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书

设

计

第六单元关爱他人

22、窗前的气球24、日记两则

（同学之间的真挚情谊）（关爱有困难的人）

关爱他人

23、假如25、古诗两首

（关爱小树、小鸟和残疾人）（热爱家乡；

珍惜友谊）

课文解读型

29《掌声》（三年级上册）教学设计

一、教材简说

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。

掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。

根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。

文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。

二、学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

三、学习重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

四、学习难点：

通过动作和外貌的描写来体会英子的心理变化。

教学准备：

ppt

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天由我来给大家上一节课，你们欢迎吗？

（引出掌声）听到大家的掌声，我特别感动，感谢同学们的掌声，他让我消除了紧张感。

掌声是你们给我的爱。

今天，我们来学习29课《掌声》（板书）看看文中的掌声又是送给谁的呢？

二、初读课文，整体感知

（一）学习目标一：

2、初步理解课文内容。

学习要求：

读准词句，整体感知

1.自由朗读课文，读准课文中带拼音的词语。

2．思考：

课文讲了谁与掌声之间的故事？

学习方法：

自读，借助拼音读正确、读通顺课文。

（二）学生根据学习方法自学。

（三）汇报展示自学情况：

1.认真读，看有什么规律（根据词语连词成段，总结中心）

小儿麻痹症落下残疾一摇一晃

默默犹豫慢吞吞眼圈红红

热烈而持久鼓励勇气微笑

•幻灯片出示：

这篇课文讲了一个叫英子的姑娘，由于________而变得_________，在一次讲故事活动中，同学们给了她_________，使她变得________，从而微笑着面对生活。

二、细读品悟，体会人物情感，掌声前的英子

师：

英子是个怎样的学生呢？

同学们为什么给英子掌声？

（一）出示学习目标二：

1、通过动作、外貌描写体会英子内心的情感。

2、学习批注的方法，应用批注的方法。

从课文1—3自然段中划出描写英子动作的句子。

（三）展示汇报

1、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

她为什么这么做呢？

你认为英子是个怎样的女孩？

（颁发智慧奖）

教师板书后，引导学生在书中做批注：

自卑、内向、忧郁

2、一天，老师让同学轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

师:

她又为什么立刻把头低了下去？

教师板书后引导学生在书中做批注：

英子：

不自信、怕嘲笑

3、英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

教师引导学生在书中做批注：

不自信、怕歧视

（四）指导朗读：

低沉缓慢

因为这样的英子，所以同学们把饱含深情地掌声送给英子。

三、细读品悟，体会人物情感，掌声中的英子

出示阅读提示：

课文中出现了几次掌声，划出来；

想一想每次掌声所表示的含义是什么？

英子又是怎么做的？

小组讨论，体会英子内心情感。

1、句子：

（1）就在英子站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

（2）、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

2、第一次同学们怎么想?

英子为什么流泪水？

3、第二次同学们怎么想?

英子怎么做的？

自读—交流---小组展示---相机指导板书（颁发小组合作卡）

四．细读品悟，体会人物情感，掌声后的英子

1、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

自学、同桌交流并做批注：

活泼、开朗

2、英子为什么会有这么大变化的呢？

我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

读一读，联系全文谈谈对这段话的理解。

3、朗读指导：

欢快的语气

播放《掌声响起来》音乐轻轻吟诵:

是神奇的掌声改变了英子的命运。

掌声是钥匙，打开勇气的大门，

掌声是春雨，滋润我们的心田。

掌声是小鸟，啄走了我的自卑，

掌声草原，让我们敞开心扉!

掌声是________

五、以文带写:

