PEP三年级英语下册全册教案Unit1 Welcome back to school.docx
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PEP三年级英语下册全册教案Unit1Welcomebacktoschool
PEP三年级英语下册全册教案：
Unit1elebatshl
Unit1elebatshl
partA
【教学目标】
▲★1听懂会说ehaveanefriend
tdaI'frAeria
2掌握I'fr句型
3认识美国、加拿大、中国的国旗。
并会介绍自己。
【教材分析】
本节是本学期开学的第一，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
本节是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。
这也是本节的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带。
学生：
本、活动手册。
【教学过程】
一、ar-up
与学生对话:
Gdrning,bsandgirls
Nietseeuagain
Hareu?
Ss:
I'fine,thanu
Hareu?
T:
Fine,thans
Duhadahappneear?
你们新年快乐吗?
Ss:
es
【设计意图】：
与学生进行日常会话,进行热身并引入情景
二、Presenatin
T:
ehaveanefriendtda
Guess!
hisit?
Abragirl?
生猜
师说出答案:
Sheisagirl
教师请进新生或假设的新生,向学生介绍
L,sheisLiliSheisfrQingda
然后新生自己介绍一下自己
S:
Hi!
I'Lili,I'frQingda
T:
ele,Lili
【设计意图】：
达到师生互动教学。
2播放Let'stal录音
3教师扮演A,与学生打招呼。
4学生练习ne
b
ne
【设计意图】：
达到生生互动教学。
三、Pratie
Plaagae
猜一猜Abragirl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
2击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
【设计意图】：
通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Her
学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己
听录音三遍
后反思：
学生基本达到了本的教学要求,能理解并运用句子ehaveanefriend
tdaI'frAeria对国家的单词运用不是很熟
【教学目标】
▲★1听懂会说athut!
h,n!
appleantbag
effee
2听说认读bgirl
3跟读Let'shant
【教材分析】
本节要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
比如说分别指着男生与女生练习b,girl然后利用let'shant巩固并热身。
激发学生兴趣。
这些单词也是本节的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。
可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带。
学生：
本、活动手册。
【教学过程】
一、ar-up
与学生对话:
Gdrning,bsandgirls
Nietseeuagain
Hareu?
Ss:
I'fine,thanu
Hareu?
T:
Fine,thans
Flle,please
AAA,appleandant
BBB,bandbag
,eandffee
学生跟读
AAA,appleandant
BBB,bandbag
,eandffee
【设计意图】：
此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
二、Presenatin
老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littlebathut!
可多说两遍。
让学生跟着一起说。
然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。
并说Girl,girl,athut学生跟读
【设计意图】：
达到师生互动教学。
2播放Let'stal录音
3教师与学生继续练习
AAA,appleandant
BBB,bandbag
,eandffee
学生学习书写AaBb
学生练习ne
b
ne
【设计意图】：
达到生生互动教学。
三、Pratie
Plaagae
猜一猜Abragirl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
2听Let'shant
学生跟唱
【设计意图】：
通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Her
练习书写AB五遍
听录音Let'slearnandlet'ssa三遍
后反思：
学生学会了字母AaBb的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好应加强强调
【教学目标】
▲★1Let'ssa
本部分将学习字母Aa,Bb,,以及这些字母开头的单词。
2Let'shant
本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。
【教材分析】
学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。
可加入一些小游戏，让学生进行区分。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带、字母卡。
学生：
本、活动手册。
【教学过程】
一、ar-up
与学生对话:
A:
Hi,I'issHuangI'frQingda
B:
Hi,I'I'fr
A:
Nieteetu
B:
Nieteetu,t
A:
Gdbe
【设计意图】：
与学生进行日常会话,进行热身并引入情景
教师将A部分Let'stal的图片出示给学生，让学生看图说话。
复习学过的句型。
对最快并语句流畅的学生给与奖励。
二、Presentatin
学生唱儿歌26个字母歌。
（学生一般都会唱）
【设计意图】：
热身，并为后面作铺垫。
2出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa
大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。
3Gae:
教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。
4出示字母卡片，问学生：
hat'sthis?
