《坐井观天》教学设计第一课时.docx

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《坐井观天》教学设计第一课时

《坐井观天》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、认读本课10个生字，能区别“渴”与“喝”并且会写。

2.理解“坐井观天、井沿、无边无际、说大话”等词语的意思。

3.能够准确、流利地朗读课文，抓住文中的对话，理解课文内容，并从中受到启发。

教学重难点：

抓住青蛙和小鸟的对话，理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学过程：

一．谜语引入，调动情感

1.今天，老师向大家介绍一位特殊的小朋友，这位小朋友是谁呢，大家猜一猜。

大眼睛，宽嘴巴，

说起话来呱呱呱，

会捉害虫人人夸。

（青蛙）

2.师生书写课题。

3.“坐井观天”什么意思？

）

二、初读课文，整体感知

1、自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。

2、勾出课文要求理解的生字读一读、并组词。

3、全班交流：

是谁坐在井里看天?

你是从课文的那个地方知道的？

三、研读三次对话，实行朗读指导

课文中出现几次对话？

（三次）

1、第一次对话

注意：

读出小鸟又累又渴的语气。

“一百多里”

一百多里有多远啊？

试着把一百多里的感觉读出来。

（指名读，评价）

飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？

小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？

一起把天很大的样子读出来。

2、第二次对话

理解：

无边无际

师、小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？

（大）

请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。

指名读。

读出来没有？

谁能读的比他读得更好？

师、天是无边无际的，我们还能够说什么是无边无际的？

（沙漠、大海、草原）

4、理解“大话”

小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。

什么样的话是大话呢？

（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。

）青蛙的观点是什么？

它眼中的天是什么样？

它为什么说天只有井口那么大呢？

由此引出第三次对话（坐在井里，没有出去）

试着把青蛙的话读一读。

（男生读）

5、讨论：

青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？

小组先讨论。

我们来玩个小游戏好不好？

请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？

（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？

（天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大。

6、你还从课文的哪一句话（六自然段）能够看出青蛙是自以为是的呢？

请你找一找。

小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。

下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。

五、拓展：

1.设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？

说些什么呢？

用下面的句式来说：

青蛙听了小鸟的话，鼓起勇气，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：

“________________”。

2.小结：

这是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：

看问题，理解事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

同学们可千万不要学井里的小青蛙，目光狭窄还自以为是。

老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，成为一只见多识广的小鸟！

六、课后作业

1、课外收集阅读寓言故事，展开讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

今天老师还给大家带来了一个关于青蛙的寓言故事，故事的名字叫《坐井观天》。

板书课题，重点讲解“井”和“观”的写法学生在田字格中描一个写两个。

写完后同桌互评。

（题目中“井”和“观”都是要求会写的生字，“井”书写时要注意一横短，二横长，撇舒展，竖挺直。

观是一个左右结构的字，书写时要注意什么呢？

其实写字就像做人，要横平竖直，堂堂正正，也要穿插避让，礼让他人。

）

2、初读课文，自主识字。

现在同学们一定迫不及待想知道这个故事了！

现在请同学们自由地读一读这个故事吧。

读课文的时候注意，

1.数数文中共有几个自然段，并标出序号。

2.同桌检查生字读音，讨论。

2、找出文中由新生字宝宝组成的词语，读一读。

3.检查字词。

出示带拼音生字，学生认读（接力赛）

去掉拼音认生字

交流生字方法

口渴想喝水，喝水要用嘴.

