苏教版小学二年级语文下册第一单元教学设计Word格式文档下载.docx
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第四版块：
读生字词。
（2分钟）
第五版块：
自学出示的生字词。
（3分钟）
第六版块：
反馈自学情况：
读、扩词（2分钟）
第七版块：
在老师的指点下进行复习巩固。
第八版块：
指导书写（5分钟）
1、记忆5个生字的笔顺。
2、同学间交流记忆方法。
3、看老师范写生字。
4、描红、临写。
揭题导入
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?
今天我们来学习识字1。
板书课题：
识字1（齐读）
初步看图，读韵文
1．观察挂图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么？
2．自由读韵文，要求：
看清音节，读准字音。
指导看图，出示部分生字词
1、出示第一幅图，观察说话。
（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?
[相机出示词卡：
饺子]
（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?
拜年]
（3）你知道春节还有哪些风俗？
2、出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日?
（清明节）
（2）老师介绍清明节：
二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：
扫墓。
[相机出示词卡]
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：
踏青。
（5）你知道清明还有哪些风俗？
指名读生字词，齐读生字词
学生自学出示的生字词
要求：
读准字音，看清字形。
看看挂图，想想字义。
教师检查自学情况，并加以指导
1、认读生字，正音。
如：
扫的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；
饺子中的后一个字读轻声。
2、用饺、扫、墓扩词。
小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?
（包饺子、拜年）清明节呢?
（扫墓、踏青）
指导书写
1、小黑板出示生字，记忆饺、扫、拜、墓、踏的笔顺。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、学生描红书中田字格里的生字。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6、教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
作业
★完成《习字册》上的5个生字。
★★完成《补充》一、二题。
★★★想一想中国还有哪些传统节日？
各有什么风俗？
教学计划
1、学会本课4个生字，正确、流利地朗读词语。
3、了解传统节日的风俗民情，初感受祖国灿烂的民族文化。
教学重
难点
1、读熟生字，记熟笔顺。
2、将图与文对应起来。
第一版块：
复习检查（4分钟）
1、抽读生字、新词卡片。
2、书空“扫、拜、墓”。
第二版块：
继续看图学习生字词（18分钟）
1、观察第三幅图，了解人们正在干什么?
这是什么传统节日?
听老师介绍端午节。
粽子、龙舟
了解端午节还有什么风俗？
2、观察第四幅图，了解图上画的是什么节日?
听老师介绍中秋节。
中秋、月饼、团圆
了解中秋节还有什么风俗？
3、在老师的指点下进行巩固理解。
第三版块：
指导读韵文（5分钟）
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
拓展延伸（3分钟）
交流中国有哪些传统节日？
都有哪些风俗？
指导书写，检测效果（10分钟）
1、记忆4个生字的笔顺。
5、听写词语。
复习检查
2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
继续看图学习生字词
1、出示第三幅图，观察说话。
（1）人们正在干什么?
龙舟、端午]教师介绍端午节。
（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?
粽子]
（3）端午节还有什么风俗？
2、出示第四幅图，观察说话。
你知道吗?
中秋]教师介绍中秋节。
（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?
[相机出示词卡：
月饼]
（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。
团圆]
（4）中秋节还有什么风俗？
（5）学生借助拼音读以上生字词。
指名认读、正音。
粽子、月饼中的后一个字读轻声。
3、小结：
刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?
（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?
（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?
