七年级语文下册知识点梳理.docx
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七年级语文下册知识点梳理
七年级语文下册知识点梳理
单元
1.重点词语
2.文学常识
3.体会文章内容及情感
4.重点语段理解
5.记叙等的表达方式
一单
.1.从百草园到三味书屋第一课时：
1.字词:
攒人迹罕至秕谷菜畦蟋蟀臃肿人声鼎沸人迹罕至
2.文学常识：
鲁迅先生，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。
本文出自散文集《朝花夕拾》
3．文章的思路：
作者从百草原生活写起，点出那里曾经是我的乐园。
慢慢地，我长大了，家人要我去读书，我不得不离开我的乐园了。
文章接着写在三味书屋的读书生活。
4.作者的情感：
通过对百草原和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真，幼稚，欢乐的心理。
第二课时：
1.过渡段及作用：
也许…也许…也许…，承上启下作用。
2.景物描写：
①抓住事物的特点。
②四季景色皆备。
③写景井然有序。
④修辞运用：
不必说…不必说…单是…就…运用了比喻，拟人的修辞。
3.重要词语含义及作用：
①捕鸟过程的描写：
突出动词的运用，
②第一段中似乎和确凿的含义。
③第二段表现事物特点的词语。
4．文章的主旨：
对童年生活的美好回忆。
邵月梅
2.爸爸的花儿落了第一课时：
1．词语，
肿胀（zhànɡ）叮嘱（zhǔ）皱眉（zhòu）骊歌（lí）雇（ɡù）花圃（pǔ）玉zān（簪）花鸡毛（掸）dǎn子
气xiūxiū（咻咻）
2．文学常识。
作者：
林海音，台湾作家，代表作《城南旧事》。
3.作品语言
朴素、平实，富有情感的语言，包含父女深情。
如：
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。
4.人物形象
爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。
他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。
爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
5.塑造人物的方法
选取典型事例；语言、外貌描写。
第二课时
1.文章结构
①本文的线索：
爸爸爱花和毕业典礼
②插叙叙事方法及其作用：
对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。
如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己；“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存。
这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用。
③伏笔方法的作用：
巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。
本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。
这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。
2.文章语言特点：
语言平实，蕴涵哲理情感真挚。
3.写作手法：
标题具有象征意义。
文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。
同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展。
花的败落，暗示父亲已不在人间。
4.文章的情感：
父亲严中有爱、纯真质朴的深情。
3、丑小鸭一课时：
1.积累词语：
丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹
2.文学常识：
安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
代表作品《拇指姑娘》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》
3．丑小鸭形象的思想内涵。
丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。
他相信即使身出逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想一定能实现。
进而了解本文的思想内容。
4．关键语句的含义：
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，是金子总会发光的。
）
5.文章主题：
丑小鸭这是作者的自我写照，并激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
4、诗两首一课时：
1．词语：
瞬（shùn）息恋（liàn）
涉足：
指进入某种环境或生活的范围。
幽寂：
幽静、寂寞。
伫（zhù）立：
长时间站着。
萋萋（qī）：
形容草长得茂盛的样子。
回顾：
回过头来看。
污染：
这里指踩下足迹。
2．文学常识：
普希金（1799~1837），俄罗斯十九世纪伟大的民族诗人，作品包括著名的《自由颂》《致恰达耶夫》；长篇小说《上尉的女儿》；长篇诗体小说《叶甫盖尼?
澳涅金》。
《叶甫盖尼?
