1-2单元导学案答案.doc

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一《七律长征》

【自我测评】

1略2、B3运用了对偶的修辞手法。

连绵不断的五岭山脉，在红军眼里，只不过是像起伏的微波；气势磅礴的乌蒙山在红军眼中，却像滚动着的小小的泥丸。

形象地烘托出红军的高大，具体地表现了红军战士对困难等闲视之的英雄气概。

  4、略

【应用拓展】

一略二１、２略。

 ３、可以说是前人还没有做到，而我们正在做的比较艰巨的事情。

（言之有理即可） ４、不因此一举，广大的民众不会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理。

二《长征组歌》两首

第一课时1.耐异屈炼2、ABBB3.B

第二课时

一1、①ｔｕāｎ水势急。

②ｃｈáｉ豺和狼，比喻凶恶残忍的人，这里指敌人。

③ｊｉāｎ消灭敌人。

2、“水湍急，山峭耸，雄关险”、“孤舟”、“铁索桥”等词句表明红军所遇的自然环境恶劣、艰险。

“豺狼凶”、“昼夜兼程二百四”等说明红军所遇的敌人强大凶猛。

3、勇士万代留英名。

4、示例：

在写法上，两首歌词都是先突出红军长征途中自然环境的恶劣，借以衬托红军不畏艰险的精神。

5、示例：

乌蒙山，高云天，奇险陡峭又遥远。

红军都是英雄汉，高山看做是泥丸。

二略

第三课老山界

第一课时【前置学习】2、走路难（山路险峻，悬崖峭壁）；睡觉难（要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉）；吃饭难（粮食缺乏）；处境难（伤病员多，敌人追击）。

自我检测1略、2澎湃绝壁奇观酣然3略4、C

第二课时【自我检测】一、略二、

1.交代故事发生的环境，烘托吉姆夫妇因天灾人祸引起的焦虑与不安的心情。

2.（4分）

（1）写出了吉姆看到玉米叶被晒卷的痛心与无奈，同时也是对妻子和自己的安慰。

（2）表现出休伊听到吉姆能行走的消息时的疑惑和惊喜之情。

3.在灾难面前，休伊偷偷给玉米地浇水，让吉姆见到高高的玉米，看到生活的希望，默默地给予他精神的力量。

从感人至深的故事中，我们可以看出她是一个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱的中年妇女。

4“高高的玉米”既指吉姆家的玉米长势好，也象征了休伊壮实的形象、坚强的性格，同时也象征吉姆夫妇在灾难中的希望。

5言之成理即可。

示例：

在灾难面前，我们要学会坚强、乐观，战胜一切困难。

第四课草

第一课时【前置学习】：

三、

（2）：

撇开毒草忙救人 引出担架设悬念；主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草；平易近人议吃草 启迪战士悟真理。

【自我检测】1略2【答案】D

【解析】A缺宾语，句末加“的物质”B否定词使用不当，去掉“不能”C前后矛盾，去掉“基本上”或“全”。

3（答案：

D急流勇退：

比喻在处境顺利得意而情况又复杂多变时，果断地退出 邯郸学步：

比喻一味模仿别人,非但没有学到别人的长处,反倒失去了自身的特色 怙恶不悛：

用在此处语意过重。

）

4人民军队中高官年龄越来越年轻化。

第二课时【前置学习】1．主席意味深长议吃草，战士深受鼓舞向前进。

2．“要记住这些草”是因为这些草使红军战士明白了革命斗争需要正视困难，进而战胜困难。

懂得正是因为这些困难，才磨练了我们的意志，使我们锻炼得更加坚强。

3．因为周副主席对革命大业的坚定信念和坚强意志极大地鼓舞了红军战士。

4．这是看到问题一一得到解决后的宽慰的笑5、与同学交流。

可以从以下几个方面考虑：

（1）、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

（2）、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

 （3）、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

 （4）、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。

 （5）、鲁迅先生曾说：

“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。

”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。

从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

【自我检测】1．试题分析：

“呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能”的说法不正确，原文故事情节发展到最后，揭示了谜底，葵葵这个低能儿不是商未央的亲生儿子，是他好心收养的。