（全家人要团圆，吃月饼）
指导读韵文
拓展延伸
1、你还知道中国有哪些传统节日？
指导书写，检测效果
1．说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。
2．教师范写生字。
3．学生描红书中田字格里的生字。
4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．在《习字册》上描红、临写词语。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。
★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《补充》剩余题目。
★★★说给父母听：
我国还有哪些传统节日？
“识字2”课时教学计划
施教时期2014年月日
识字2
2
新授
教学目标
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3、了解大自然的美丽景色。
1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．识记生字字形。
能正确，美观地书写生字。
1、自己去过桂林，有当年在桂林拍的照片，可以带到学校给学生欣赏，教师解说。
2、挂图、生字卡片
3、《我的语文》上的《桂林象鼻山》和《补充习题》上的《桂林山水》可让学生补充阅读，增强对桂林的印象。
1、读熟词串，画出生字词。
2、自学本课的四个生字“碧、峰、影、鼻”，并组两至三个词。
3、把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，感受大自然的美丽景色。
板块一、走近桂林（5分钟）
1、说说自己想推荐大家去哪里旅游？
并说出原因。
2、根据出示的课文词语，自己读一读，思考知道这是写哪里的景色？
（指名说）听师介绍桂林。
3、读板书。
板块二、学习看图（5分钟）
1、看图，说说图上有哪些景物？
2、读出示的词语，认读。
板块三、预习展示：
（6分钟）
1、指名读。
2、和同桌互听、互检查，读音有没有错误。
3、 找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。
4、指名读，齐读。
板块四、观察联想，读中感悟（14分钟）
1、学程单：
（1）、观察图，读读第一、二两行词语，想想有什么感受。
（2）学习时间：
3分钟。
2、自学展示：
学习第一组词
A、理解碧水，读词；
B、读“秀峰”，看图理解为什么称“秀峰”。
C、齐读倒影。
分组读
学习第二组词
A、读榕树，看图听老师介绍。
大声叫出它的名字。
B、齐读对歌。
C、壮乡：
想想“壮乡”指什么？
齐读这组词。
3、想象说话
4、连读第一、二行词串。
板块五、学习写字。
（10分钟）
1、认读生字
带拼音读、去掉拼音读
点名读，开火车读，齐读。
2、观察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。
3、描红临帖。
板块一、导入新课
1、春暖花开，阳光明媚，已是踏青旅游的好季节。
如果让你推荐，你想推荐大家去哪个旅游胜地呢？
为什么？
2、请看这组词（出示课文词语）自己读一读，你知道这是写哪里的景色吗？
（指名说）师介绍桂林。
3、“桂林山水甲天下”。
想去领略那里的风景和人情吗？
今天我们就一块来学习《识字2》（板书）
板块二、指导看图
1、图上有哪些景物？
2、根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
板块三、预习导学
对学生朗读中有的难点着重指导。
板块四、学习第一、二两行词语
1、任务驱动：
（出示图）我们的船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？
出示学程单。
2、导学：
（引出第一组词）
A、碧水：
“碧”什么意思？
读词；
B、瞧这座山峰叫——秀峰，指名读想看看吗？
（看图理解为什么称“秀峰”）
C、有这样的山，这样的水，才有这样的——倒影指名读；
齐读
这么美的景色，你能把它们读好吗？
2、船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？
指名读（引出第二组词）你们想先看看谁？
A、榕树读看图介绍：
榕树大部分分布在热带地区，枝叶十分茂盛。
谁想大声叫出它的名字；
B、对歌：
双方一问一答地唱歌。
是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。
（齐读）
（我国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
他们有着自己的服饰和房屋。
）
让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。
（齐读这组词）
3、引发想象
假如你来到这山清水秀，风光秀丽的桂林，你会说些什么呢？
板块五、示范指导，认真写字。
1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么？
2、出示生字：
碧、峰、影、鼻
3、说说你的记字巧方法。
4、教师范写。
作业设计
★熟读韵文，感受大自然的美景。
临写生字，并口头组词。
★★完成《我的语文》部分题目。
★★★完成《补充习题》二、三。
“识字2”课时教学计划
施教时期2014年月日
