审定新人教版小学四级下册数学-《小数的大小比较》说课稿.doc
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《小数的大小比较》说课稿
时华健
一、教材分析
本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。
所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。
通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数四则运算奠定了基础。
二、说教学目标的确定
教学目标是教学的依据和最终要达到的目的，结合课标要求和教学内容以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
（1）知识与能力目标：
使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
（2）过程与方法目标：
通过小组活动，培养学生的合作意识，并让学生学会有序思考。
（3）情感态度与价值观目标：
使学生进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。
三、说教学重与难点
教学重点：
让学生学会比较小数的大小的方法。
教学难点：
讲清“位数不同的小数大小比较”。
四、说教法与学法
说教法：
情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
说学法：
自主探索、合作交流的学习方法。
学生们通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
五、说教学过程
（一）复习
1、王老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是295元，请问王老师带的钱够不够？
（要求学生说出整数比大小的方法）
2、在下列各数按从大到小的顺序排列，你是怎样比较的？
9991000758786
小结：
当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
3、小明带了14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？
（设计意图：
这样的设计从旧知识导入，可以分散本节课的教学难点，为学习新知识做好铺垫。
）
（二）新授
1、教学课本第40页的例题5。
出示课本第40页的例题5的图。
（这样的设计意图是让学生直观来了解知识，情境的图可以吸引学生的学习兴趣。
）
（1）师：
到底谁是第一名呢？
我们的裁判员会怎么做呢？
（让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果）
汇报：
谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。
（2）如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？
请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。
汇报：
先看这四个数的整数部分，因为3>2，所以3.05米>2.□□米，得出小明跳得最远。
接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，它们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为8<9，所以2.8□米2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。
再接着引导看2.84米、2.88米这两个小数，他们的整数部分和十分位都相同，就比较百分位，因为4<8，所以小莉比小红跳得远。
得出结论：
小明第一名，小军第二名，小莉第三名，小红第四名。
（3）小结：
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……
（这样的设计意图是培养学生观察和思维能力，也有利于学生理解新旧知识的衔接，更便于学生理解小数的大小比较的方法。
）
2、练习：
完成课本第40页“做一做”。
学生独立完成后，教师讲评。
提问：
你是怎样比较两个小数的大小？
比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？
（比较小数大小与比较整数的大小的相同点是：
从高位比起，一位一位的比较。
不同点是：
整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少）
（这样设计意图是按照循序渐进的原则，由易到难，目的是让学生进一步巩固好新的知识，开拓学生的思维，进一步培养学生思维和解题能力。
）
（三）巩固练习
1、完成课本第42页“练习十”的第8题。
让学生根据每种商品在每家商店中的售价情况，选择便宜的买。
要学生解释什么叫便宜？
（就是这几个数中最小的数）
4、完成课本第42页“练习十”的第9题。
先让学生独立完成后，教师讲评时提问学生是怎样比较这几个数的大小的？
（比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误）
六、说板书设计
（这样设计加强教学内容的直观性，条理清晰，层次分明，美观大方。
）
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