农村留守儿童养成教育探究中期报告书.docx

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农村留守儿童养成教育探究中期报告书

正阳县基础教育教学研究项目

中期报告

课题编号ZYKTLX201810

课题名称农村留守儿童教育问题探究

学科分类综合

主持人袁冬

所在单位正阳县袁寨乡中心小学

填表日期2018年11月8日

正阳县基础教学研究室制（2019）

填表说明

一、活动要求：

中期报告以中期检查活动为重要的评价平台，主要是总结已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由县级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

二、变更要求：

如果确有重要事项需要变更，请填写《正阳县基础教育教学研究项目重要事项变更申请审批表》（2018），并按照相应的要求，逐级报送审批，方获准变更。

三、时间要求：

立项课题组于计划结项之前3月内，完成中期检查活动，并认真填写此报告。

四、填写要求：

中期报告书各项内容请按照中期检查实际情况如实填写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

五、装订要求：

中期报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。

一、中期检查活动简况

检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张中期检查活动照片（第一张为中期检查活动全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。

检查时间：

2018年11月8日

检查地点：

正阳县袁寨乡中心小学会议室

主持人：

袁冬（课题负责人，中小学二级教师）

评议专家：

单得安（中小学高级教师）

赵先锋（中小学高级教师）

参与人员：

汪沛、冯真真、赵寺缘、储慧芳

检查内容：

1、听取课题组汇报、翻阅相关过程性资料

2、课题组织机构健全，层级管理清晰，机制运转灵活。

课题研究目前处于深入研究阶段，具体落实情况如下：

按照课题开题报告的研究方向，开展以点带面的研究工作，成立课题核心组，在核心组的引领下，要求参与研究的课题组成员，结合自己所在年级学生的不同特点，撰写具体实施方案，开展富有成效的研究工作，并与自己实验前后进行对比，收集有关实验数据。

各实验班教师要根据自身的实际特点，创造性地开展农村小学开展养成教育探究实验，寻找开展农村小学开展养成教育探究的有效途径，为研究的总结和推广提供第一手原始资料。

课题组开展月例会制，每月一交流。

课题组活动常态化，活动有完整的记录，有参会人员的签到表。

（中期检查活动全景照片）

（主报告人照片）

（专家在评议活动中的照片）

主持人单位教科研部门盖章

年月日

二、中期报告要点

研究工作的主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步研究计划、可预期成果等，不少于3000字。

（可加页）

一、研究工作主要进展

1、建立课题组

本课题主要针对的是农村中学的留守儿童，是以个人研究为主的小课题，但为了使本课题能够顺利、全面、有效的开展，我们成立了课题研究小组。

2、制定课题研究方案

根据课题组的计划，在对本课题充分调查研究和论证的基础上，我们制定出了课题研究的方案，并对方案进行了讨论和修改完善，使得课题研究有明确的指导思想和研究思路。

在课题组会议上，每位组员明确目的和要求，明确自己的任务和责任，为课题研究的顺利开展奠定了基础。

（1）建立“留守儿童”成长记录袋（个人跟踪档案）。

发现并记录“留守儿童”学习、心里、行为变化，及时帮教。

（2）注重“留守儿童”思想道德、心理、学习、行为习惯的教育。

培养“留守儿童”良好的学习、生活习惯，树立正确的人生观、世界观。

（3）努力使“留守儿童”学习成绩达优。

（4）积累自己的点滴收获，探索最佳教育方法

3、学习理论，提高素质

围绕本课题的研究内容，我们课题组成员统一了课题研究小组对课题中相关核心概念的认识和理解，并进行了具体职责的分工和安排，使得课题研究工作在分工的基础上又互相协作，保证了课题研究的科学性，有效地避免了研究的主观性和任意性，从而使本课题的研究既保证了科学合理又能锻炼和提高各位教师的教育科研能力。

以我自身的研究学习来说，我大量查阅了与本课题有关文献资料和教育专著，做到经典理论摘抄，及时写读书心得，深深感到，做课题研究其实就是一次研究理论，学习先进经验的机会，就是一个不断学习和进取的过程。