有些学生也许能自己回答出答案apple
教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。
、同样的方法教学生认读ant,b,e,ffee
三、
Pratie
游戏，找朋友。
学生每人写一张卡片，大小写各一张。
教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。
2、在活动手册中将字母描红。
四、Her
听Let'ssa和Let'shant的录音，并读给家长听。
后反思：
学生基本能掌握好本节所学单词,个别学生对ant,apple掌握的不是很好
【教学目标】
▲★1听懂会说hereareufr?
I'fr/Thisisfriend,
2练习Let'spratie
【教材分析】
在第一时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节要在此基础上,练习完整形式教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
激发学生兴趣。
这些单词也是本节的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Let'spratie巩固、操练Let'stal的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。
学生：
本、活动手册、朋友的照片。
【教学过程】
一、ar-up
与学生对话:
Gdrning,bsandgirls
Nietseeuagain
Hareu?
Ss:
I'fine,thanuHareu?
T:
Fine,thans
Flle,please
AAA,appleandant
BBB,bandbag
,eandffee
学生跟读
AAA,appleandant
BBB,bandbag
,eandffee
2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。
【设计意图】：
通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
二、Presenatin
叫一位学生上台，并对话。
T:
Thisisfriend,A
:
Nieteetu
A:
Nieteetu,t
I'frhinahereareufr?
A:
I'frAeria
教师用同样方法介绍ie
2教读hereareufr?
全班读,小组读,再请学生分别问rBla,和A这个问题,给与说的流利的学生奖励
3gae:
学生以开火车的方式一问一答,主要练习hereareufr?
I'fr
4放录音,学生跟读
Afr别忘了分手时要说Bdbe
【设计意图】：
达到师生互动教学。
2播放Let'stal录音
三、Pratie
请三个学生上台表演Let'stal的内容。
3教师拿出朋友的照片，说：
Thisisfriend，He's/She'sfr
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍
4gae教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Gdafternn并依次提问hat'surnae?
Hldareu?
hereareufr?
学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答
【设计意图】：
达到生生互动教学。
四、堂评价
本单元B,Let'stal部分
五Her
听录音Let'stal三遍
后反思：
本节所学句型hereareufr?
比较难,可用作日常用语以后每节都加以练习
【教学目标】
▲★1听懂会说Let'slearn:
teaher,studentein,I'srr,It's
2Let'ssing
【教材分析】
本部分主要学习单词teaher,student,要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说"ein""I'srr""It's"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本学过的单词让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语并充分利用Let'ssing
巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带、头饰学生：
本、活动手册
【教学过程】
一、ar-up
师生互相问候
2用开火车方式进行日常口语练习
A:
Gdrning/afternn,I'
hat'surnaeplease?
B:
I'
A:
Nieteetu
B:
Nieteetu,t
A:
I'
frhereareufr?
B:
I'fr
A:
Gdbe
【设计意图】：
通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
二、Presenatin
事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来教师说:
ein学生进来后说I'srr教师回答It's示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思
教师戴上rBla的头饰,说:
I'rBlaI'ateaher重复说几遍,突出teaher的发音,让学生跟读
3同样方法教学student,I'I'a
【设计意图】：
达到师生互动教学,并将学生引入英语情景。
4播放Let'slearn录音,学生跟读
教师出示单词卡,学生认读单词
三、Pratie
学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍
全班同时回应Nieteetu
2请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范
L,thisisfriend,He's/She'sastudentThisisdad,he'sateaher
3出示人物图片,让学生猜hat'she/she?