这个情节是对上文世俗行为的无声反击，彰显了文章的主旨，它揭露社会中部分人的丑恶嘴脸，同时，也反映出人性中的真善美。

考点：

本题考查学生课文内容的理解、辨析能力。

点评：

做这类题目时，一定要在通读全文、了解故事大致情节的基础上，再精读各项涉及到的段落，并运用所学记叙文知识和自己对文章的理解去认真辨析、衡量。

2．试题分析：

“惊呆”的原因是商未央被儿子的画那种“无拘无束、自由奔放、扑面而来、逶迤远去的气势”所震撼。

理解了词语“惊呆”的原因，词语就解释出来了。

“公平”是人们对商未央的评价，是对对商未央才气逼人的妒忌，认为让他摊上个低能儿子是老天有眼，表现了人们的自私与狭隘。

考点：

本题考查学生对语句（词语）的理解能力。

点评：

一定要坚持“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，放到语境中，结合语段的意思，故事情节的发展等加以综合分析，把词语的意思解释透彻。

3．试题分析：

根据题干中“结合文本”的要求，答案中要写出事件或故事情节，细节等，然后用词语概括出人物的形象特点。

如收养了低能儿葵葵，表现出他有爱心、善良。

低能儿葵葵把家里画得一塌糊涂，他却不生气，体现了他的爱心，宽容。

他发现了孩子的潜力，表现了他善于发现的孩子的优点。

等等。

考点：

本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。

点评：

分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。

概括时要做到既全面，又要突出重点。

4．试题分析：

此词表面指低能儿葵葵，更是商未央夫妇对葵葵的称呼，体现了他们对孩子无私的爱。

同时，此词还是文中“专题片”的名字中的用词，指葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。

考点：

本题考查学生对题目含义的理解能力。

点评：

题目的含义一般从表面义和深层的意思相两方面去回答。

回答时，一定要结合与题目相关的文章内容，并联系全文主旨做具体分析，这样回答才会准确、全面。

五、《长征》节选

第一课时【前置学习】3【沉　　吟】：

（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

【万籁俱寂】：

形容一点声音都没有。

【先　　遣】：

行动前先派出去担任联络、侦察等任务的（人员或组织）。

【战利品】：

作战时从敌方缴获的武器、装备等。

4时空画面5革命意志革命乐观主义 

【自我检测】1略2．2.（3分）C（“雨后春笋”比喻新事物迅速大量地涌现出来。

此处不合语境，感情色彩有误）

3、D4D

第二课时【前置学习】【合作探究】1答案只要符合人物各自的性格，符合剧情的发展即可。

2①他主要是想节省粮食。

②他失去了一条腿，要两个战士抬着他。

他想，他是战友的累赘，为了不拖累战友，他爬进了水塘。

③这要从当时的情况出发去理解。

他失去了一条腿，再加上粮食奇缺，为不拖累部队，把生的希望留给战友，他毅然选择了死3、略

【延伸拓展】一、示例1：

如果你能使一棵小草快乐　不用自己的脚随意践踏它　　那么小草也会使你快乐在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿

　　示例2：

如果你能使一方泥土快乐　不随意地占用糟践它们　　那么泥土也会使你快乐　在你饥肠辘辘时为你捧上一缕稻麦的清香

二、1．遮黑乎乎的东西歪了歪迷茫迷糊2．张春花在演播室中心慌意乱，不知所措。

3．（要围绕我国农村教育的问题发表评论。

）4．（可从政府方面、学校方面、本人方面谈。

）

六《枣核》

【自我检测】1、妍禁禁玄慨二、略2.C3.3【答案】B

【解析】本题考查学生修改病句的能力。

A项的语病为“语意重复”，去掉“大约”或“左右”。

C项语病为“缺少成份”，在“爱读书”后加上“的习惯”。

D项语病为“前后矛盾”，在“健康”前加上“能否”。

4

（1）中华民族是一个有着爱国主义光荣传统的伟大民族。

（2）祖国欣欣向荣的局面对海外游子产生了巨大的吸引力。

【延伸拓展】1．母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，讲故事；为我缝衣服。

（答出三点，意对即可）

2．用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。

或：

运用叠词，使文句形象且有音韵美。

（2分，意对即可）

（2）童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。

或：

童年的生活是一个人成长的基础。

（2分，意对即可）

3．以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。

（意对即可）

4．D

5．示例一：

《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的勇气和信心。

示例二：

《名人传》贝多芬面对耳聋的痛苦不幸，用创作音乐来为自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。

示例三：

《钢铁是怎样炼成的》保尔双目失明，他以为理想而献身的精神克服重重困准，以顽强的毅力写作。

（意对即可）

七、最后一课

第一课时

【前置学习】1、示例：

特意穿着——民族尊严感；诚恳检讨——高度责任感、爱国情；赞美法语——爱国及坚定信念；书写法兰西万岁、悲愤的手势——爱国、高大形象定格

2、体现了小弗郎士爱国意识逐渐萌发，又从侧面说明最后一课对听课者的深远影响

3、韩麦尔先生虽然普通平凡，但他最能代表法国广大民众，他的爱国情怀是全体法国人民，乃至全世界被侵略国家人民的共同感情

【自我测评】1A2B

第二课时

【延伸拓展】1．恶作剧（淘气、调皮） 河面结冰 年老体弱

2．因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上（把“我们”当做自己的儿子），每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。

3．愧疚 感激

4．可笑 可敬

5．仿句：

（1）父母把儿女摆渡到成人的世界。

（2）老师把学生摆渡到知识的王国。

（3）医生把患者摆渡到健康的乐园。

（4）科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。

（5）小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。

（6）米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。

八、始终眷恋着祖国

【自我检测】

1、A。

2D3【答案】A

【解析】本题考査病句的辨析。

选项B成分残缺，应去掉“通过”或“使”；选项C，成分残缺，应在“雷锋精神”的后面加上“的活动”；选项D中“防止……不再反弹”不合逻辑，应去掉“不”。

4、钱学森有爱国、自信、专注、勤奋、严谨等令人敬佩的品质。

【延伸拓展】

1．悱恻湛蓝2．

（1）（文章、乐曲等）十分动人，这里指人的感情十分动人。

（2）能适应各种环境，在任何情况下都能满足。

3．散文，炊烟。

4．因为炊烟的飘忽不定与游子的漂泊有着外在的相似；而炊烟的根在村庄，游子的根在故乡，二者又存在着内在的联系，所以作者选择炊烟作为意象是颇有道理的。

5．如“从树梢上绕出来”；“从房脊上站起来”。

“绕”写出炊烟的飘忽之态；“站”用拟人的方法形象地写出炊烟在无风的状态下向上冒的形态。

（言之有理即可）

6．C

九《古诗四首》

第一课时

【自我检测】１、（１）首联写出了春望所见的国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可乱草遍地、林木苍苍、景象凄凉。

“破”字写出国都的颓垣残壁，触目惊心，“深”字描写荒芜之状，满目凄然。

用春天景色的明朗来反衬国破家亡的愁苦。

（２）形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情。

（３）因为诗人感时伤怀，加之久别思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。

（4）D

第二课时

1、（１）悲凉；环境；议论。

（２）不是斥责歌女，而是运用曲笔，讥讽只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。

（3）D

2、

（１）以“僵”写“卧”，犹见诗人年迈衰朽，体弱多病；以“孤”写“村”，突出诗人困守僻远山村的孤寂处境。

“僵卧孤村”的诗人非但“不自哀”，反而一心想着要戍边报国，足见诗人爱国热情之炽热强烈。

（２）诗的头两句写实，表现诗人壮志难酬、无路请缨的悲愤心情。

后两句虚写，表现诗人渴望万里从戎、以身报国的豪迈情怀。

虚实结合，鲜明表达了诗人复杂的内心情感，既有收复失地、执著爱国的热情奔放，又有报国无门、壮志难酬的深沉悲怆。

（3）D

3、（１）个人政治前途　　宋王朝存亡

（２）南宋朝廷无可挽回的败局　　作者自己多舛的政治命运（３）巧妙借助富感情色彩的地名来抒写自己忧虑不安的心情。

（4）C（5）蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。

十《晏子使楚》

第一课时【前置学习】划填写对联示例：

机智善辩晏子秒应对

【学以致用】一、1．将要 2．犯罪 3．只 4．本来

二、A

三、1．古义：

指近侍；今义：

左和右两方面。

2．古义：

它的果实；今义：

表示所说的是实际情况（承上文含转折）。

3．古义：

辱；今义：

疾病。

四、B

第二课时

六、1．习辞：

能言善辩，长于辞令。

何以：

用什么办法。

何坐：

犯了什么罪。

避席：

离开座位。

2．D3．百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。

反击“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。

技巧：

以子之矛攻子之盾，采用类比之法化被动为主动。

4．让楚王看见并借此侮辱晏子。

5、略。

【延伸拓展】略。