最新长春版一年级语文下册第六单元教案语文教案.docx
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最新长春版一年级语文下册第六单元教案语文教案
长春版一年级语文下册第六单元教案
..m第六单元我家的亲属我家的亲属教学目标:
认识本的13个生字,会写8个生字。
运用已学过的识字方法进行识字。
了解有关亲属的称呼,会分类。
教学重点:
各种方法识记生字。
教学难点:
不同方法识记生字。
教学准备:
、实物投影仪、亲属歌磁带、生字卡片。
教学过程:
第一时(7--1)一、播放歌曲,激趣导入。
1、听歌曲《亲属歌》。
同学们,你们听过这首儿歌吗?
(听过)那你们知道这首儿歌的名字吗?
这首儿歌叫《亲属歌》,这节我们就来学习《我家的亲属》这一。
2、板书题《我家的亲属》。
二、讲授新。
1、回忆儿歌内容,引出新。
(1)同学们,在这首儿歌中,都提到哪些亲属了?
谁记住了?
(表扬:
你太了不起了!
)2、展示,认识亲属名称,学习生字。
(1)出示主题图,现在请同学们看大屏幕,你在图片上到看到了什么?
(一颗枝叶繁茂的大树,树上有很多的窗子。
)
(2)播放,激发兴趣。
在轻柔舒缓的音乐中,风光秀丽的乡村美景图呈现在学生面前,镜头慢慢推进,一个小学生来到一棵枝繁叶茂的大树下,抬头仰望树上:
树上有很多的窗子,这时最上面的一扇窗子打开啦,亲切地叫了一声:
“哥哥!
”小主人公连忙打招呼:
“妹妹!
”画面出现了“妹妹”一词,并进行闪动,让学生认读。
接着按“奶奶家的亲人”和“姥姥家的亲人”的顺序相继出现人物及称呼。
(3)指名读左右两幅图中的词语。
读对的会发出鼓掌声,读错的会发出“再想一想”的语言。
(4)游戏:
小火车快点开教师拿出词语卡片,让学生读,加深对生字的印象。
①注意分类识记“女”字旁的字。
②关注“叔、伯、婆”的读音。
3、观察图片,发现新知。
(1)同学们,看看在这棵枝繁叶茂的大树上的这些词语,你发现了什么?
“爸爸又叫父亲,妈妈又叫母亲,老爷又叫外公,姥姥又叫外婆,奶奶又叫祖母,爷爷又叫祖父,大爷又叫伯父,大娘又叫伯母。
这些都有两个名称。
(及时鼓励学生的发现。
)
(2)再看看树的左右两边,你有什么发现?
(引导学生发现左边是爸爸家的亲人,右边是妈妈家的亲人。
)(3)再看看树根、树枝、树冠,看看你有什么发现?
(大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥爷、姥姥;树枝是父辈的叔叔、姑姑和姨妈、舅舅等;树冠是同辈的兄弟姊妹。
)4、找学生把卡片上的词语按照爸爸家、妈妈家分类排列好,贴在黑板上,使学生明确两方面的亲属。
、联系自己,介绍亲属。
前老师让你准备了你家的全家福,现在请你拿出来,根据你家的情况,同桌间互相说一说:
“我家的亲属有……”(让学生认识自家的亲属,同时训练学生的语言表达能力。
)练习。
1、多媒体出示下列练习,学生齐读。
妈妈的妈妈是()。
爸爸的妈妈是()。
妈妈的姐姐是()。
爸爸的弟弟是()。
爸爸的哥哥是()。
爸爸的姐姐是()。
2、涂色,会写的写下来。
(1)仔细观察图画,试着说一说气球上的词语。
(2)照样子涂一涂,该怎样涂?
(女性涂一种颜色,男性涂一种颜色或者同一名称涂一种颜色,如:
妈妈、母亲。
或者按辈分来涂色,如:
姥姥、姥爷、祖父、外婆,或者按父母亲方面的亲属来涂色,如:
母亲、外公、外婆……)四、情感升华同学们,我们有这么多的亲人,我们从一出生就被亲人们无微不至的爱包围着,每一个亲人都深深的爱着我们,我们多么幸福呀!
同学们也应该关爱我们身边的每一个亲人,那你想对他们说点什么呢?