1、学会本课的四个生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读词串。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
4、培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点
教学重点：
识记字的字形，能正确，美观地书写。
教学难点：
凭借图画和学生的生活经验理解词语。
挂图、生字卡片
预习设计
1、能读背词串。
2、自学本课的四个生字“骆、驼、架、廊”，并组两至三个词。
学程预设
导学策略
板块一、图文对照，复习温故（5分钟）
1、开火车读词语。
2、将12个词语分别贴在放大插图的相应位置，读贴出的词语。
板块二、观察联想，读中感悟（15分钟）
1、观察群山图。
想想你会给它起什么名，为什么？
发挥想像，猜猜这里可能还有什么样的山？
带着遐想来读读这组词。
2、绿莹莹的江面上来了一位渔民，看到了什么？
观察图
理解“竹筏”。
理解“鸬鹚”。
听老师介绍“画廊”。
朗读第四行词串。
5、小结：
其实，桂林的美景处处皆是。
真是“舟行碧波上，人在画中游”。
6、齐读全文
板块三、拓展丰富，练习说话（10分钟）
1、当一回小导游，带领大家再次去饱览那无限美好的风光。
2、小组内进行小导游演说比赛。
3、全班交流。
板块四、学习生字。
1.认读生字：
骆驼架廊
2．找找这几个字共同点。
3．说说怎样把字写漂亮。
4.看老师范写。
5．学生描红临帖。
板块一、图文对照，复习温故
2、将12个词语卡分给同学，让他们分别贴在放大插图的相应位置，并带领大家读。
板块二、观察联想，读中感悟
1、上节课我们走进了多姿多彩的壮乡，听了悦耳的对歌，漓江的山美，水清，一切都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们要继续去领略那里的风光。
瞧，一座连绵的青山出现在我们眼前，（出示群山图）。
假如要你给它们取名字，你会起什么名，为什么？
谁想读
发挥你的想像，猜猜这里可能还有什么样的山？
（指名说）
让我们带着遐想来读读这组词。
2、绿莹莹的江面上来了一位渔民，你们看到了什么？
（出示图）
学习“竹筏”：
为什么用竹子头？
“鸬鹚”见过吗？
知道渔民利用它干什么吗？
（介绍鸬鹚捕鱼）。
同学们，桂林之行即将结束，这里的青山绿水等构成了一幅幅秀美的水彩画（看图）这就是——画廊。
（介绍“廊”的部首演变扩词）
指导朗读第四行词串。
5、其实，桂林的美景处处皆是。
6、喜欢桂林吗？
喜欢这篇识字吗？
（齐读全文）
板块三、拓展丰富，练习说话
1、水如碧玉，清澈见底；
山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。
谁能当一回小导游，带领我们再次去饱览那无限美好的风光。
3、全班交流，师生共同评价，表现优秀的给予奖励。
板块四、教学生字。
1.出示生字：
2．教师示范书写
5．学生描红临帖，教师巡视指导。
★有感情地朗读韵文，感受大自然的美。
★★完成《我的语文》、《补充习题》剩余。
★★★用上文中的词语写一段介绍桂林的话。
做到语句通顺，条理清晰。
“识字3”课时教学计划
识字3
目标
1、学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，认识生字“筷”，只识不写；
理解由生字组成的新词。
2、比较“木禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
资源
1、生字卡片、教学挂图、小黑板
2、学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。
1.拼读生字，读韵文5遍，并说说感受。
2.描红本课5个生字，并扩词。
3.查查字典或询问家长，还有哪些生字是带有偏旁“木、禾、”？
板块一．辨别字，比较偏旁。
（5分钟）
1.观察比较，辨别思考。
2.比较古文字和今文字。
了解“木和禾”偏旁的演变。
3.跟老师读“木和禾”两个偏旁，并书写。
板块二、看图识字，形意印证（25分钟）
1、学程单
（1）图文对照，读读读第一、二两行词语，想想它们为什么是这个偏旁？
2分钟。
学习第一组词：
1.看图，读准松柏、杨柳。
“柳”注意与方言区别。
2.松树、柏树的叶子常年都是绿色的。
3.读准“桌椅”，
开火车读、齐读。
4.观察比较，找出共同点：
形旁表意。
（都有“木”字旁，因为他们都是树的名称或者用木材做成的物品。
“木”字旁表示这个词的意思。
5.学生回忆归类，积累字词。
学习第二组词：
1.看图，读准“秧苗”。
读准“秧”的后鼻音。
“苗”的三拼音。
2.读“稻谷”和“庄稼”。
知道地里的禾苗、稻谷等农作物称为“庄稼”。
“稼”读轻声。
3.看生字，仔细观察比较，明白它们都跟庄稼有关系。
4.小组讨论带有“禾”字的词，并记录下来，小组成员推选代表汇报，其他成员补充。
5.根据词卡认读6个词语。
板块三、分析字形，学习书写。
1.说说自己怎样记住这几个字的。
2.仔细看清“柳”的笔顺，书空练习。
3.仿写练习。
1.出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。
2.“木”的古字像什么？
（像一棵树）
“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
复习“木字旁”。
请学生说出带木字旁的生字。
3.“禾”的古文字像什么?