请你给英子写一封回信，让我们再给她加加油吧。

六、课后作业

1、在生活中同学之间应该有更多的爱，请大家找出来记在日记里。

2、向需要帮助的人伸出爱之手。

七、板书设计

掌声前内向、忧郁、自卑

第一次鼓励感动

掌声掌声中改变命运

第二次赞扬感激

掌声后鼓起勇气微笑着面对生活

主题阅读型：

二年级下册第四单元主题阅读型教学设计

教学内容：

《山会说话吗》、《走马灯为什么会转》、《世界上最早的“宇航员”》和《现代机器人》

教学目标：

阅读并大概了解四篇课文内容，围绕单元主题谈谈自己的体会。

一、回顾单元主题，复习课文内容引入

无论学习还是生活，都离不开动手和动脑。

每种发现和发明，都是人们经过用心思考、不断实践获得的。

这一单元的主题是用心思考、勇于创造。

学过了这单元的四篇课文，你都有什么感受？

《动手做做看》：

不迷信权威、不轻信，盲从，动手做做看；

《邮票齿孔的故事》：

你要留心观察、乐于发现、善于探究；

《画风》：

遇事要善于动脑筋想办法；

《充气雨衣》：

爱动脑筋，善于创新。

二、阅读文章，体会人们留心观察、用心思考和勇于创造的精神

1、《山会说话吗》

（1）让学生在教室里大喊，这和在大山中大喊有什么区别？

导入课文；

（2）自由读课文；

（3）想想你读懂了什么？

（4）发表阅读后的个性感悟。

（5）老师随机板书：

探索科学

2、《走马灯为什么会转》

（1）同桌合作读课文。

（2）想想你读懂了什么？

（3）启发学生交流：

现在你对茅以升有什么印象？

（4）老师随机板书：

对科学感兴趣，勤动脑，勤动手

3、《世界上最早的“宇航员”》

（1）齐读课文。

（2）读完课文你想说什么？

（3）学生说体会，老师随机板书：

为科学献出生命

4、《现代机器人》

（1）自由读课文，遇到不认识的字跳过去。

（2）同桌交流：

你对哪种机器人感兴趣。

（3）说说自己读后体会。

科学技术为人类服务

三、总结梳理，拓展提升

咱们班的同学太厉害了，竟然读懂了这么难的四篇文章，老师好佩服你们！

生活中的每项发现和发明，都是人们经过用心思考、不断实践获得的。

同学们，只要我们留心观察、用心思考、勇于创造，就一定能成为发明家的！

老师期待使用你们发明的产品，我想，那一天一定会到来的！

另外，下去以后想一想，我们生活中有哪些东西还存在缺陷需要改进，怎么改进，希望你能提出好的建议。

四、板书设计

口语交际型（二年级下册第四单元）

1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。

板书春天在哪里。

2、教师启发：

从歌词里，你知道春天花在哪里吗？

指名回答。

3、教师播放春景图和春天的录像片断；

春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：

春天里的发现）。

5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。

（板书：

春天的畅想）

6、教师指名回答并点评。

习作教学型（二年级下册第四单元）

写日记：

春天里的发现

1、学生回忆老师在教学《找春天》时安排任务——寻找春天

后自己是在哪里、怎样寻找春天的，都找到了哪些春天的景物，它们都是什么样子的（或者有哪些变化），然后把这些内容写下来。

2、展示写得好的日记。

回顾拓展型（二年级下册第四单元）

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师：

内当家们喜欢玩游戏吗？

今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？

二、我的发现，观察发现。

1、看图，图上画的是什么？

这些东西之间有联系吗？

扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我们看看学习伙伴有什么发现。

我发现燕子的尾巴是剪刀。

（你能把学习伙伴的话说说完吗？

）

换一种方法说可以吗？

（我发现剪刀像燕子的尾巴）

3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

我发现银杏叶像（）。

我发现蜻蜓像（）。

我发现雨伞像（）。

（也可以反过来说）

4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？

（大胆想像、自由表达）。

如：

河水像一面镜子。

三、日积月累，积累语言

1、读读认认

（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？

（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。

（2）认一认：

你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？

我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

（3）用每组的两个字分别组词。

西（西瓜） 

牺（牺牲）

2、读读背背

（1）介绍：

这是四幅描写春天的对联。

（2）借助拼音自读。

（3）老师范读，生生互读。

（4）说说你最喜欢哪幅对联？

把你喜欢的背给同学听。

3、我会说

（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

（3）课文中还有这样的短语吗？

找出来读一读。

四、展示平台

1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。

（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。

（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

（3）喜欢画画的描绘春天的图画。

2、组织展示成果。

（1）请写作抽学将作品展示给全班看。

（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。

五、宽带网络，拓展学习

1、老师导入：

课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？

2、布置相关作业

（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

（3）交流收集与本课内容有关的资料

①描写春天的古诗 

②歌唱春天歌曲

九、小结：

同学们，在这一单元，我们尽情地走进春天，看到了好多美妙的

东西。

只要我们睁大自己的双眼，就发现很多有趣的事情。

就让我们热爱春天，热爱大自然吧！