二、具体实施过程

2018年3月开始，我们课题组成员，分别通过深入学生家中和电话联系的方式，对我们研究范围内的留守儿童学习、生活情况进行了调查，并通过询问、问卷等形式调查了留守儿童本人、家长、邻居、任课教师等与留守儿童经常接触的人群，形成了《农村留守儿童教育问题探究》的调研报告。

（一）首先建立“留守儿童”成长记录袋（个人跟踪档案）

通过摸底调查，建立留守儿童成长记录袋（个人跟踪档案）内容包括：

1、留守儿童的姓名、性别、年龄和性格特点、兴趣爱好；父母的务工地点和联系方式；临时监护人姓名、地址、联系方式。

2、留守儿童健康状况跟踪记录表。

3、留守儿童学习情况记录表。

4、留守儿童道德行为表现记录表。

5、留守儿童技能展示情况档案。

6.留守儿童学习心得与佳作。

做到心中有数、工作明确，并及时分析留守儿童存在的问题，认真研究对策，切实解决留守儿童生活、学习、思想等方面的困难。

（二）分清类型，针对不同类型的学生，采用不同的方法施教。

研究中，大致有三种类型：

1、“单亲教育”型。

这类孩子由于他们缺失母爱或者父爱，性格明显与其他学生不同，孤僻、自卑、很少与同学一起玩或交流，但劳动学习都很积极、自理能力特别强。

针对其特点首先增强他们的自信心，经常在大家面前表扬他们爱劳动、学习认真，让大家向他俩学习；然后鼓励他们多和同学们一起玩，一起交流，让他们明白生活在集体的大家庭中每个人都是平等的、快乐的、幸福的道理。

在互相帮助中体会到家庭的温暖。

2、“隔代教育”型。

他们都是父母外出打工，由祖父母来监护的留守儿童。

他们的共同特点是:

自理能力和自立能力差，学习积极性不高，爱与同学发生小矛盾，爱吃零食，不懂得关心集体或同学等等。

针对其特点先从发扬他们的优点入手，让他们轮流当班干部，培养其能力和责任感；从周一到周五让他们早自习轮流当小老师领同学们复习学过的知识，预习新知识。

不觉中他们的自理能力与自立能力明显提高，也懂得关心班级和同学了。

自然为了集体的荣誉，打架骂人、吃零食的现象消失了。

3、“寄养教育”型。

他们的父母双方都外出打工，把孩子寄养在朋友家，就属于“寄养教育”型的留守儿童。

这名学生唯一的优点就是劳动还算积极，缺点实在太多了:

学习一点不感兴趣，发的书本开学两周就弄得所剩无几；上课不遵守纪律，下课经常打架骂人；班级和学校的规定一概不遵守；班级与学校布置的任务一律不完成…….这样的学生确实令人头痛。

4、与社区的校外教育辅导站（点）联系，义务去当老师，当爱心妈妈。

根据以上情形，我们配合中心校建立健全留守儿童校外教育领导小组，规划、指导留守儿童校外教育工作；我们课题组的五位老师在节假日或假期义务去社区留守儿童之家给孩子们上课，我们精心设置校外教育课程。

对学生进行思想品德教育课程的前提下，还辅导孩子们学电脑、绘画、书法、舞蹈、电子琴、乒乓球等课程，旨在提高另类留守儿童的提高综合素质，培养孩子健康的人格，使他们成为具有独特优势的积极、健康、进取的特殊群体。

这样做既提高了广大留守儿童的学习积极性，了解了留守儿童，又赢得了社会的好评，为我们顺利地完成课题打下了坚实的基础。

我们课题组的老师与社区联系，义务充当爱心妈妈，并发动全校老师对留守儿童进行一对一的帮扶，取得了很好的效果。

5、要求班主任和本班学生一起关爱留守儿童

由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达，学校里与城市孩子生活的差距，这些孩子在心理上有一种自卑感。

孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长。

对学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心。

多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，使留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。

班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。

用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。

6、深入调查调研，形成调研报告

在深入了解和调查的过程中，随着课题组工作的落实和踏实开展，这些学生在课题组成员的研究过程中，出现了明显的好转迹象：

他们开始积极参与到同龄人的活动或游戏中，在班会课上能积极、主动地表达自己的看法和观点等，而他们的家长对孩子的抱怨也少了许多，特别是跟爷爷奶奶一起生活的孩子们，部分任课教师也反映，课堂纪律、作业完成情况、回答问题的积极性等也有了明显的变化。

看着这样的反馈信息，我的感受就是：

做这样的课题研究，我们的付出已有回报，这也极大地激发了我们课题组成员开展下一步的工作的激情！

三、课题研究的具体内容与创新做法

（一）课题研究的具体内容

1、根据农村留守儿童的特点，观察、了解留守孩子的学习，生活习惯。

2、对留守儿童的行为习惯进行跟踪调查、分析。

3、完善学校教育，构建学校监护网。

建立留守孩子专门档案，更加的了解他们的家庭情况、心理状况、关注他们的成长变化。

探索“留守儿童”个体教育新模式和新方法。

4、加强农村学校的建设，切实有效的对留守孩子进行教育与管理。

5、在挖掘隐性课程、开发相关校本课程弥补他们的精神空虚。

6、逐步总结研究经验，经实践反馈，形成一套有效的成功经验及理论。

（二）创新研究方法

本研究遵循理论研究和实践研究相结合、定性研究与定量分析相结合的原则，具体采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、观察法、个案分析法和行动研究等多种方法的综合运用，以考察农村留守儿童的学习状况及其影响因素。

1、文献分析。

本课题运用文献法研究农村留守儿童的成长与发展问题，尤其是教育发展方面的研究成果，以了解我国该领域研究现状，找出存在的问题，为进一步规划本研究的目标服务；

2、问卷调查。

问卷调查是获得研究现状资料的基本方法。

对于适用问卷调查法的研究内容，根据研究的目的设计系列问卷。

为了了解留守儿童学习现状、影响因素、策略方法、评价方式等，本研究将依据儿童发展水平，选编制定并采用小学生心理素质量表和影响因素问卷，对所选对象进行测试和调查，以搜集相关数据资料。

3、个案与访谈研究。

个案访谈研究法主要是针对个别留守儿童的学习问题及其家庭和社会环境，分析其影响因素、印证调查研究的可行性。

4、经验总结法。

用于研究过程的反思与成果的积累，不断总结经验，以供其他学校、教师参考、借鉴。

5、行动研究法。

这是本课题的主要研究方法。

通过行动研究，可以找到缩短留守儿童与非留守儿童学习差异的方法。

（三）研究措施

1、构建课题小组。

当课题确定之后，我们组织教师自主申报参与课题，使课题研究实实在在地促进教育、教学改革，促进学校内涵的发展。

2016年3月18日课题组召开开题论证会。

通过开题论证进一步明确了课题界定、成果推广的范围。

2、教科研例会。

加强教师的理论学习，组织课题研究培训。

每月一次的教科研例会，了解各子课题的进展，研究过程的得失，存在的问题，及时梳理指导。

查阅了最新文献综述，检索与本课题密切相关国内外研究现状。

课题立项以后，课题组成员进一步查阅了56篇相关文献。

3、定期召开课题研究会议，对各种出现的研究困难及时解决。

将留守儿童研究工作纳入学校重要议事日程。

4、进行动态管理。

在课题实施的过程中，我们采用行动研究法进行研究，引导教师“与理论为师、与研究为伴”，做到“心中有题，课中有‘影’”，同时对各子课题进行动态管理。

（1）发放问卷，调查研究：

首先对我校“留守儿童”的生活、学习及受监护状况进行两类问卷摸底调查，取得有效的调查数据，分类建档；找出“留守学生”存在各种问题的原因；撰写调查报告。

（2）搜集材料、汲取理论。

设置四个档案盒（计划与总结、学习资料、教学案例、成果资料），随时随地准备收集过程资料。

购买阅读留守儿童研究资料，网上了解当前课题研究的动态，定期举办课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。