(学生畅所欲言,说出自己的感受,主要是感谢之情。
)学习儿歌,结束本节。
1、大屏幕出示儿歌。
亲属歌我家亲属可真多,三世同堂亲情浓。
爷爷姥姥爱锻炼,伯父爸爸和叔叔,孝顺老人美名传。
大娘妈妈和婶婶,都是婆婆好儿媳。
舅舅叔叔很能干,姑姨年轻又漂亮,兄弟团结一家亲。
教师泛读儿歌,学生跟读。
学生背诵儿歌。
同学们,这节我们的收获可这大,不仅认识的亲属的称呼,还体会到了亲人对我们浓浓的爱,同时我们也学会了要关爱亲人。
第二时(7--2)一、识记生字1、随乐曲唱《亲属歌》。
2、认读词语,识记生字。
亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“亲、伯、兄、外、叔”,请同学认读,讲讲识记方法。
二、指导书写三、练习1、读一读。
指名读,说说你的发现。
你还能说出哪些带“女”字旁的字?
试着写一写。
2、涂色,会写的写下来。
仔细观察图画,试着读一读气球上的词语。
照样子涂一涂,该怎样涂?
四、后作业在虚宫格中书写生字。
教学反思:
认识了本的13个生字,会写8个生字。
了解有关亲属的称呼,会分类。
一个中国字教学目标1、认识14个生字和2个部首,会写7个生字2、正确、流利、有感情地朗读文。
3、体会一个中国字的含义,体会人世间最美好的情感。
教学重点:
巩固识字,会写2个字。
把文读通、读顺、读好。
教具准备:
师:
,彩纸,书法纸,铅笔。
生:
语文书,虚宫格,文具盒,水彩笔。
教学过程:
第一时(7--3)复习导入:
师:
这节我们来继续学习第六版块的第二——《一个中国字》。
上节我们已经初读了文,并认识了1个生字。
你们还认识他们吗?
我们来读一读好吗?
师:
现在我们来到了美丽的松花江边看烟花,每个烟花升空后都会炸出一个我们昨天新认识的词,看谁最先读出来,好吗?
生:
看动画,读生字。
师:
多美的烟花啊,想再看一遍吗?
那我们再开火车读一遍吧。
师:
看来这些生词小朋友们已经认识了,那生字还能读准吗?
我们来试一试吧。
(开火车读生字卡片)师:
看来这些生字小朋友们已经牢牢的记住了。
那我们本的生字中,有两字是同一个读音,长得还很像呢,不信我们来看一看。
另个一个是以前我们学过的兄弟的弟,现在他们都站在这里,谁能给他们分别组个词啊?
师:
要想区分这三个第字,马老师有个小窍门:
第,是竹字头,竹节有次序,所以引申为第几。
递,走之旁,走过去,把东西递给别人。
师:
下面我们再来读读这几个句子吧。
朗读文,初步感知。
1’师:
生字我们就复习到这,接下来,听老师读文,一边听,一边思考:
文讲了一个什么样的故事?
好吗?
(师范读文)师:
你们听得可真认真啊,那谁来说一说,文讲了什么?
生:
爸爸在国外工作,笑笑和妈妈写信。
师:
通过小朋友的读文,我们知道了,文中的小女孩名字叫笑笑,她和妈妈都给远在国外的爸爸写了一封信,那妈妈的信和笑笑地信有什么不同呢?
生:
妈妈写得多,笑笑的就一个字。
师:
你从哪能看出来妈妈的信写得很多呢?
生:
密密麻麻(出示)“妻子的信,密密麻麻好几页;女儿的信,就一个大字——“笑”!
师:
那妈妈的信,密密麻麻好几页,说明什么啊?
生:
多师:
生活中哪些事物可以用密密麻麻来形容啊?
生:
路上的车,地上的蚂蚁,书上或报上的字等。
师:
像这样的词,生活中还有许多呢,你能试着说几个吗?
生:
高高兴兴,红红火火,干干净净,来来往往等。
师:
小朋友们真聪明啊,生活中积累了这么多的词语,真棒!
希望小朋友们不但要会积累,还要在生活中会应用,好吗?
师:
谁来再读一读这句话?
谁还想读?
师:
虽然只是简简单单的一个笑字,但它也是一封信啊,饱含了笑笑对爸爸的无限思念,给爸爸和妈妈都带来了无限的欢乐,这就是一个中国字的魅力啊!
现在请小朋友们打开书,看看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的?
找出来自己出声地读一读!
也可以和前后桌的小朋友交流一下。
生:
自由读文。
师:
谁来说一说,妈妈看到信后是什么样的?
生:
好奇,高兴。
师:
还谁想说?
师:
看这两句话:
标点符号你们认识吗?
对,我们学《青蛙写诗》那,认识了好多标点呢。
师:
我们先看第一句:
谁来读一读?
谁还想读:
师:
如果你是妈妈,你在说这句话的时候,你会怎么想?
师:
文中是哪个词啊?