（4）书写“渴、喝”指导书写，

（5）读词语（齐读）

我们理解了这么多的“生字宝宝”，老师相信小朋友们会把课文读得更好

1、现在同学们一定迫不及待想知道这个故事了！

现在请同学们自由地读一读这个故事吧。

读课文的时候注意，

（1）、把字音读准确，把本课的生字圈出来，借助拼音多读几遍。

（2）、一边读一边想，这个故事讲的是谁和谁之间的故事？

它们在争论什么？

学生初读课文后同桌检查生字读音，讨论。

六、听音乐下课。

另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！

我们一起来听一听它怎么说的吧。

（播放歌曲。

1、现在同学们一定迫不及待想知道这个故事了！

现在请同学们自由地读一读这个故事吧。

读课文的时候注意，

（1）、把字音读准确，把本课的生字圈出来，借助拼音多读几遍。

（2）、一边读一边想，这个故事讲的是谁和谁之间的故事？

它们在争论什么？

学生初读课文后同桌检查生字读音，讨论。

三、精读课文，随文识字。

1、师：

他们在哪争论这个问题，你在哪找到的呢？

生：

青蛙坐在井里，那小鸟呢？

生：

井沿上（课件出示第一自然段）

哪儿是井沿？

谁能上来指给大家看看？

（出示课件）井沿就是井边。

出示碗沿，河沿的图片讲解“沿”，（学生齐读）这个字你们是用什么方法识记的呢？

指导书写“沿”。

2、小鸟在天上飞，青蛙在井底，他们是怎么相遇的呢？

生：

因为小鸟口渴了......我们来读读他们见面后的第一次对话（课件出示第2、3段）（指名同学读课文）

（1）出示词语卡片“回答”，引导导学生学习“答”字。

（2）区别“喝”与“渴”

看，这“渴”和“喝”就像一对双胞胎宝宝，老师都有点儿傻傻分不清楚，谁能想想办法来区别它们呢？

生：

（预设口渴要喝水，所以渴是三点水，喝水要用口，所以是口字旁）出示图片

师：

我们班的小朋友真厉害！

老师啊根据你们说的编了一个顺口溜。

口渴想喝水，喝水要用嘴.

师：

小鸟飞了一百多里，一百多里有多远呢？

（一里等于500米，一百多里等于五万米）小鸟扑扇着小翅膀飞了一百多里，真是又累又（），所以这句话该怎样读才好？

3、不过小鸟说的话青蛙信吗？

生：

不信。

师：

哪里说了？

（课件出示第二次对话）指名读

这段中这个字是我们要认的生字宝宝，你们理解它吗？

（出示卡片）

讲解：

说大话（生齐读两遍）什么叫“说大话”？

青蛙认为青蛙那句话是在说大话？

理解句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”指导朗读。

4、师：

小鸟认为青蛙说对了吗？

生：

你弄错了.