澳涅金》是他的代表作品。
弗罗斯特（1874~1963），美国现代诗人，，《一个男孩的愿望》和《波士顿以北》的出版，使他一举成名。
3．诗歌主题：
《假如生活欺骗了你》强调一种积极向上的人生态度，生活是有意义的，不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念；而反对悲观消极的人生态度。
从另外一个角度看，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
《未选择的路》诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。
悟出的道理有：
人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取、忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。
4.直抒胸臆的写法：
《假如生活欺骗了你》这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓娓写来，语调亲切和婉，热诚坦率。
5.象征的写法：
《未选择的路》诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。
6.重要诗句含义
①而那过去了的，就会成为亲切的怀恋
②可是一种愿望还在胸中激荡
5.《伤仲永》一、文学常识
王安石（1021～1086），字介甫，号半山,封荆国公，江西临川人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
本文选自《临川先生文集》
唐宋八大家∶苏询、苏轼、苏辙、王安石、韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩
二、字词句
1、通假字：
“扳”通“攀”，牵、引。
“材”通“才”，才能。
“尝”同“曾”，曾经。
2、古今异义：
①是：
古义此，与“自”组合意为“自从”,自是指物作诗立就；今为判断词。
②或：
古义不定代词，有的，或以钱币乞之；今义为或许。
③文理：
古义是文采和道理，其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。
3、重点句子：
①邑人奇之，稍稍宾客其父，
或以钱币乞之。
②父利其然也，日扳仲永环谒
于邑人，不使学。
③其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
三、文章主题：
天资固然重要,但没有好的后天教育,再好的天赋也不可能得以发挥。
告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
四、写作方法：
①借事说理。
先叙后议，说理自然；叙是议的依托,议是叙的深化,说服力强,引人深思。
②先仰后抑。
以巨大的反差给人强烈的冲击,产生“理不讲而自明”的艺术效果。
五、语言特点
1、平实。
2、简练钧隽永。
3、富有情感。
二单元
1.积累重点词语
2.了解小说诗歌及其它文体的常识
3.体会文章内容及情感
4.细致分析，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句
5.注重朗读训练培养语感
第六课
《黄河颂》一课时：
1.字词:
巅澎湃狂澜屏障哺育九曲连环浊流
2.文学常识：
光未然简介光未然，（1913～2002）现代著名诗人，文学评论家。
原名张光年。
湖北省光化县人。
创作《五月的鲜花》歌词，歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.诗歌结构：
由朗诵词和歌词组成。
歌词结构：
序曲（黄河的伟大坚强）——主体（由望黄河和诵黄河组成）——尾声（学习黄河精神）。
3.诗歌情感：
情感抒发以及第一人称写法：
诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族不屈不挠的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
4.诗歌抒情方式：
以“我”为抒情主体，由黄河的形象，写到黄河的精神，由“我”的望，到“我”对黄河的赞颂，再到“我们”的决心。
全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。
借助黄河——中华民族的母亲河，抒发了发自内心的强烈感情和民族责任感。
这首诗描绘黄河形象时，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
4.重点语段理解：
“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！
”
黄河是中华民族的象征，她哺育了中华儿女，我们的民族有着源源流长的革命精神和伟大力量，不屈不挠，自强不息。
千千万万中华儿女在神州大地上正以高昂的斗志抵御侵略，争取解放，争取胜利，迎接光明，演绎“我们是铁，我们是钢”的团结力量。
5.写作特点：
①结构上先总写后分写，有着清晰的线索.
②歌词在相同句式里又略有变化，一咏三叹，有着极强的抒情性；
③修辞手法运用。
典型的比喻和排比。
诗歌语句显得生动形象。
呼告手法，直抒胸臆。
如：
黄河，你给我们骄傲，给我们自豪，给我们欢欣，给我们微笑。
6.朗诵：
节奏、重音、语速、情感。
7最后一课第一课时：
1、字词：
哽郝踱惩罚祈祷诧异婉转懊悔
2、文学常识：
都德，法国小说家，代表作《小东西》，《最后一课》是其爱国主义短篇小说的代表作之一。
3、文章思路：
小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
第一个阶段（1—6）序幕。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（7—10）开端。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
第三个阶段（11—23）发展。
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
第四个阶段（24—29）高潮和结局。
写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
4、文章情感：
本文表达了沦陷区人民对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的悲痛。
第二课时：
1、主要人物：
小弗郎士：
作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。
这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
韩麦尔先生：
作者描写韩麦尔先生运用的描写方法：
外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写，展示了一个具有崇高的爱国情感的教师形象。
2、重点句子含义：
“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”，
“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。
除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。
3、环境描写及作用：
