初中语文《飞天凌空》教学设计与反思精选.docx

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初中语文《飞天凌空》教学设计与反思精选

初中语文《“飞天”凌空》教学设计与反思精选

1.教学设计之一

教学目标：

知识与能力

1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。

2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。

过程与方法

感知课文内容，学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。

情感、态度与价值观

学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。

教学重点：

认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。

（重点）

教学难点：

学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课

图片展示

十米跳台运动员：

你像一只轻捷的雏燕，驾起矫健的翅膀，凌空一跃，在蓝色的水池上方，划出美丽的曲线，酷似敦煌壁画中凌空飞舞的“飞天”，给人带来美的享受。

今天，我们就走近这篇特写，一睹“飞天”女将吕伟的风采。

二、学习目标

1.了解这则特写的有关内容，培养学生阅读新闻的能力。

（重点）

2.学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。

（难点）

3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，增强民族自豪感。

三、背景资料

1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。

女子10米高台跳水是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。

于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。

四、检查预习

（一）读一读字音

凌（líng）空翘（qiáo）首酷（kù）似屏（bǐng）息

敛（liǎn）声眼花缭（liáo）乱悄（qiǎo）然

（二）写一写字形

ｌíｎｇ（凌）空ｌíｎｇ（绫）子ｓｕō（梭）子

（三）记一记词义

1．悄然：

形容寂静无声。

2．轻盈：

形容身材苗条，动作轻快。

3．潇洒：

（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。

“潇洒、洒脱”辨析

同：

二者都有在言谈举止方面自然而不拘束的意思。

异：

“潇洒”可以用于评价具体的人和事，而“洒脱”则用于较为抽象的评价。

例：

（1）这个转体空翻的动作完成得非常潇洒。

（2）他这个人比较洒脱，不会在这种问题上过分纠缠。

五、初读感知

带着问题读课文

正面描写

导思1.文章是怎样用特写镜头来写吕伟跳水过程的？

侧面描写

导思2.文章描写观众、记者的反应、评价有何作用？

环境描写

导思3.文中的自然环境描写有何作用？

美好情感

导思4.作者是怀着怎样的情感来报道这则消息的？

关键词:

自豪冠军吕伟

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然的风格。

圈点要求

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2.认为用得好的词语用方框。

3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

4.有疑问的地方，用问号标注。

层次结构

第一部分（①－④）：

记者利用特写镜头，重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间。

第二部分（⑤-⑧）：

从侧面描写了外国记者、观众等对吕伟精彩的跳水动作的赞赏。

六、精读品味

1.“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似的在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。

”这段描写运用了什么手法？

有什么作用？

【答案】动静结合。

以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，与吕伟的“沉静自若”的静态，形成鲜明的对比，从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点。

2.“托”字有何表达效果？

【答案】一个“托”字犹如定格在空中，从而更加表现出吕伟身材的修长、美妙、轻盈的特点，为下文的精彩表现埋下伏笔。

阅读方法解密

关键词语表达效果法。

富有表现力的词语往往是句子中的关键动词、修饰词（形容词、副词）、特殊词（拟声词、颜色词等）或运用修辞、表现手法的词。

答题思路：

第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。

答题模式：

如是动词，按照“……,生动传神地表现了××（人、物）的……特征（情感、形象），表现了……（感情）”的格式回答。

如是形容词、副词，按照“……地描摹人（物）……的特点（情态），反映了人物……的心情（性格）”的格式回答。

3.品析第四自然段这一细节描写的精彩之处。

【答案】记者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷,从“轻轻一蹬”到“凌空翔舞”,由“疾如流星”到“插进碧波之中”，跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿就让人尽收眼底。

运用细节描写，生动形象地描写出了吕伟整个跳水动作的完美、精彩，令人难忘。

4.文章除了正面描写跳水的场面以外，还写了哪些内容？

有什么作用？

【答案】还写了外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、欢呼声以及印度观众的惊讶，这些都属于侧面描写，衬托出了吕伟跳水动作的完美。

同时将整个特写推向高潮，也将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来。

【难点探究】记者在撰写本则新闻时，重点采用了何种手法？

有何作用？

【答案】写法上重点采用了特写镜头。

所谓特写镜头，就是通过敏锐精细观察、迅速准确捕捉以及多种修辞手法，把特定时间、特定地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来，使读者如临其境，如睹其形，如闻其声，如嗅其味。

记者将吕伟最后夺冠的刹那间一连串的跳水动作，用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大。

将吕伟的“5136”这个高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描绘出吕伟精彩刹那的具体形象,让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写镜头。

七、归纳总结

板书设计

正面描写跳水精彩瞬间拼搏

“飞天”凌空（特写镜头）奋进

侧面描写记者、观众的反应爱国

探究主旨

这是一篇出神入化的人物特写，全文只有五百多字，却巧妙地捕捉到了跳水冠军吕伟最后夺冠的那一刹那，生动形象地展现了中国跳水姑娘夺取冠军时的完美的表现，给人留下了极其深刻的印象，表现出了中国运动健儿拼搏奋斗的精神。

归纳艺术特色

1.运用比喻的修辞，使文字清新优美。

文中运用比喻的修辞手法，增强了作品的形象性、生动性，激发了读者丰富的想象力。

仅一组跳水动作，记者就用了七个比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴随着旋风般的空中转体三周”、“像轻盈的、笔直的箭”是明喻，“吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去”、“这位自天而降的仙女”是暗喻。

敦煌著名的壁画“飞天”画的是飘飘欲飞的仙女，记者则以“‘飞天’凌空”为题，比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦。