（1）弄错

①弄是什么音？

nong后鼻音（开火车读，相机正音）④错（反义词：

对）

师：

小鸟为什么说青蛙弄错了啊？

生：

因为它说天无边无际。

引导学生理解“无边无际”这个词的意思，还有什么是无边无际的？

（课件）无边无际的（）（大海沙漠草原）讲解：

哪

谁有发现这个句子有个读音很特别吗？

讲解“哪”多音字，在句末要读轻声。

教材分析：

《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：

看问题或理解事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。

《坐井观天》是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。

教学目标：

1、理解10个生字，会写8个生字。

2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

3、抓住文中的对话，理解课文内容；

4、通过度角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。

5、理解寓意：

看问题、理解事物要全面，不能自以为是、目光短浅。

教学重点：

抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点：

通过对课文的学习理解本文的寓意。

教学过程：

一、创设情景，激情导入

谈话引入课题。

师：

亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。

从前这只青蛙坐在这口古老的井里。

一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！

后来怎样呢？

今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是《坐井观天》（板书）。

齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

师：

现在，把书打开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很认真）。

1、猜字谜：

水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）

（出示词语卡片，学生认读：

抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）

师：

课题“坐井观天”是什么意思？

课文里讲的是谁“坐井观天”？

青蛙和小鸟在争论什么？

它们是为了一件什么事争论起来的？

三、细读课文，整体感知

1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

2、交流：

你读懂了什么？

（1）“无边无际”什么意思？

练习说话：

（）是无边无际的。

（2）比较句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪！

（3）指导朗读小鸟的话。

（4）“大话”什么意思？

青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

找到句子读一读。

（5）比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

四、精读（选读）课文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？

说些什么？

2、从这个故事中，你们知道了什么？

懂得了什么？

3、词语总结复习：

坐井观天、无边无际、一……就……。

五、课堂总结

本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：

站得高，才能看得远；看问题，理解事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文。

七、板书设计

坐井观天

看

青蛙：

天不过井口那么大

小鸟：

天无边无际，大得很哪

教学目标：

1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

2、能分角色读课文。

教学过程：

一、复习导入

老师知道咱们班的同学特别聪明，今天老师给大家带来了一个谜语，想看看咱们班谁是猜谜语大王。

大眼睛，宽嘴巴，

说起话来呱呱呱，

会捉害虫人人夸。

你知道它是谁吗？

（青蛙）青蛙是我们的朋友，

那你对青蛙了解多少呢？

谁愿意给大家说说？

今天老师给大家也带来了一个关于青蛙的故事，故事的名字叫《坐井观天》。

课题“坐井观天”是什么意思？

课文里讲的是谁“坐井观天”？

青蛙和小鸟在争论什么？

它们是为了一件什么事争论起来的？

（让学生齐读板书）那我们一起来听听这个故事。

二、听录音，了解大意，启发读课文

1、学生看动画。

2、指名回答：

它们在争论什么？

（对天有多大这个问题争论不休。

）

3、理清两者观点：

从它们的争论中，你听懂了什么？

1、

（1）指名回答并投影。

猜字谜：

水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）

（2）初读两个观点。

听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—

（3）请小朋友们认真地把课文读一读。

找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

三、汇报成果并讲解

1、找到与两者观点相关的句子。

＜1＞指名回答并投影第四段：

（青蛙）“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”

（1）你从哪句话中能够看出青蛙认为天只有井口那么大？

（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？

①青蛙认为天只有井口那么大。

②青蛙认为小鸟在说大话。

（3）理解“大话”。

①“说大话”是什么意思？

（吹牛）

②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？

（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”）

指名回答后齐读小鸟的话。

③它为什么认为小鸟在说大话？

（它认为天只有井口那么大。

）

对呀，青蛙想：

天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？

④你能把这个问句换一种说法吗？

（天只有井口那么大，不用飞那么远。

）

（4）理解“那么远”。

①“那么远”是多远啊？

（一百多里）

②理解“一百多里”：

“一百多里”是多远啊？

（很远很远。

）

是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！

（5）井口有多大？

学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差别，体会青蛙不相信小鸟的感情。

）

（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

自由读——指名读——齐读

＜2＞投影：

（小鸟）“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

”

（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？

（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？

①小鸟认为天是“无边无际”的。

a、“无边无际”有多大?

（大得没有边。

）

b、什么也能够说是“无边无际”的?

c、小鸟为什么会这么说呢？

请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？

（播放各种画面：

小鸟漫游过高山、大海……）

d、说话训练：

小鸟飞过哪些地方？

看到了什么？

e、指导朗读：

小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！

你能把天的大读出来吗？

自由读——指名读——齐读

12

【

f、你觉得小鸟怎样：

小鸟见多识广。

在板贴上板书：

见多识广。

2、引读第三次对话，抓住两个“笑”

＜1＞学习第六段：

青蛙笑了，说：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”

（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？

（2）不过青蛙却笑了。

青蛙笑笑小鸟什么？

因为它认为自己——不会弄错的。

（3）投影：

我不会弄错的。

①小黑板：

我（）不会弄错的。

（）里能填什么词？

②你觉得青蛙怎么样？

（肯定自己是对的。

）把自以为是的语气读出来。

③朗读“我不会弄错的。

”

（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？

①指名答，再投影：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

”

②青蛙有没有说错？

我们来做个实验。

ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？

ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

（5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

自由读——指名读——齐读

＜2＞投影小鸟的话：

小鸟也笑了，说：

“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口看一看吧。

”

