部编人教版小学一年级语文下册教案完整版.docx
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部编人教版小学一年级语文下册教案完整版
部编人教版一年级上册语文各单元测试卷【全册】
第一单元
教材分析：
本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生们知道识字可通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生们学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生们在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
教学目标
1.细心会认51个生字，会写28个生字。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生们知道识字可通过多种途径，激发学生们识字的兴趣。
4.培养学生们观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生们用自己喜欢的方式来表现春天。
教学重点：
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生们知道识字可以通过多种途径，激发学生们识字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
教学难点：
培养学生们的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生们用自己喜欢的方式来表现春天。
教法与学法：
在教学过程中，要注重引导学生们养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生们乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
课时安排：
1.春夏秋冬2课时、2.姓氏歌2课时、3.小青蛙2课时、4.猜字谜2课时、语文园地一3课时单元测试2课时。
教学起止时间：
1春夏秋冬
教学目标：
知识与技能：
借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、认识雨字头1个偏旁。
正确认读8个生字。
2、正确书写3个生字：
风飞入。
练习横斜钩的书写方法。
情感态度与价值观:
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点：
了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
教法与学法：
在教学过程中，要注重引导学生们养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生们乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
教学准备：
生字卡片，课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
（1）
教学内容：
指导读课文，感知内容
教学设计：
一、谈话导入，引入新课
1.引导学生们交流四季的特点。
2.板书课题，引导学生们齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.教师范读课文。
2.指导学生们自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生们选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
三、细读课文，随文识字
1.看图学习课文第1部分词语
（1）出示“春风”图片，指名说：
图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
（重点指导：
“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
）
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生们小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：
夏天的特点是什么？
秋天和冬天呢？
教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）指导学生们朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：
风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：
吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生们观察生字字形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。
第二课时
（2）
教学内容：
识字教学
教学设计：
一、复习回顾，引入新课。
1.出示字词卡片，引导学生们开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生们回顾课文。
4.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
5.指名说，教师相机板书：
青草红花游鱼飞鸟
6.用各种形式朗读以上生词。
7.识读生字“花”“游”“飞”。
8.这些景物在哪里能看到？
引导学生们看课本P2插图。
9.指导说话要求：
句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
10.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
11.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
二、认真观察，指导写字。
1.指导书写生字“花”“飞”“入”。
（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
2.全班交流展示，表扬书写规范的学生们。
三、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生们用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生们仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生们用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸。
1.出示思维训练，引导学生们想象：
每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？
告诉大家吧。
2.指导学生们仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生们抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生们巩固生字。
五、总结全文，布置作业。
1.总结全文，指导学生们说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：
搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。
板书设计：
教学反思：
2姓氏歌
教学目标：
知识与技能：
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
过程与方法：
1.认识12个生字，会写7个生字，能读熟课文，了解课文。
情感态度与价值观:
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点：
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点：
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教法与学法：
采取小组合作探究，班内调查学习法。
教学准备：
生字卡片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时（3）
教学内容：
熟读课文内容，了解中国姓氏。
教学设计：
一、情境导入：
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生们讨论交流。
（告诉学生们，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）板书课题。
2.诵读汇报
（教师讲解《百家姓》）
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
1.交流姓氏故事提示：
谁知道中国姓氏的来历呢？
其实每一个姓氏背后都有一个传说。
（1）同桌商量、准备交流。
（2）老师引入故事话题。
（3）教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：
西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
二、初读课文，识字学词。
1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读情况。
3.听教师读时注意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成课后第2题。
（2）认读词语：
姓氏什么
8.自读，同桌互读检查。
三、指导书写
1.展示本小节书写生字：
姓什么双
2.引导学生们认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生们描红，临写。
6.组织展示。
四、布置作业，课外实践。
1.布置作业。
（1）熟读课文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。
第二课时（4）
教学内容：
复习巩固
教学设计：
一、检查复习。
1.出示词语卡片，组织学生们开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
二、品读课文。
1.听老师课文第二小节，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：
赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳
6.讲解复姓。
补充：
司马公孙皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生们练写，同桌交流，全班交流，并评价。
三、朗读表演。
1.指导分角色朗读课文。
2.给学生们戴上头饰，组织学生们姓氏歌朗读表演。
3.组织全班评议。
四、拓展延伸。
1.知识拓展：
我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
2.引导学生们说说：
班里的同学有哪些姓。
五、总结全文。
1.活动总结：
同学们，中国的古代传统文化，源远流长。
希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。
2.结束语：
大家一起来说：
不管我们姓什么，我们都是中国人！
板书设计：
教学反思：
3.小青蛙
教学目标：
知识与技能：
图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
过程与方法：
正确、流利地朗读韵文。
情感态度与价值观:
了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学重点：
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律
教学难点：
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律
教法与学法：
小组合作探究
教学准备：
生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时（5）
教学内容：
指导读熟课文，认识本课的生字，正确区分形近字。
教学设计：
一、激趣谈话导入新课
1.教师：
小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.学生们反馈。
教师出示挂图，并板书：
小青蛙。
3.教师：
小青蛙你见过吗？
你在哪儿见过？
4.学生们反馈。
