提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施.docx

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提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施

提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施

一、加强教师队伍的建设

要提高高中整体教育教学质量，实现教育资源均衡发展势在必行。

教育专家在调研中了解到，要想实现教育均衡发展，各校要从自身的师资队伍建设入手。

　　高中学校的教学质量与师资力量密不可分，对于高中很多学校普遍存在师资不足、教师业务素质不高等问题，合肥市教育部门提出了一些相应的解决措施。

建立一支素质高、结构合理稳定的高中教师队伍。

首先是对普通、农村高中师资力量弱，教育资源缺乏，办学规模相对较小的局面；面对由于生源竞争激烈，相邻的完中学校间的交流缺乏，孤军作战的现象。

教育主管部门尽力给他们更多的关注，多创造一些条件，支持开办专家讲座以及利用现代化教育手段进行授课等方式，实现师资队伍的均衡发展。

高素质的教师群体是高质量学校教育的一个重要条件，那么利用一些有效途径提升教师的专业化水平势在必行。

要进一步加强师德教育，重新确立新时期教师的职业道德，树立“为了中华民族的伟大复兴，为了每一个学生发展”的崇高的责任心使命感和职业道德。

老师应本着学生终身负责的态度，认真备好每一节课，上好每一节课，批阅好每一本作业，组织好每一次活动；老师应设身处地地为学生着想，要更多地关注学习有困难的学生，要“因材施教”。

此外，学校要切实搞好骨干教师培训。

学校应把培训骨干教师放在突出的位置，鼓励他们一马当先，然后带动一大批教师。

学校还应该强化校本培训，给教师以选择自我专业发展的自由，学校应该加速现代化教育技术的培训。

引导教师建立科学的信息技术的现代化教育思想，采取参观展览、典型引路、等级考试等手段，激发学习热情，提高学习效果。

要实施名师带动战略，请各类专家、名师传经送宝，让教师切身感受到自己与导师、名师的区别，使之学有榜样，提升品位。

实现师资队伍资源均衡发展还要在引进人才、加强监督等方面多下功夫。

各校要加大人才引进的力度，广招贤才，改变教师结构；要不惜财力人力，鼓励教师进修学习，加入名校的远程教育网，通过竞赛、奖惩激发教师自学提高；要确立校本培训制度，立足本校谋求教师的专业发展，要采取推进导师制等方式，加强新教师和年轻教师的培养；要注重“问题研究”，带着问题开课、评课、讲座，提高教师的教学水平。

学校要舍得花费人力与财力让教师广泛获取教学信息，从而提高教师的素养与教学水平。

老师要认真解决课堂效益不高的问题，研究学生的自主学习、自主实践和自主训练在课堂上如何得到落实；要针对不同学科、不同年段进行提高教学效益的操作研究。

此外，各学校应该进一步规范教师的教学行为，注意对青年教师的培养和骨干教师的引进。

课堂教学是教师在教学各环节做得如何的集中体现，也是教师职业精神的展现窗口，因此，学校要切实落实听课制度。

学校还应制定教师工作规定，对教坛新星、特级教师、高级教师等要提出量化目标考核要求，建立督导考核机制，对不能发挥示范、引起作用的不得聘任，真正做到评聘分开。

此外，学校应加强对严重违纪教师的处罚，如对从事有偿家教者，要与评优、职称评定、教师聘任等挂钩并记入师德档案，要制定职业道德考核办法，教育主管部门为学校的管理等方面提供指导，同时教育部门也是学校管理的监督保障部门。

教育主管部门要加大对学校教育教学管理的专项督导，特别是过程督导。

规范学校办学行为，牢固树立教育教学为中心，提高教育教学质量，办人民满意的教育。

要努力提高督导工作地位和工作水平，通过教育督导建立问责制度。

同时针对不同类型学校，建立比较科学的评价制度，调动学校办学积极性，增强广大教职工责任感、危机感，让他们全身心投入到教育教学中去，创造性地开展工作，使得教育教学质量得到全面提高。

一、学生的积极作用

当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。

所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。

“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。

这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？

我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。

例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。

鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。

如“概念关”