①青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。

它笑什么？

②所以小鸟说——你是弄错了。

（在“你是弄错了”下划线。

）

ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？

（第二个“弄错”多了一个“是”。

）

ｃ、小黑板出示：

你（）是弄错了。

（）里能够填什么词？

ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？

你能读出不同的语气吗？

指名读——齐读

③这时，小鸟的心情怎样啊？

（着急）为什么着急？

你能读出小鸟的心情吗？

指名读——齐读

3、分角色朗读课文。

指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

四、请你劝劝青蛙，学生表演。

青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？

你能劝劝它吗？

座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟实行对话，续演《坐井观天》的下篇。

五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。

（1）上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

（2）你想它会说些什么？

想些什么？

先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。

（3）请你写下来。

写完后，指名读。

六、听音乐下课。

另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！

我们一起来听一听它怎么说的吧。

（播放歌曲。

《坐井观天》识字课教学设计

北寨小学刘伟

教学目标：

1．理解3个生字，会写8个生字；

2．能够准确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意大意；

重、难点：

会认读、会写本课生字

教学准备：

生字卡片；课件

教学安排：

2课时

第一课时

教学过程：

今天

（1）际

①这个字怎么读？

带大家读（际、际、际jì）

②它是在文中哪个自然段出现？

那你能把包含这个字的词语读一读吗？

③那谁能把包含这个词语的句子读一读呢？

④说说“无边无际”这个词的意思，还有什么是无边无际的？

⑤那谁能再组一个不一样的词呢？

（2）还

①这个字怎么读？

②谁有好的办法记住这个字呢？

③这个生字宝宝很特殊，它有两个名字，你能说出他的另一个名字吗？

④那谁能用hái组词并说句话呢？

然后用另一个音组词

（3）错

①这个字你理解吗？

（带领大家读）

②在文中由它组成的词语是什么？

③谁能组个不同的词并说一句说话呢？

（4）蛙

①谁理解这个字？

你能说说这个词你是怎么理解的吗？

②这个生字宝宝还有很多和它长得像的兄弟？

你能说出几个吗？

（5）信

①谁理解这个生字呢？

（带领大家读）

③谁能给大家组个词，并说句话吗？

（6）沿

①谁能带领大家读读这个字呢？

②它是在文中第几自然段出现的？

你能给大家读读那句话吗？

③你是怎么记住这个字的呢？

（7）抬

①谁能带领大家读读这个字呢？

②你能用这个字组词吗？

（8）答

①谁理解这个生字呢？

（带领大家读）

②它是在文中哪个自然段出现？

那你能把包含这个字的词语读一读吗？

③那谁能把包含这个词语的句子读一读呢？

④谁能再组个词语，然后说一句话呢？

4、齐读

5、摘苹果游戏。

这些生字宝宝可淘气了，它们都跑到了树上变成了一个个大苹果，要想摘到苹果不但要读准字音还要用这个字组词、说话。

（我喜欢___号苹果，读---组词---说话）

五、趣味游戏，巩固识字。

大家表现的真棒，现在请你们来当小老师考考大家，咱们看看谁是识字大王！

1、做“开火车”的游戏，带着新的“生字宝宝”开火车，看看火车能不能顺利的到达终点。

2、火车顺利到达终点了。

不过这些生字宝宝都藏到词语里了，看看大家还能不能认出它们。

六、有感情的朗读课文

我们理解了这么多的“生字宝宝”，老师相信小朋友们会把课文读得更好！

1、指名读

2、分自然段读

3、在故事中是谁和青蛙对话啊？

那谁愿意读读青蛙和小鸟的对话呢？

（分角色读）

2、男女对读

七、课后作业