生:
奇怪师:
这两个字还是我们上节认识的生字呢,我们一起再来读一读。
老师读前半句:
妈妈奇怪地问:
生:
你会写信了?
师:
我们换一下角色:
你们先读:
开始——师:
我们再齐读一遍。
师:
问句读得这么好了,我们再来看看下一句,谁来读!
师:
谁再来试试。
生:
读三——五人师:
短短的五个字,却用了三个感叹号,说明什么啊?
生:
妈妈很激动,很高兴师:
那你能试着读一读吗?
师:
的确,妈妈现在真的很高兴,笑笑长大了,她不仅会写信了,还会惦记爸爸了,真是个懂事的好孩子啊,难怪妈妈会把笑笑搂在怀里,连声说:
“好!
好!
写得好!
”师:
妈妈是这样的,那爸爸是什么样的,谁来说一说?
生:
高兴生:
兴奋师:
是啊,爸爸太高兴了,太激动了,文中的哪个词能概括出爸爸现在的心情?
生:
兴奋,生:
舒心师:
这两个字也是上节我们刚刚认会的,读一读。
兴字还有一个读音呢,你们知道吗?
我们看着大屏幕,自己试着读一读吧。
师:
爸爸这么激动,这么高兴,他兴奋成什么样了?
谁再来说说。
生:
眼睫毛上挂露珠珠了。
师:
还谁想说?
师:
这一段话中,你有什么不明白的地方吗?
生:
露珠珠指什么呢?
生:
眼泪生:
本来是高兴的事,为什么还哭了呢?
生:
激动,想念家人。
生:
不明白“大”字会变大变大,生:
那是一种对女儿的思念啊,爸爸想见女儿,天天都想,所以,看到了女儿的字,就像见到了甜甜笑着的女儿了。
生:
为什么好久没有舒心地笑过了?
生:
爸爸工作压力大,又想家,又没有亲人朋友,总以不舒心。
师:
远在国外的爸爸连女儿长得多大了都不知道,他每天都想着妻子想着女儿,尤其是过生日了,多么希望一家能团聚啊!
然而,就在爸爸最想家的时候,妻子和女儿的信飞来了。
爸爸高兴啊,激动啊,所以泪水不由自主地湿润了眼睛……这不仅仅是一个中国字的魅力,也是一段浓浓地亲情啊!
师:
让我们再来读读这段话!
师:
舒心也是我们上节新认的词语,我们来读一读吧。
师:
还可以用哪个词来换一下。
生:
开心,顺心。
放心。
师:
最后一自然段,谁想读?
师:
还谁想读:
想读得一起站来读吧。
书写生字,注意指导。
10’师:
一个笑字,给父母带来了无穷的欢乐,也解除了爸爸一天的疲劳。
汉字的作用多大啊。
你们喜欢学习汉字吗?
接下来我们把上节没写完的两个字写完吧。
还认识它们吗?
(奋珠)师:
这里面还藏着我们今天要认的两个新偏旁呢,先看奋,变红的叫做“大字头”跟老师说一遍。
我们看看大字头的笔顺吧。
拿出小手跟着写一写吧。
师:
我们再来看这个字的笔顺。
同时指点起笔,撇和捺要舒展开。
师:
再看珠,认识王字旁。
再看整个字的笔顺。
指导起止,左窄右宽。
师:
师坐在实物投影前用铅笔写字,讲解并示范写字姿势。
强调:
我们不仅能按笔顺规则写字,还要注意字的间架结构生:
静静观察,再写,再修改。
再读文,感情升华。
’师:
,一个笑字,寄来了女儿对爸爸的无限思念和祝福,也换来了爸爸的深深欢乐和希望。
下面,我们再次走进这个动人的故事,请小朋友们一边看,一边想一想,你有什么感受想说一说?
生:
自由回答程整合,亲情再现。
’师:
看得出咱班的小朋友都很懂事,而且都很爱自己的爸爸妈妈,心里也有一些感恩的话想对爸爸妈妈说,而且也有的小朋友爸爸妈妈不在身边,是吗?
接下面老师就实现你们的愿望,发给每人一张彩纸,把你想写的,想说的,想画的,都写在上面吧。
做成一张漂亮的贺卡,让它带着你们的爱,也飞到爸爸妈妈的手里,好吗?
板书设计一个中国字奇怪兴奋写得好露珠珠第二时(7--4)一、复习生字1、游戏,小小火车开起来,比一比哪列火车开得快。
奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。
2、我们认识了这么多的词语,那么,生字宝宝从词语中走出来,你还能认识吗?
二、指导书写。
三、讨论笑笑给爸爸寄来了什么?
四、完成书后练习1、照样子,说一说。
先请同学试着读一读,然后指名读,再说说这些词语的特点。
依照例子,你能说出这们的词语吗?