精彩的比喻不但增加了特写的文采，而且使动作更加可视可感。

2.动静穿插自如。

飘浮的白云、掠过的飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比；一个“托”字犹如定格在空中，与“疾如流星”形成强烈反差；“哧”地插进碧波中的身体，与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构成动与静的协奏曲，增强了作品的可读性。

八、拓展延伸

知识拓展飞天图片

飞天，是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞，满身异香而美丽的菩萨。

飞天是民族艺术的一个绚丽形象，提起敦煌，人们就会想到神奇的飞天。

敦煌飞天从起源和职能上说，它不是一位神，它是乾闼婆与紧那罗的复合体。

乾闼婆是印度梵语的音译，意译为天歌神，由于他周身散发香气，又叫香间神。

紧那罗是印度古梵文的音译，意译为天乐神。

乾闼婆和紧那罗原来是印度古神话和婆罗门教中的娱乐神和歌舞神。

神话传说中说他们一个善歌，一个善舞，形影不离，融洽和谐，是恩爱的夫妻。

后来被佛教吸收，化为天龙八部众神中的两位天神。

九、布置作业

作业1：

完成教材上的课后习题

作业2：

完成《作业本》

板书设计

正面描写跳水精彩瞬间拼搏

“飞天”凌空（特写镜头）奋进

侧面描写记者、观众的反应爱国

2.教学设计之二

第3课《“飞天”凌空》教案

【教学目标】

1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。

2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。

3．体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。

【教学重点】

品味文章优美而生动的语言。

【难点】

区别新闻特写与消息的异同。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

步骤一　知识梳理　夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

优雅（yǎ）　　　掠过（lüè）　　　翘首（qiáo）　　　屏息（bǐng）

一刹那（chà）慷慨（kǎi）哧地（chī）悄然（qiǎo）

2．记住重点词语的词义。

翘首：

抬起头来。

屏息：

暂时抑止呼吸。

酷似：

好像。

慷慨：

大方，不吝惜。

轻盈：

形容女子动作、姿态轻柔优美。

由衷：

指衷心的，出自内心的，不是假装的。

如梦初醒：

像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。

震耳欲聋：

形容声音很大，耳朵都快震聋了。

3．背景介绍

《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》，由夏浩然，樊云芳采写。

仅540多字的特写。

记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。

步骤二　整体感知　走进文本

1．听课文录音。

学生思考：

这则新闻特写报道了一件什么事？

着重抓住什么场面来刻画的？

【交流点拨】这则新闻特写报道的是：

跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。

课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。

2．学生再读课文。

思考：

本文按照什么顺序来记叙的？

能不能列出课文的结构提纲。

【交流点拨】本文按照时间顺序来记叙的。

课文分为三个部分：

第一部分

（1）：

吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。

第二部分（2－4）：

细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。

第三部分（5－8）：

写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。

第二课时

步骤三　品味语言　感受魅力

在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段，品味动词的精妙。

【交流点拨】1.第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。

步骤四　精读课文　探究写法

1．认真通读课文，小组合作探讨：

本文采用了什么写法，有什么效果？

【交流点拨】开头起笔不凡，采用了动静结合，对比烘托的写法。

先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。

文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。

对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。

而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。

2．课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？

【交流点拨】运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。

此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。

运用的有拟人。

如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。

让她从容不迫地展示身体优美的线条。

”此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。

从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。

步骤五　总结课文　拓展延伸

这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。

文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。

怎样写好现场短新闻？

用“五官”采写是写作现场短新闻的基础，作者深入到现场后，不能像个木偶，必须充分发挥“五官”的作用去观察现场。

眼：

要像一部摄像机。

要把事件主要人物的肖像，行动，细节乃至现场的景物摄下来。

耳：

要像一部录音机。

要把主要人物的话原汁原味录下来，其他人物有意义的话录下来。

鼻：

要成为“新闻鼻”。

要嗅一嗅现场空气的气味是否正常，尽可能感受是什么气味。

口：

要成为“新闻嘴”。

要张开嘴伸出舌头舔一舔，看是什么味道。

身：

要勤莫偷懒。

要注意感受现场的冷暖，对有关东西要掂一掂，感受轻重，对有关路程，迈开腿去量一量，看看有多远。

五官感受的东西越多，写出来的稿子就越生动，否则就是一杯白开水。

【附：

板书设计】

“飞天”

凌空“飞天”前——沉静自若，风度优雅

“飞天”时——凌空翔舞，从容不迫，自天而降

“飞天”后——沸腾，如梦初醒，惊讶不已对比

烘托侧面描写

3.教学反思

教学反思：

　　本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我始终遵守“以新闻的方式学新闻”之一单元学习指导思想，通过多样的学生活动，如改写对比了解特写、小组探究自读领悟、拓展演练以学助写、比较阅读夯实特写等环节让学生真正掌握新闻特写这一新闻体裁。

立足教材，用足补白，读写结合，纵横对比，让学生不只是从概念层面了解新闻特写，更是在对比、读写、探究中真正把握领会新闻特写的独特之处，获得感性与理性合一的认识了解。

　　需要改进和提高的地方在于：

本节课将新闻特写的语言学习作为重难点，通过文学性的美点赏析和新闻性的美点反刍两个环节让学生认识到新闻特写语言的真实与生动的有机结合，在新闻性的美点反刍环节中，教师的引导归纳比较零散生硬，不够灵活自然成体系，可以尝试罗列代表性语句，在相关字词上标注重点符号，引导启发学生思考。

第二篇：

这是学生第一次学习新闻特写，所以上新课前需给学生介绍有关新闻特写的知识。

接着研习本文，重点引导学生分析和赏析课文是怎样特写的，包括动作描写、侧面描写及比喻的修辞。

最后让学生比较一下新闻特写与我们平常写作中的特写片段之间有什么异同，并希望学生能从本文学习到特写的方式。