把咱们今天所学的故事讲给你的家人听。

《坐井观天》识字课教学设计

教学目标：

1．理解3个生字，会写8个生字；

2．能够准确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意大意；

重、难点：

会认读、会写本课生字

教学准备：

生字卡片；课件

教学安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一．谜语引入，调动情感

1.今天，老师向大家介绍一位特殊的小朋友，这位小朋友是谁呢，大家猜一猜。

大眼睛，宽嘴巴，

说起话来呱呱呱，

会捉害虫人人夸。

（青蛙）

2.这只青蛙坐在一口古老的井里，天天快乐的唱歌，我们一起听听。

3.播放歌曲。

有一天，一只小鸟飞来了，落在井沿上，他们之间发生了一个故事，故事的题目是《坐井观天》

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出藏在课文中的新生字宝宝。

2、找出文中由新生字宝宝组成的词语。

3、数数文中共有几个自然段，并标出序号。

4.下面老师要考考大家有没有理解这些生字宝宝（任意抽出生字卡片）

出示带拼音生字，学生认读（接力赛）

去掉拼音认生字

交流生字方法

（6）书写“渴、喝”指导书写，

（7）读词语（齐读）

我们理解了这么多的“生字宝宝”，老师相信小朋友们会把课文读得更好

老师知道咱们班的同学特别聪明，今天老师给大家带来了一个谜语，想看看咱们班谁是猜谜语大王。

大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

你知道它是谁吗？

（青蛙）

那你对青蛙了解多少呢？

谁愿意给大家说说？

今天老师给大家也带来了一个关于青蛙的故事，故事的名字叫《坐井观天》。

（让学生齐读板书）那我们一起来听听这个故事。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出藏在课文中的新生字宝宝。

2、找出文中由新生字宝宝组成的词语。

3、数数文中共有几个自然段，并标出序号。

4、是谁在和青蛙对话，它和青蛙在争论什么呢？

三、掌握方法，识记生字。

1、全班交流识字方法。

下面老师要考考大家有没有理解这些生字宝宝（任意抽出生字卡片）

（1）际

①这个字怎么读？

带大家读（际、际、际jì）

②它是在文中哪个自然段出现？

那你能把包含这个字的词语读一读吗？

③那谁能把包含这个词语的句子读一读呢？

④说说“无边无际”这个词的意思，还有什么是无边无际的？

⑤那谁能再组一个不一样的词呢？

（2）还

①这个字怎么读？

②谁有好的办法记住这个字呢？

③这个生字宝宝很特殊，它有两个名字，你能说出他的另一个名字吗？

④那谁能用hái组词并说句话呢？

然后用另一个音组词

（3）错

①这个字你理解吗？

（带领大家读）

②在文中由它组成的词语是什么？

③谁能组个不同的词并说一句说话呢？

（4）蛙

①谁理解这个字？

你能说说这个词你是怎么理解的吗？

②这个生字宝宝还有很多和它长得像的兄弟？

你能说出几个吗？

（5）信

①谁理解这个生字呢？

（带领大家读）

③谁能给大家组个词，并说句话吗？

（6）沿

①谁能带领大家读读这个字呢？

②它是在文中第几自然段出现的？

你能给大家读读那句话吗？

③你是怎么记住这个字的呢？

（7）抬

①谁能带领大家读读这个字呢？

②你能用这个字组词吗？

（8）答

①谁理解这个生字呢？

（带领大家读）

②它是在文中哪个自然段出现？

那你能把包含这个字的词语读一读吗？

③那谁能把包含这个词语的句子读一读呢？

④谁能再组个词语，然后说一句话呢？

4、齐读

5、摘苹果游戏。

这些生字宝宝可淘气了，它们都跑到了树上变成了一个个大苹果，要想摘到苹果不但要读准字音还要用这个字组词、说话。

（我喜欢___号苹果，读---组词---说话）

五、趣味游戏，巩固识字。

大家表现的真棒，现在请你们来当小老师考考大家，咱们看看谁是识字大王！

1、做“开火车”的游戏，带着新的“生字宝宝”开火车，看看火车能不能顺利的到达终点。

2、火车顺利到达终点了。

不过这些生字宝宝都藏到词语里了，看看大家还能不能认出它们。

六、有感情的朗读课文

我们理解了这么多的“生字宝宝”，老师相信小朋友们会把课文读得更好！

1、指名读

2、分自然段读

3、在故事中是谁和青蛙对话啊？

那谁愿意读读青蛙和小鸟的对话呢？

（分角色读）

2、男女对读

七、课后作业

把咱们今天所学的故事讲给你的家人听。