教师指导学生们齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生们书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1.学生们借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2.教师范读，学生们默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生们评议。
5.开火车读生字。
重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1.学生们自由读课文。
2.指导学生们画词语：
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生们初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
四、交流总结。
这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？
五、布置作业：
1.认真观察记忆生字的书写。
2.跟着老师书写。
第二课时（6）
教学内容：
熟读课文，指导生字书写。
教学设计：
一、复习导入
1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语：
青山
二、读文感悟。
1.学生们自由读韵文。
2.学生们读词语：
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生们初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3.教师引读韵文。
教师读“河水清清”，学生们接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连线练习，引导学生们背诵。
8.各种形式背诵韵文。
三、拓展训练。
1.小组讨论：
怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生们说说自己查找
资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4.根据学生们讨论回答的情况，教师小结。
重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生们保护有益的动物。
5.指导学生们有感情朗读，并练习背诵。
四、指导书写：
1.出示要写的字。
学生们背“想一想，填一填”，教师板书：
讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.请学生们用这些字组词语并说话。
3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4.同法指导学习“气”“生”。
5.教师重点指导写“清”“气”。
6.学生们写字，教师巡视辅导。
五、布置作业
1.把每个生字写三个。
2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？
把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
板书设计：
爱护
小青蛙------大眼睛保护青蛙
吃虫子
教学反思：
4.猜字谜
教学目的：
知识与技能：
图文结合，感受汉字的神奇和有趣
过程与方法：
认识12个生字，会写7个生字。
能背诵两则字谜。
情感态度与价值观:
正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
教学重点：
认识12个生字，会写7个生字。
能背诵两则字谜。
教学难点：
认识12个生字，会写7个生字。
能背诵两则字谜。
教学准备：
生字卡片。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时（7）
教学内容：
知道猜谜语
教学设计：
一、谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
3.教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生们齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
要求学生们仔细听，听准生字的字音。
2.导学：
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生们领读词语：
相遇 喜欢 最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生们用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学：
谜语中说的是“谁和谁相遇？
”“什么喜欢什么？
”“什么最怕什么？
”
（5）引导学生们小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
（1）导学：
谁来猜猜谜底？
（生：
秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生们领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生们用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（4）导学：
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
（5）引导学生们小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
（1）导学：
谁能猜出谜底？
（生：
青）说说你为什么要这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
（三）巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认字。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
（1）导学：
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生们同桌合作编字谜。
（只要学生们敢于编就及时鼓励）
（3）交流字谜。
（4）小结：
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
第二课时（8）
教学内容：
学习本课生字，指导书写
教学设计：
一、指导书写
1.出示生字：
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生们读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：
字
半包围结构：
左 右
左右结构：
红 时 动
独体字：
万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”。
①导学：
认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：
“子”的写法。
③学生们书空跟写。
④学生们在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生们评价。
⑥学生们再写两个“字”字。
（2）教师指导书写“右”。
①导学：
认真看一下：
这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：
“丿”和“口”的写法。
③学生们书空跟写。
④学生们在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生们评价。
⑥学生们再写两个“右”字。
（3）教师指导书写“红”。
①导学：
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生们书空跟写。
④学生们在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生们评价。
（4）尝试练写其他生字。
板书设计：
牛过独木桥。
（生）
功过各一半。
（边）
天没有地有，我没有他有。
（也）
教学反思：
口语交际
听故事，讲故事
教学目标：
知识与技能：
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
过程与方法：
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格。
情感态度与价值观:
培养学生们倾听与表达的习惯。
教学重点：
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事
教学难点：
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生们倾听与表达的习惯。
教学时间：
一课时（9）。
教学过程
一、导入，激发兴趣
师：
（喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：
好像是在办喜事！
师：
哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边观察图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：
（观看太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：
新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：
我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：
小朋友们知道的真多！
这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
师：
请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
生：
故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：
你听得真仔细！
你知道谁最后成了新郎吗？
生：
最后猫成了老鼠的新郎。
师：
看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。
真了不起！
师：
听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：
瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：
太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：
风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：
围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：
围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：
老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
师：
小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
（学生们同桌交流，自由说说主要内容。
）
生：
老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：
你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生们发现要领。
师：
下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
（师绘声绘色地讲故事）
生：
老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：
谢谢你的赞美！
你听得真仔细。
同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。
生：
我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：
你真是善于观察的小朋友！
这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生们试讲第一节，师生评议。
师：
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：
从前，有一对老鼠夫
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