十七黔之驴七年级苏教版七年级语文教案模板.docx
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十七黔之驴七年级苏教版七年级语文教案模板
十七黔之驴（七年级苏教版）_七年级语文教案_模板
十七黔之驴
教学目标
1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
2．通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。
教学重难点
了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点；积累一些文言词汇，是本文的难点。
教学准备
小黑板或.课件。
设计思路
本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文。
指导学生理解本文的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1．师导人：
同学们在学习的时候经常会遇到一些成语，它们中有不少来源于我国的古代寓言故事。
如，成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。
2．作者介绍。
（1）让学生站起来介绍。
（2）明确：
（出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。
）
本文选自《柳河东集》。
作者柳宗元（773—891），唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。
在十几年的贬谪生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。
这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。
二、自主学习
师：
下面自学课文，注意以下问题：
（出示幻灯片2。
）
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。
2．画出并掌握课文中的字词，画出你认为好的词、句、段落。
3．串译全文，解答疑难文言词语的含义。
要求：
能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。
4．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?
各层次中表现虎的j心理的词语分别有哪些?
它们在全文中起什么作用?
5．课文描写虎的动作时用了哪些词语?
分别刻画了虎的什么心态?
6．黔驴之技有哪些?
7．理解故事的寓意。
8．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。
（出示幻灯片3。
）
黔好事者窥 愁然骇遁噬搏狎不胜跳踉
要求：
让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学起来纠正。
2．串译全文，解答疑难文言词语的含义。
明确：
（教师适时对学生进行指导。
）
要求学生能结合课文注释翻译全文，合上书本后能准确、生动地讲述故事。
3．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?
各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?
它们在全文中起什么作用?
明确：
可分为六个层次。
各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”“莫相．知”“以为且噬己也”“觉无异能者”“终不敢搏”“技止此耳”等。
这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。
4．课文描写虎的动作时用了哪些词语?
分别刻画了虎的什么心态?
（虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。
接下来“稍出近之”“往来视
之”“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎竹生性走胆和工于心计。
最后“跳踉大口阚”“断其喉”“尽其肉”“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。
）
5．黔驴之技有哪些?
明确：
（一“呜”一“啼”。
这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸本领。
）
6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因同位交流。
（同位交流后，再找部分学生在全班交流。
）
7．重点研讨课文第2自然段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
（出示幻灯片4。
）
①本段文字通过心理、动作等描写刻画了老虎的形象，请联系具体语句分析老虎的形象。
②联系全文，理解本文的寓意。
（2）小组代表交流发言。
明确：
（①根据具体语言加以分析，允许有不同的观点，只要理由充足即可。
②本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。
本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所调整的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。
但我们也可以从驴被虎吃掉的角度，或从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：
貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
）
注意：
引导学生谈自己的观点。
《珍珠鸟》.教案设计
龙泉中学 姚家军
●教学目标：
１．理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；
２．品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；
３．培养学生自主、合作、探究的学习方式；
４．激发学生关爱动物，善待生命的情感。
●教学重点：
１．人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
２．品味文章的语言。
●教学难点：
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
●教学准备：
１．学生：
熟读课文；自学生字；思考课后一、二题。
●教学过程：
一、导入：
同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。
这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。
不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。
著名作家冯骥才就是这样一个人。
今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。
二、播放图片，了解珍珠鸟。
三、整体感知
听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：
１．课文写了几只鸟？
它们是什么关系？
（三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。
）
２．哪些自然段写大鸟？
哪些自然段写小鸟？
（第1－５自然段写大鸟，第６－１４自然段写小鸟。
）
３．课文主要写了哪两方面的内容？
请简要概括。
（①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。
②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。
）
４．请用一句话概括课文的内容。
（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。
）
四、研讨与赏析
请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。
（旨在发挥学生的主体地位。
教师梳理问题，共同探讨。
）
理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：
１．“我”为珍珠鸟做了哪些事情？
２．珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应？
３．通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？
启发：
１．自读课文２－５自然段，思考回答：
①朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？