“天气那么暖和，那么晴朗""画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
”
这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。
尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。
“看见许多人站在布告牌前”，布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。
也正是它，才直接导致了“最后一课”。
课前的环境描写的作用：
烘托出"最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”
鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。
8艰难的国运与雄健的国民一课时：
1、字词：
逼狭险峻崎岖阻抑一泻千里奇趣横生亦复如是
2文学常识：
李大钊，中国共产党的创始人之一，他在青年时代就确立了救国救民的宏伟抱负，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，1927年不幸被捕，4月28日壮烈牺牲。
3、文章行文思路及特点：
层层深入地表达思想感情：
人类历史道路→民族生命过程→人类历史生活→中华民族史路→中华民族精神
4、重要词语句子的含义：
“艰难的国运”：
是二十年代的国家命运，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
“雄健的国民”：
是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。
两者的关系：
在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
趣味：
……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。
我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。
B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人
C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。
5.李大钊的人格风范：
忠诚、追求、勇气、执著、热血、有强烈的民族责任感
9．土地的誓言一课时：
1.字词:
炽痛、暤鸣、斑斓、怪诞、亘古、默契、田垄、污秽、谰语、镐
2.文学常识：
端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家。
散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。
3．文章的思路：
一段：
我常想起关东原野上的一切，我的心为此热血沸腾！
二段：
故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗牺牲。
4．文章的情感：
有对故乡优美景物的热情赞美；有对故土的深切怀念；有离别故土无尽的凄苦和无奈；有想念故土而难归的满腹的愁怨与悲愤；有收复加家园，重建故土的激情与信念。
5.文章的抒情方式：
①写作人称的变化“呼告”手法运用
人称的变化实际上是情感的变化的结果。
文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。
②借景抒情
富有特征性的景物展示东北土地的丰饶美丽，给读者以强烈冲击力。
从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。
③排比修辞
排比、比喻的修辞手法。
使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。
6.重要句子含义
①标题“土地的誓言”：
这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。
②我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
③在那田垄里埋葬过我的欢笑
用“埋葬”，表示自己的欢笑已随着那片土地的沦陷而一去不返。
④她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。
表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。
10．木兰诗第一课时：
一、文学常识：
1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
2.“乐府诗”：
继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
3.“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
3.生字：
可汗、轡头、戎机、朔、金、啾啾、着、军帖。
4．诗歌结构：
第一部分（1—3段）替父从军
第二部分（4段）十年征战
第三部分（5—6段）凯旋归来
第四部分（七段）结尾附文
5．重点句子理解。
第二课时：
1．人物形象：
木兰是一个勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）的人。
木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2.修辞手法的运用：
顶真，互文，排比，复沓，对偶。
3.写作特色：
叙事的详略及作用。
详细写了从军缘由、准备行装、出征想家、辞官还家、会见亲人等情节，略写了十年征战的情节。
这首诗把“木兰是女郎”作为构思的核心，极力突出的是木兰孝敬父母、勇担重任的性格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
这样详略安排起到了突出人物特征、表现作者思想倾向的作用。
三单元
1.积累重点词语。
2.了解小说诗歌及其它文体的常识。
3.体会文章内容及情感，学习名人的崇高品格和奉献精神。
4.细致分析，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句。
揣摩、感悟和积累课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等。
5.学习刻画人物的方法。
11.邓稼先第一课时：
1.字词：
彷徨鲜为人知锋芒毕露选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红殷实宰割筹划
2.文学常识：
杨振宁：
美籍华裔理学家，霍等1957年诺贝尔物理奖。
邓稼先：
我国研制和发展新型核武器的重要技术领导人。
为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
1999年获“两弹一星“功勋奖章。
3.文章内容：
本文是一篇回忆性文章，作者通过深情的回忆，借助描写和议论，表现了两弹元勋邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度民主评价了邓稼先的人格精神和爱国品质。
4.文章结构：
课文分为六个部分。
1引子——2、3介绍生平和经历，对比中突出他的气质、品格和奉献精神——4侧面描写贡献大，是对2的扩展——5重点写他非凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是2的具体化——6总结全文。