语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。

对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。

在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。

二、做好家长及社会工作保证教学质量，长及社会对教学工作的支持

一、  健全组织，建章立制

我们家长学校工作领导班子重视、组织机构完善。

学校成立以校长、主任等7人参加的“家长学校委员会”。

其责任是总体负责家长学校的日常事务，每学期初负责指定切实可行的家长学校工作计划，纳入学校工作计划，做到周密布置，合理安排，保证计划的正常实施。

并组成11人的“家长委员会”。

“家长委员会”作为学校与家长联系的桥梁，既要负责及时反映家长对学校工作的意见和建议，又要负责协调家长之间、家长与学校之间的关系，协助学校作好各项工作。

在机构健全基础上，健全制度，规范管理。

为保障家长学校各项工作活动的顺利开展，学校特定了《家长委员会制度》、《每月一课制度》、《每月一报制度》、《学期一会制度》、《评先奖优制度》、《点名册》等等。

各种制度、图表上墙，名册、记录摆放整齐，有教室、有教材，有专人讲。

二、  多渠道、多角度、全方位开展教育活动，帮助家长树立科学的教育观。

为使“家庭教育指导课堂”的授课内容，更贴近生活，易于被家长理解、掌握和运用，每学年开始学校对全体家长的文化素质、从业部门进行了一次摸底调查，做到心中有数，经调查学校380多名学生家长，单亲家庭12%，初中文化占75.8%，针对家长的现状和素质情况，学校重视从家长的道德建设做起，围绕公民道德建设开展教育，如《先做好公民，再做好家长》《家长自身应树立好六个形象》，由浅入深，循序渐进，要求家长养成良好的道德素质，使家长提高自强、勤奋、诚实等综合素质，以期潜移默化地影响，教育孩子。

为了有的放矢的开展教育，我们对学生进行了调查，通过“我心目中的家长”统计调查，我们了解到我们的家庭教育中，严厉型家长、权威性、忽视型家长，比例较大，我们在全校家长中开设了一期《做孩子们心目中理想的父母》专题讲座。

通过学习，家长们认识到严厉式，权威式教育，往往会造成孩子胆怯，懦弱等性格，孩子容易养成孤僻、撒谎、敌对等个性，严重影响孩子身心健康。

忽视型家长容易让孩子感到父母对自己疏于照料，不被重视，只有理想型父母，他们能小之以理地教育孩子，使孩子心悦诚服，乐于接受，有助于孩子良好心理的形成。

例如：

我校现六年级张磊家长，父母上进要强，对孩子要求也比较严格，孩子学习成绩也比较好，但是男孩子比较顽皮，有时犯了错误，父母不是严厉斥责，就是拳脚相加，表面上是管住了孩子，但孩子逆反心理较强，有事不愿意跟父母说，比较倔强，通过学习，家长意识到自己教育方法不妥当，造成孩子疏远父母，不愿和父母交流，父母主动和孩子交朋友，既做孩子生活、学习的指导者，又做孩子亲密的伙伴，使孩子逐渐改变了性格，变得热情开朗，也变得乖巧听话了。

为贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，全面提高未成年人的思想道德素质，我校除召开校会，出板报外，家长学校组织家长定期授课，讲述了加强和改进未成年人思想道德建设的重大意义及指导思想，主要任务，共同探讨未成年人身心成长的特点，探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，使学校教育与家庭教育密切结合起来没，推进家庭教育的责任，提高了家庭教育的质量。

召开座谈会，为家长解惑、释疑。

学校以班级为单位，定期组织家长召开座谈会，让家长有更多机会在一起畅谈学习感受，共同讨论家庭教育中普遍存在的一些问题。

通过参加座谈会，家长们的教子观念发生了的可喜变化，参加学习的热情也大有提高，很多家长由最先的被动到校学习，发展到能主动找授课教师、班主任咨询自己在实施家教过程中遇到的一些难题.

三．让家长成为学校主人

通过办家长学校，密切了家长与学校的关系，家长支持学校班级的工作，主动参与学校管理，为校发展献计献策。

1、抓住契机，组织家长到校参加观摩活动。

每逢学校开展大型活动，我们都会向家长发出诚挚的邀请，让家长在欢乐、祥和的气氛中与孩子同喜同庆；让家长在欢乐和谐的气氛中与孩子们同喜同庆；丰富多彩的文艺晚会，师生同台演出，父子同台演出，一家人同台演出，同喜同乐，同声歌唱，既培养了孩子的表演能力，创造才能，又融洽了师生情、父子情。

热烈而隆重的校运动会，家长们领略了孩子朝气蓬勃、勇敢向上的精神面貌，每学期一次的公开教学中，家长和孩子一起上课，既了解学校教学工作，又了解了孩子学习情况。

生动感人的师德报告，更是让家长感受到了教师们敬业爱生、无私奉献的高尚师德。

通过系统观摩活动，我们既向家长展示了学校素质教育的成果，增强了办学透明度，沟通了学校间的联系，缩短了家校间的距离，同时也让家长耳闻目睹，身临其境地感受到了多姿多彩的校园生活，从而，使家长对学校产生强烈的亲近感和信任感。