请找出相应语句。
（设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们。
）
○教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：
两课时
教学步骤：
一、设景导入
我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？
老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
）
二、师生共赏
1、师生同读
①放师读录音（播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕）
②生分成两组比赛朗读
③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一（生小声读课文理出文章脉络）
生：
讨论交流③④。
师归纳文章脉络：
开头写济南冬天的天气（对比）——写济南的山（阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）水（清澈、透明）
2、师生同赏
找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
（开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
）
比喻句：
好处：
拟人句：
好处：
3、师生同议
①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流
③背诵自己喜欢的句子或段落
三、.写作尝试
⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象
⑵借鉴本文的.写作方法将家乡最有特点的景物描写出来
⑶评价提高
分组评价，选择最优美的文章在全班交流。
四、友情链接
课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。
查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班交流。
附：
老舍（1899～1966）
现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。
满族，北京人。
出生于一个贫民家庭。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作， 1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
小说：
1.《骆驼祥子@（3））
2.《离婚@（）3）
3.《四世同堂@》（4）
4.《“火”车》-老舍短篇小说
5.《哀启》-老舍短篇小说
6.《爱的小鬼》-老舍短篇小说
7.《八太爷》-老舍
8.《抱孙》-老舍短篇小说
9.《不说谎的人》–
戏剧：
《茶馆》 《龙须沟》
写雪的文章：
《济南的冬天》教学设计（课外延伸）由范文先生网教案频道https:
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广东省新兴县实验中学 李艳丽
一、教学目标：
（一）知识目标：
（重点）
1、学会使用语言、心理、表情、动作的细节.写作手法刻画人物形象。
2、体会文中所体现出来的人性。
3、理解童话的特点。
（二）道德目标：
1、培养说真话的品质。
（三）能力目标：
（难点）
1、锻炼学生对话朗读的感情。
2、培养复述课文的口才能力。
二、教学内容：
1、学习本文巧妙使用语言、心理、表情的细节.写作手法刻画人物形象。
2、分析文中表现出来的人性特征。
3、了解童话的特点。
4、培养说真话的品质。
5、进行朗读对话训练。
6、对课文某些片段进行复述。
三、时安排：
两课时
四、教学设想：
《皇帝的新装》是一篇大家都熟悉的童话，相信很多同学都已经读过了。
而且，童话中包含的知识点实际上没有多少所以教学的重点就只有放在学习童话中刻画人物的方法上和童话中包含的道德观念，引导学生从中体会认识人性的弱点在以后的学习生活中克服这样的弱点。
而学生的能力培养在这里是可以加强的，学习的过程中要注意培养学生的口头表达能力，思维组织能力以及有感情的朗读对话训练。
提高学生的全面素质。
〖教学过程〗：
第一课时
一、导入：
大家回想一下历史上我们接触的皇帝哪些是昏庸无能的皇帝啊？
（学生会举一些例子如商纣王、周幽王等）好的大家都知道了，这些皇帝最终都没有好下场，得到应有的惩罚，直到今天还受到人们的唾弃、咒骂和嘲笑。
这是在中国历史上那在外国的历史上同样也会有这样的帝王昏庸无能，人们于是就以他们为原形创造了许多的民间传说来讽刺挖苦他们，正如我们今天所要学习的一篇以西班牙民间故事为原形的童话什么啊？
（学生说《皇帝的新装》）好，打开书我们来看这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非，我们从中又能够学到什么。
二、正课：
（一）童话介绍：
虽然在从小就接触了童话，读了不少的童话，那么到底什么是童话？
童话有什么特点呢？
一起仔细的了解童话。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可“赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。
（二）作者简介、课文背景介绍：
学习一篇文章认识一位作家都应该了解他的生活时代和社会背景这样才能做到知人论世才能了解作家的思想准确体会文章的中心思想。
所以，先来了解作者以及文章的时代背景。
1、作者：
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中暂露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年，升入哥尔哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。
1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。
安徒生文学生涯始于1822年。
早期主要撰写诗歌和剧本。
进入大学后，创作日趋成熟。
曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。
1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。
“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。
近40年间，共计写了童话168篇。
安徒生童话具有独特的艺术风格：
即诗意的美和喜剧性的幽默。
前者为主导风格，体现在歌颂性的童话中，后者体现在讽刺性的童话中。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。
而《皇帝的新装》是他的中期作品。
晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。
了解了安徒生的生平就知道了在每个时期作者所创造出来的作品中包含了怎样的思想要说明表达怎样的感情了，那么我们还要了解一下具体的课文创作的背景，这样可以更加明白作者为什么创作出这样的人物形象他要讽刺的是什么。
2、背景介绍：
这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹表却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
（三）生字词学习：
1、单音字：
炫耀xuàn 滑稽jī 陛下bì 头衔xián 骇人听闻hài
2、多音字：
称赞cheng1 随声附和he4
称 称职chen4 和 和面 huo2
称杆cheng4 温和 he1
和药 huo4
（四）理清思路，根据提示找出每部分并简单复述每部分内容。
课文思路：
爱新装 做新装 穿新装 展新装
（五）整体感知文章内容
思考：
文章是怎样描写老大臣、官员、皇帝去看新装时的样子的，是通过哪几方面进行描写的？
找出相关的词语和句子，想一想这样写的好处，并思考这几处描写的异同之处。
（明确：
课文主要从这几位人物的动作、表情、心理、语言来进行描写的，不同之处最主要的是详略不同，避免雷同引起读者的兴趣。
教师主要引导学生体会文章这样刻画人物的方法，从中学习这样的.写作方法）
（六）分析文中人物：
先思考：
这部童话有哪些人物？
明确：
骗子、皇帝、老大臣、官员、小孩
有这些人物围绕骗子的骗局从中表现人性弱点和优点看是怎样表现出来的。
1、骗子：
（1）骗子是凭借什么诱使皇帝上当的？
明确：
抓住了皇帝喜爱新装的弱点，告诉皇帝他们可以做出世间最美的新装，而且有一个特异功能。
抓住了人性中虚伪自欺欺人的心理弱点。
（2）在做新装的过程中骗子又做了哪些工作使自己的骗局完全得逞？
明确：
每天夜里点灯赶夜工，在空织布机上装模作样的织布，在每次官员来看布料的时候先下手为强的诱导他们上当紧紧抓住了人们虚伪懦弱的本性。
（3）找出描写
升级会员 