【设计意图】：
达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
四、堂评价
本单元B,Let'slearn部分
五Her
听录音Let'slearn,将歌曲唱给家长或朋友听
后反思：
本节学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词但对单词teaher,student的认读稍差,应加大练习
【题】Unit1B
【教学目标】
▲★1听懂会说Let'ssa,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词
2Let'sd
【教材分析】
本部分继续学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Let'sd的说说动动,熟悉并掌握个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。
可加入一些小游戏，让学生进行区分。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣，学习热情比较高，情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。
【教学准备】
教师：
录音机、磁带、头饰
学生：
本、活动手册
【教学过程】
一、ar-up
教师用手势等肢体语言,表示出AaBb三个字母,
让学生猜出字母,并大声读出
2出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词
3放A部分Let'shant的录音学生有节奏的跟唱歌谣
【设计意图】：
通过不同形式的复习,即巩固了所学又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。
二、Presentatin
出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学Ee
2出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:
hat'sthis?
学生回答:
It'sadu教读du,dg,egg,elephant
让学生注意anelephant而不是aelelephant
3教读完后,出示单词卡片让学生找出本节所学字母,在其下面画线,或将其描红
4播放Let'spla录音,学生跟读
【设计意图】：
达到师生互动教学,并将学生引入英语情景。
三、Pratie
呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读
2让学生发挥想象,说出这些字母像什么
3教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红
【设计意图】：
达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
四、游戏
看谁站的快
学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排全班边检查边读
2看谁敲的快
将字母卡贴在黑板上以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母
3Let'sd,边听边做
五,堂评价
本单元B,Let'ssa部分
五Her
读字母给家长听
后反思：
本节学习效果比较好,学生能正确书写Dd,Ee,小写d写的不太漂亮认读的比较好
教学内容与目标：
Strtie
（1）本故事表现的是Zip,Z斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
教学重点、难点：
让学生理解Ianttbeateaher/anureadthis?
/Sure/h,n!
这几个难句。
教学准备：
教师准备头饰。
教学过程：
．Strtie部分
（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。
特别是几个难句。
（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（3）鼓励学生分角色表演故事。
允许对故事进行改编。
2．堂评价（Assessent）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
3．外活动（Add-ativities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
后记：
一、学生分析
本围绕学生感兴趣的主题fail引出句子h’sthat/b/girl/an/an?
及其回答She’s/He’s…,同时教会学生ananfatherther这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答She’s,He’s有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本是功能型的交际型的交际训练，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新标对三年级学生能力的要求，本节的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词ananfatherther,句子h’sthatb/girl/an/an?
She’s/He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题fail展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、教学过程
热身（ar-up）
播放第一单元Let’sd，让学生做TRP活动。
接着同学生做freetal的谈话，让学生进入到英语堂中。
2预习（Previe）
张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用h’sthat?
来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。
这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习h’sthat？
的句子打下基础。
3新呈现
（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用h’sthatb?
来问学生，引导他们用He’s…来回答。
同时也指着班上的男同学不断地用h’sthatb?
来问全班同学。
然后又把b换成girl，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s,She’s的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s,She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。
（2）当学生能基本分清He’s,She’s时，再用That,that,that,h’sthatb?
He’s,he’s,he’s,he’sieThat,that,that,h’sthatgirl?
She’s,she’s,she’s,she’sA的hant来巩固一下。
然后把ie,A换成学生身边的同学的名字。
让学生不知不觉学会了。
（3）用gae把h’sthatb?
h’sthatgirl?
He’s…She’s…综合运用起来。
请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。
全班同学用h’sthatb/girl?
来问。
让面向黑板的学生用He’s…She’s…来猜。
（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出an,an，father,ther四个词。
同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子h’sthatan/an?
She’s/He’s…
（）用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：
h’sfailisthis?
引导该家庭的学生迅速回答：
Thisisfail然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
（6）回顾上面的hant并改变几个单词，使其成为That,that,that,h’sthatan?
She’s,she’sshe’stherThat,that,that,h’sthatan?
He’s,he’s,he’s,he’sfather让它成为学生脱口而出的顺口溜。
（7）让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。
4回顾本，让学生打开书听录音p14Let’stal使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。
拓展延伸
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：
h’sthatb/girl/an/an?
He’s…She’s…
6后作业
听录音，有感情地朗读与表演文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
六、后反思
本一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。
在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。
语言于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。
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