例如：

原六年级李进升，父母下岗，身体不太好，生活很困难，学校活动总是不参加，学校一交活动费，他就逃学，学校了解该生情况后，少先队组织了“十助一，献爱心”活动，少先队员捐资帮助他交活动费，校领导为他买了书包和学习用品，这一举措，李进升父亲非常感动，几次来校感谢，家长学校授课也参加了，并经常咨询教育孩子的方法，使李进升的学习进步了，在学校读书活动演讲比赛中，还获得三等奖。

2、请家长参与学校的各项管理

要让家长真正成为学校的主人，就必须让家长参与学校的管理工作。

我校设有家长委员会，学校年初工作计划及重大活动计划，都请家长委员会成员参与讨论，并悉心听取他们的意见和建议。

家长委员有权监督学校教育执法情况、校务公开情况。

例如：

我校搞校园环境建设，实施环境育人，建花坛、修甬路、建雕塑时，这一举措赢得了家长的支持，学生家长李相中，捐款3000元，其他学生家长有的也相继捐款，支持学校建雕塑，学校的发展得到了家长的大力支持。

四、  评先奖优，调动家长积极性

通过家长学校的有效工作，我校家长素质明显提高，教育观念不断更新，家长们对子女进行家庭教育的方法由过去的“经验育人”向“科学育人”转变，家庭教育方式也由简单、粗放的“家长式”向平等、民主的“朋友式”转变。

几年来家长素质不断提高，先进典型不断涌现，每学期学校都组织一次评优表奖。

在全校家长中开展“评选好家长活动”，并邀请优秀家长代表，为全校家长做了内容生动、寓意深刻的教学经验报告。

其中，六年级杨洪中家长的发言，赢得了与会家长的热烈掌声，他说：

“当今社会，孩子们的竞争，说到底，其实就是家长教育有效之间的竞争。

父母的有益教诲，使孩子身心健康，快快乐乐，并学业有成，父母的不良教育方式，只能使孩子怡误终身。

”其实，孩子成长的过程，同时也应该是父母学习的过程，只有掌握了科学的教育理论，父母才有可能把“望子成龙”所凝聚的情真正转化成滋润孩子心田的甘露，为孩子飞向成功的彼岸，插上一对坚实的翅膀。

两年来经过全校师生、家长们的共同努力，我们所开办的家长学校取得了一定的成绩，家长素质不断提高，先进典型不断涌现，家长主动参与的积极性日益高涨。

同时也推动了学校的各项工作不断提高。

学校教学质量稳步提高，连续三年居全镇小学前三名，先后被评为市文明单位，新桥镇名校，荣获市级先进读书活动单位，学习无辍学。

再加上校领导班子重视家长学校工作，各部门密切配合，并建立可行的制度。

为做好家长工作奠定坚实的基础。

工作的实践，使我越来越意识到：

没有家庭教育来配合的学校教育，或者是没有学校教育来配合家庭教育，都不可能培养出我们这个时代所需要的优秀人才。

只有办好家长学校才能提高家长的素质。

我重视家长学校工作，做了大量的工作，也取得一定的成绩，但还存在很多不足，今后，我决心在镇中心校党委领导下，继续办好家长学校，提高家长的素质，为国教学、为国育才办出自己特色，作出贡献。

结束语：

参考文献：

浅谈如何提高农村学校教学质量

古浪县大靖中心小学邸光琦

教育质量是学校发展的根基和办学的生命线。

在积极深化课程改革、全面推进素质教育和着力提高教学质量方面，我认为要认真做好以下几个方面。

一、建立制度是保证

学校管理制度是学校内部的治校之“法”。

因此学校制度一经确立，就必须成为全体师生员工必须遵循的行为准则，并具有强制性。

在贯彻执行学校管理制度的过程中，规章制度的具体规定与要求的效力，适用于其覆盖的所有人和事，无论是对学校领导还是对教职工，一视同仁。

身教重于言教，学校领导尤其要以身作则，率先垂范，做维护制度权威性、严肃性的典范，因此在规章制度起步实施之时，就要严格贯彻执行，决不能“网开一面”或搞“下不为例”。

学校管理的实施，是长期细致并具有反复性的工作，要采取多种形式加强督促检查和强化激励，使各项规章制度的规定和要求落到实处。

并不断完善，使学校制度走向“科学化”、“合理化”、“人性化”，在学校管理中发挥更大的作用。

二、规范常规重落实

为完善教学常规，使学校常规管理精细化，学校注重对教师的“备、讲、改、辅、检”等常规环节作出明确的细化规范。

在备课中，要求坚持吃透教材，确定好教学目标和重难点，坚持个人备课和集体备课相结合，教案要有实用性和超前性，对教案的格式和教法、学法以及作业设计和课后反思等作相应规范。