最后说说这样的词不达意在句子中表达的效果。
密密麻麻、高高兴兴、红红火火2、读一读笑笑双手把信递了过去。
第一回见到女儿写的字,他兴奋得不得了。
五、后作业1、书写生字。
2、有感情地朗读文。
教学反思:
认识14个生字和1个部首,会写7个生字.用字理学习“页”猜猜看(7--)一、教学目标:
1、培养学生表达的兴趣,引发学生表达的欲望,培养表达能力。
2、能清楚地介绍自己的想法,并能够抓住同学的特点。
二、教学重点:
学生能够清楚、完整地描述周围的人。
三、教学难点:
掌握人物的特点进行描述。
四、教学辅助手段:
幻灯片五、教学过程:
(一)激趣导入:
教师:
老师知道咱们班的小朋友最聪明,所以今天我就带来一个小谜语让大家猜。
请同学们认真听,看看老师说的是谁?
——“他是班级里个子最高的男同学,一张瓜子脸上镶嵌着一双杏核一样的眼睛,薄薄的嘴唇总是在下时说个不停。
活泼好动的他,在每次劳动时都不怕脏不怕累。
是咱们班的劳动能手。
”老师的谜语说完了。
那谁知道他是谁呢?
学生:
吴金鑫。
教师:
大家都答对了。
真棒!
但是下一个谜语大家就不一定能说出谜底了——他是咱班的男同学。
他是谁呢?
学生回答不一。
教师:
那老师就不明白了。
为什么都是有关男同学的谜语。
第一个同学们就能很快地说出答案。
而第二个却猜不出来呢?
为什么?
谁愿意说?
学生:
因为前一个说了是“个子最高的”的同学。
(二)教授新:
1、教师:
也就是说老师说出了吴金鑫同学的什么呢?
学生:
外貌、特点。
教师:
其实,当我们想把自己的小伙伴介绍给别人时,也要抓住他的外貌。
外貌有分为什么呢?
谁知道?
学生:
头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。
(同时教师板书)2、教师:
同学们知道的可真多。
那现在就请小朋友们把你前搜集好的词语在小组之间交流一下吧。
学生交流。
3、教师:
大家说得都很认真。
那哪个小组愿意说一说你们的成果呢?
学生1:
笑眯眯地眼睛``````````````学生2:
短短的头发`````````````````4、教师:
听了他们的汇报,老师知道大家一定掌握了许多描写人物外貌的词语。
也很想用这些词语朋友来形容一下你的小伙伴。
那现在就让我们选出一名小朋友,比一比,看谁能按照老师给的顺序,用最准确的词语来形容他。
学生说。
教师:
他说的怎么样?
你能帮助他说得更具体吗?
教师:
谁还愿意补充?
、教师:
同学们说的都是他的外貌,那这位同学有什么爱好和特点呢?
学生说。
6、教师:
我们每个人都有自己独有的特点。
只是大家平时没有注意。
今天老师就给同学们一次机会,去仔细观察你所感兴趣的同学,抓住这名同学身上的特点来说,看谁说的最棒!
学生观察活动。
教师:
同学们观察好了吗?
下面就请大家小组内互相说一说,把你的小朋友也玩完整整地说具体,然后介绍给你的同学吧。
学生小组讨论。
7、教师:
我想大家都知道了要准确地描述一个人,就要抓住他的外貌、特和爱好。
作为奖励,老师来领同学们做一个小游戏——《猜猜看》。
每个小组都选出一个小代表,把你们所要描述的同学说给大家听。
注意:
不要说出他的名字。
比一比,看哪个小组说的最好。
让大家能准确的猜出来。
得到老师的智慧贴。
(小组内讨论,选出代表说、学生猜)教师:
他们小组说的真好。
老师奖励他们每个人一个智慧帖。
还有哪个小组愿意说?
(三)教师:
《猜猜看》这个游戏大家喜欢吗?
学生:
喜欢。
教师:
老师希望同学们回家后和爸爸、妈妈也玩这个游戏,把你的小伙伴介绍给他们认识好不好?
学生:
好!
教师:
好!
这节我们就上到这。
下!
第六单元测试题(7--6)一、读拼音写词语hàqíxīngfènshuǐzhūgǔlǎdàshūbófùlǎxiōngguóài()()()()()()()()二、找朋友连线大田王甘夕儿朱舌大卜可口三、找出下面字中的形声字,抄写在横线上甜珠奋姑亲外姥四、用下面的词语组成句子,并加上标点1、写了一封爸爸信她给2、不得了她兴奋得听了消息这个3、递过去双手她信把..m