件:
一年级学的诗《家》
2.出示学校，教室美丽的图片
3.出示ppt，边看边想:
看到这些，你们知道为什么会变成这样吗？
师总结，并揭示课题：
我们不乱扔
二、我喜欢哪种情景
1.出示课件：
碧水蓝天、漂满垃圾的海水
2.从这几幅图中，你有什么感受？
你喜欢什么样的环境呢？
3.学生讨论交流后，教师小结：
环境对人的影响。
4.除了以上图片你还见过那些地方是干净舒适的？
三、不只为了干净，更为了环保
1. 如果把垃圾都捡起来，只要保持一个干净的环境就可以了呢？
课件出示课本39页图。
2. 学生看图时并想：
（1） 图中的小朋友正在做什么?
你喜欢谁？
为什么？
（2） 垃圾箱上的标志是什么意思？
（3） 怎样给垃圾分类呢？
（4） 图中的“王勇”为什么要把垃圾整理好再走？
3.出示垃圾分类标志向学生大字出示不可收垃圾包括哪些
人的影响。
4.除了以上图片你还见过那些地方是干净舒适的？
旧电池等垃圾不科学处理造成的严重危害。
4. 总结乱扔垃圾造成的后果是多么严重，所以把垃圾整理好不但是文明的做法，更是每个人的责任。
四、这样可不行
1.公共场所有健康的人，也有患病的，有些人不注意公共卫生，，随地吐痰，大小便，会怎样呢？
学生讨论交流。
学生根据自己的见闻来回答不讲公共卫生的现象。
师放映不讲卫生的视屏。
2.针对这些不讲卫生的现象，你能给他们提出什么建议呢？
在全班交流。
3.在学生交流后小结：
公共卫生关乎大家的利益和健康，我们每个小学生都要自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。
五、我能做到的
1.通过以上学习，大家应该知道怎样维护公共卫生呢？
谁能说一说？
（不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，不在墙上乱涂乱画，主动捡起地上的垃圾......）
看课本41页图中的小朋友怎么做的。
2.学生分组进行交流总结。
3.课堂总结：
在日常生活中，从自己做起，从小事做起，时时处处注意保持公共场所的卫生，不乱扔垃圾，维护公共卫生。
4.涂花瓣，比收获。
七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）
我们不乱扔
喜欢整洁、美丽的环境
为干净、更为环保
随意乱扔都不行
我能做到的......
设计理念：
本节课的主旨是不乱扔垃圾，维护公共卫生，保护环境，这一教学目表达实现需要层层深入，所以要先辨别环境，然后不乱扔，都是为了更好的环保，从自己做起。
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