在课堂教学中，要去突出以发展学生为本的理念，在“正、活、优、清、精、显”上下功夫，即：

传授知识正确，选择教法和学法灵活，课堂教学结构优化，教学流程清晰，课堂活动设计精妙，教学效果明显。

教学中坚持启发教学，因材施教，让学生通过自主、探究、合作等形式获取知识。

在作业上，要精心设计、分层布置，作业量适当，体现层次性；及时批改纠正，做到问题不积累，体现实效性。

在辅导上，要求做到“五落实”，即有辅导对象、措施、时间、目标和记载。

在检测考核上，要做到检测与考纪、检测与评价、检测与补救三结合。

通过教学常规的完善落实，规范教师教学行为，保障教学质量提高。

三、优化管理要质量

强化教学形成性管理，力求向管理要质量。

（1）突出体现教学工作的中心地位。

加强对教学工作的领导，校长带头主抓，教导处和教研组分层管理，明确任务，落实责任，完善管理体系。

（2）严格考核教师常规工作。

按照学校《教学常规工作检查考核细则》逐月采取多种方式对教学“六认真”工作进行考核，并将结果作为教师工作考核的重要内容。

（3）实行教学工作例会制。

定期召开各种教学例会（教学业务会、教学专题研究会、学生座谈会等），认真总结，精心安排，查找不足，提出补救措施。

（4）加大对课堂教学的指导力度。

学校领导深入教学课堂，坚持兼课和听课评课，了解、关注和解决课堂教学中存在的实际问题，使课堂达到陶行知所倡导的“教学助合一”，减少随意性和盲目性，增强针对性和有效性。

（5）加强教学巡查。

细化巡查项目，每天作检查记录，确保教学秩序有条不紊。

（6）强化教学质量监控。

通过作业批改和单元检测反馈的信息了解各班各科教学质量，帮助教师查找原因，落实提高措施，重点是采取多种有效手段抓好学困生转化工作，并进行跟踪监控。

（7）以研促教。

完善教研机构建设，开展有针对性的教研活动和教学“小问题”研究，克服“教而疏研，研而不实”和校本教研“大、虚、空”的现象。

（8）深化课程改革。

坚持抓好学生全面发展与培养学生的爱好和特长并重，开办各种兴趣小组活动，将陶行知生活教育理论融入课程改革，组织“开放教学”并编写综合实践校本教材。

（9）实行教学质量目标管理。

制定、分解、落实教学质量目标，建立教学质量考核奖惩机制，调动教师的工作积极性。

四、发展教师是关键

提高质量，教师为本。

针对学校教师“老龄化”和“半公半农”现象，以及师资调动频繁等实际问题，把教师专业发展作为提高教学质量的当务之急，多途径、多角度、多方位推进教师发展。

以校本教研为主，定期组织教学业务学习，开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂“小问题”研究，组织教师参加省、市、县课题研究，参加各种层次和不同形式的教学研究活动，并承担各级教研任务，与县内外学校开展“推门听课”“送课”等教学结对联谊活动，激励教师参加学历提高、技能升级、撰写论文、制作课件、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务。

通过“请进来，送出去”，“传、帮、带”和压担子、结对子、树牌子以及“自我反思、同行互助、骨干引领”等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。

同时，重视教师的师德、职业教育和心理辅导，加强教师发展性考评，努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障。

五、培养习惯促提高

培养学生良好习惯是提高教学质量的重要手段和策略。

学校从习惯养成入手，狠抓德育工作，改变“教学硬指标、德育软指标”的认识，以学习习惯为重点抓好学生行为习惯培养。

对此，针对实际制定《培养学生良好学习习惯工作计划》以及各年级、各学科培养学生良好学习习惯训练内容与活动安排，主要对学生上课认真听讲、读书、作业、书写、纠错和观察思考、质疑问答、合作交流以及课前预习、课后复习等习惯作明确要求，定期开展评比与检测，并收到良好效果。

对学生良好学习习惯的培养要从每堂课的每一个细节抓起，注重一个“实”字；反复训练，常抓不懈，坚持一个“恒”字；严格要求，反复强化，突出一个“严”字。

总之，提高教学质量是学校永恒的中心工作，学校要始终抓住教学管理的关键问题，探索新的教学管理特点，促进教学质量的稳步提高。