光合作用讲+说课课件一等奖PPT文档格式.ppt

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（二）教学目标,重点：

光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系。

难点：

光反应、暗反应过程中物质和能量的转变过程。

（三）重点、难点,（四）教材创新性处理,由于化能合成和光合作用化学反应式基本相同，为了提高效率，充分利用课堂，所以我将化能合成的内容在讲光合作用总反应式时一起攻克。

（一）学情分析,二.说教法与学法,对于本节内容，学生通过初中阶段的学习，已经基本了解，但是对光合作用详细的过程有待深入探究。

1.教学方法：

学导式讨论教学法为主，辅以问答法，演示法等。

2.教学手段：

课件、视频媒体。

（二）教法设计,自主学习法,合作探究学习法,归纳法,（三）学法设计,

（一）导入新课,三.说过程设计,你认为最伟大的魔术是什么？

设计意图：

引起学生的好奇心,“光合作用是最伟大的魔术。

”居里夫人,1.引导学生复习光合作用概念，让学生尝试写出总反应式，由我给出变式，讲解一下化能合成知识点。

（二）温故知新,2.提问学生回顾叶绿体结构,设计意图加强新旧知识联系服务新知识。

（二）主动探究、构建新知,探索过程：

1.以6人为一组，为学生提供以下材料：

叶绿体结构示意图的展板、代表各种物质的卡片，然后让学生阅读教材光合作用内容3分钟，组内讨论后将卡片贴在展板上相应的位置5分钟。

（三）新知探索,设计意图吸引注意力,2.播放光合作用过程的视频,化抽象为具体，加深学生理解和记忆，请学生根据视频内容调整卡片2分钟，然后挑选小组进行结果展示，由我和学生共同进行评价。

设计意图直观教学化抽象为具体,（三）新知探索,设计意图培养小组合作探究能力，调动学生的积极性，锻炼语言描述能力，突破重难点,3.小组根据调整好的展板上的内容完成如下要求5分钟：

尝试利用展板描述光合作用各阶段。

注意各阶段的物质和能量怎样变化。

（三）新知探索,活动结束后，请小组代表展示并描述光反应过程和暗反应过程。

1.引导学生完成光、暗反应过程中部位、条件、物质变化等5方面的比较表,设计意图掌握比较归纳法、加深理解,（四）总结应用,重难点被击破！

2.呈现出一些尝试性练习题,设计意图检测知识以及能力目标的达成情况,四.板书设计,感谢指正！

最伟大的魔术是光合作用。

居里夫人,光合作用的过程,学习目标,1.掌握光合作用过程场所、物质变化以及能量变化。

2.理解光反应过程和暗反应过程的区别和联系,光合作用的概念,光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

光合作用的化学反应式,化学能,化能合成,一、复习,捕获光能的结构：

叶绿体,光反应场所：

叶绿体囊状结构薄膜,暗反应场所：

叶绿体基质,小组合作探究1.以学习小组为单位，请同学们阅读课本103-104页光合作用内容3分钟，将代表各种物质的卡片贴在叶绿体结构示意图的展板上5分钟。

二、探究光合作用过程,2.仔细观看光合作用过程的视频，重新调整展板上的卡片2分钟。

二、探究光合作用过程,3.小组根据调整好的展板上的内容完成如下要求（5分钟）：

活动结束后，请小组发言人展示并描述光反应过程和暗反应过程。

（三）新知探索,叶绿体中的色素分子,光能,C5,2C3,ADP+Pi,ATP,H2O,O2,H,（CH2O）+H2O,CO2,吸收,光解,能,固定,还原,光反应阶段（类囊体薄膜）,暗反应阶段（叶绿体基质）,光反应只在光下进行,暗反应只能在暗处进行？

完成光、暗反应的比较表格5分钟,光反应为暗反应提供了H和ATP；

暗反应为光反应提供ADP和Pi。

ATP中活跃的化学能有机物中稳定的化学能,CO2,叶绿体基质中,光能ATP中活跃的化学能,光、色素、水,叶绿体基粒囊状膜上,完成光、暗反应的比较5分钟,酶,酶,酶,酶,酶,巩固练习,1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于和；

形成的和提供给暗反应。

2.光合作用的实质是：

把和转变为有机物，把转变成，贮藏在有机物中,3.在光合作用中，葡萄糖是在中形成的，氧气是在中形成的，ATP是在中形成的，CO2是在固定的。

巩固练习,1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于和；

把和转变为有机物，把转变成，贮藏在有机物中。

3.在光合作用中，葡萄糖是在中形成的，氧气是在中形成的，ATP是在中形成的，CO2是在固定的。

水的光解,形成ATP,H,ATP,CO2,H2O,光能,化学能,暗反应,光反应,光反应,暗反应,谢,谢,