第二课时：
1文章结构：
采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而高尚，读来令人仰止。
2对比手法：
把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
他们最本质的区别在于性格和为人。
奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。
3.引用作用：
引用唐代李华《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉、工作的艰辛，增加了邓稼先精神的悲壮色彩。
引用五四时期的《中国男儿歌》，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。
4排比的修辞手法：
节奏感鲜明，增强了语言的气势。
如第一部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子，这种紧凑、短促的结构和重复出现的“强占”“租借”两词给读者强烈的震撼，把触目惊心的历史摆在读者眼前，令人惊讶，具有强烈的警示作用。
12.闻一多先生的说和做第一课时：
1.字词:
衰微、赫然、锲而不舍、兀兀穷年等的读音、词义
2.文学常识：
①臧克家：
现代诗人。
1905年出生于山东省诸城县。
在大学读书期间开始发表诗作，受闻一多先生的影响很大。
1933年第一本诗集《烙印》，以后连续出版诗集。
抗日战争时出版了《从军行》《淮上吟》等。
②闻一多先生：
著名诗人、学者、爱国民主战士。
第一部集《红烛》，第二部诗集《死水》表现出深沉的爱国主义激情。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1945年被国民党特务谋害。
4.文章的思路
作者用闻一多的“说和做”总领全文，上一部分说作为学者方面，下一部分说作为革命家的方面，全面展示了闻一多先生的光辉人格。
第二课时：
1.过渡段的作用
7、8、9过渡段，启承上启下的过渡作用；
2.人物描写的方法及作用：
动作、肖像、语言描写，形象突出了闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。
如“昂首挺胸，长须飘飘”。
3.文章语言特点：
①文白相间：
文章富有韵味。
如：
夜宵灯火是他的伴侣，因为他大开光明之路，“漂白了的四壁”。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外没有别的任何事情使他分心
②比喻（比拟）修辞：
形象生动。
如：
他要给我们衰微的民族开一济救济文化的药方。
这是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初期阶段。
明确：
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人说明闻一多当时从文学研究上来探求救国的方法，也还是仅仅是走出了第一步。
13音乐巨人贝多芬第一课时：
1.字词：
门槛怜惜深邃下颏女佣踌躇磐石杂乱无章 踌躇 巴望磐石
惹人注目
2.文学常识：
何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。
3.文章思想内容：
本文主要写了“乐圣”贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。
无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。
本文的独特之处就在于：
把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
4.文章思路：
按照“客人”的拜访过程记叙了参观贝多芬的工作室、与贝多芬会面以及贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
5.人物形象：
贝多芬的形象：
独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
6.塑造人物方法：
外貌描写。
往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。
做到以形传神。
7.重要语句含义：
①你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛"是什么意思？
②“一株树也比一个人好”
③"你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
④"他诚然孤独，可是有'永恒'为伴"，
⑤"听我心里的音乐！
你不知道我心里的感觉！
一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！
"
14.福楼拜家的星期天第一课时：
1.字词：
博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺
2.文学常识：
①作者，莫泊桑（1850-1893），法国作家1850年8月生于法国北部诺曼底省迪耶普小城附近一没落的贵族家庭。
著名作家福楼拜是他的文学导师。
1880年，莫泊桑以其《养脂球》闻名于世从此开始了作家生涯，他的作品绝大部分都是在1880年至1890年之间写成，有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及许多关于文学和政治的评论文章。
②文中四位作家：
福楼拜，法国作家。
代表作品：
长篇小说《包法利夫人》。
他的作品文字精写，是法国近世散文的典范
屠格涅夫（1818~1883），俄国作家。
代表《猎人日记》、《贵族之家》、《父子》等。
左拉（1840~1902），法国作家。
重要作品重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金钱》《崩溃》等。
都德，法国著名小说家。
重要作品《最后一课》。
2.描写人物的方法：
肖像、语言、动作描写，展示人物性格特点。
福楼拜
肖像：
古高卢斗士似的大胡子蓝色的大眼睛
语言：
他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号他可以用一句很明确很深刻的话结束一场辩论
行动：
门铃一响立刻把红纱毯盖在办公桌上把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。
性格：
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智
屠格涅夫
肖像：
白皙的脸。
语言：
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。
非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
行动：
仰坐在一个沙发上。
性格：
怀有狂热的理想，醉新文学事业，博学多识。
都德
肖像：
他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
语言：
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论
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