（像一株禾苗）
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
复习“禾字旁”。
请学生说出已学带禾字旁的生字。
4.小结：
古人很了不起，根据实物造字。
后人又在此基础上进行了简化，所以这些字都与实物有直接的联系。
今天我们就来学习《识字3》。
板块二、看图识字，形意印证
1、任务驱动
出示学程单
2、导学
教学第一组词：
1．出示挂图，这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
[出示词卡：
松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
3．出示词卡：
桌椅
4．看看这一组词语中都有哪个偏旁？
想想为什么？
5.想想还有哪些字也是带有“木”字旁?
教学第二组词：
1．春天到了，农民伯伯把什么插在田里?
秧苗]
2．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢?
[出示：
稻谷]
3．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
庄稼]
4.比较三个词语，他们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？
5.说说你知道的带有“禾”的字，小组交流并写下来，看哪一组说的多。
6.认读6个词语。
板块三、分析字形，指导书写。
1.出示生字柏、杨、柳、椅
2.指导书写木字旁，禾字旁。
它们最后一笔必须为点。
3.柏、杨、柳、椅书写时都是左窄右宽。
4.教师范写，后巡视指导。
★在《习字册》上描红、仿影、临写5个生字。
★★1、完成《我的语文》部分题目。
2、《补充习题》四
★★★1、完成《我的语文》部分题目。
2、写出带有下列偏旁的字，写得越多越好。
口、钅、饣
主备人：
1、学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”，理解由生字组成的新词。
2、比较“竹艹”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
生字卡片、教学挂图
学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。
2.描红本课4个生字，并扩词。
3.查查字典或询问家长，还有哪些生字是带有偏旁“竹、艹”？
板块一、复习带有木字旁和禾字旁的字词。
（6分钟）
1.抢读，轮读。
2.听写这五个字，要求每个字写正确，匀称，写对在田字格里的位置。
板块二、辨别比较偏旁。
2.看图说说“竹艹”的造字演变。
3.大胆猜想，书空练习。
板块三、看图识字，形意印证（19分钟）
（1）图文对照，读读读第三、四两行词语，想想它们为什么是这个偏旁？
学习第三组词：
1.读准3个词语。
“筷”三拼音节，“子”轻声。
2.都有“竹字头，跟竹子有关，因为他们都是竹制品。
3.积累竹字头的字词。
学习第四组词：
1、读准三个词语。
多种形式读词，读准“萝”、“花”三拼音节。
词图相联系，词图连线。
2、草字头的字大多与花草有关。
3、积累草字头的字词。
4、认读字词，读出自己对词语的感受。
板块四、分析字形，学习书写。
1.用自己的方式识记字形，并交流点评。
2、看师范写，明白字的结构及在田字格里的位置。
板块一、检查复习。
1．出示词卡，抽读词语。
2．指五名学生上黑板田字格中分别“柏、杨、柳、椅、秧”。
3.评议。
1.上节课，我们认识了禾字旁和木字旁，由实物到古文字，最后到现在文字的演变过程，并且明白了形声字中形旁表意的规律。
今天我们再来认识比较一组偏旁。
2．出示图表，观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“竹字头”的古文字像什么?
（像竹叶）今天文字又是怎样变化的？
（2）“草字头”的古文字像什么?
（像两棵小草）
（3）复习“草字头”。
猜猜带有竹字头和草字头的字有什么规律？
板块三、看图识字，形意印证
教学第三组词：
1.出示挂图，学习生字词。
这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?
竹篮、箩筐、筷子]
2.这几个字有什么相同的地方？
3.你还知道有哪些带有竹字头的字？
教学第四组词：
1、中国的老年人最喜欢喝什么?
（出示词卡：
茶叶）
2、有一种水果
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