（3）具体实施，深化研究

建立亲情联系站。

指定教师建立校园亲情联系站，定期开展心理疏导，亲情联系等活动，让学生有地方说话，使留守孩子“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”，让学校成为留守儿童温馨的新家。

①建立留守儿童自主管理模式。

通过开展“我能行”活动，引导留守儿童逐步形成自己能做的事自己做；引导留守儿童逐步形成我会做家务；引导留守儿童逐步形成自觉、自律等的良好行为。

②建立代管家长责任制度。

通过结对帮扶，建立一对一帮扶关系，邀请小伙伴到家中做客等，使留守少年儿童感受到温暖与亲切。

③组织“留守儿童”开展两地书亲子情活动。

我们在开通亲情电话的基础上，将组织指导学生给远在异乡的父母写亲情书信，以此给留守孩子与父母的心灵沟通创设平台，孩子可将平时在生活中想说却又因为种种顾虑而没有说出来的话畅快地表达出来，以达到互相交流感情、消除隔阂、增进了解的目的，使亲情在彼此交流中得到培植，使他们的感恩之情油然而生。

④“亲情导师制”活动。

学校根据留守学生的实际情况，开展“亲情导师制”活动，导师的工作包括以下内容：

亲情谈心；模拟承担父母角色；指导好孩子与父母的沟通；留守儿童集体生日。

⑤开展班队活动。

定期开展以亲情教育为主题的班团队活动，针对本班学生特点，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。

⑥理论总结，申请结题。

收集汇编研究资料；对课题研究的整体情况做细致的分析、总结，整理有关调查数据及材料，总结活动中的经验、教训，撰写研究报告。

四、预期研究成果

1、研究报告

2、农村留守儿童教育问题探究调查问卷分析

3、农村留守儿童教育问题探究论文集

4、农村留守儿童教育问题探究课例、案例汇编

五、课题研究存在的主要问题及今后的设想

（一）课题研究存在的主要问题

在教育研究的过程中，我们也遇到了一些困难和问题：

诸如留守学生思想复杂且隐蔽性强，不容易被学校老师发现；留守学生问题没有得到政府职能部门的重视；宣传力度不足，社会配合不够；家长的教育观念滞后，影响教育合力等；缺乏系统的理论指导，实践的科学性不足；教师的工作繁重，倾注的精力有限，经济上的付出得不到相应的补偿，影响工作的积极性，这些都影响了教育的实效性。

（二）今后的设想

为使留守儿童健康、活泼、快乐的成长，学校采取了多项措施，关爱教育留守儿童，今后学校将从以下方面继续做好这项工作：

1、继续建立留守儿童的成长档案卡。

记录留守儿童的基本情况、留守原因、家长联系电话、临时监护人状况、留守儿童主要表现等情况；

2、继续学校开通免费的“亲情电话”。

组织留守儿童与其父母讲一讲心理话及汇报在校学习、生活等情况；

3、继续组织教师与留守儿童建立“一对一”、“一对多”管护结对，在思想、学习和生活上给予帮助；

4、积极开办家长学校，帮助实际监护人转变传统的家庭教育观念，掌握正确的家庭教育方法；

5、少先队组织开展“小手拉小手”结对互助活动，积极开展快乐“双休日”活动、“今天我当家”等实践活动。

　　　　　课题主持人签名

　　　　　　　　　　　　年月日

三、主要阶段性成果及社会影响

可参阅本课题立项申报书所列出的主要阶段性成果清单，列出成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果的社会影响等，不少于800字。

（可加页）

一、主要阶段性成果清单

成果名称

作者

成果形式

完成或发表时间

字数

交流形式

农村留守儿童教育问题的分析

袁冬

论文

2018.03

4600

乡内交流

对农村留守儿童教育问题的思考

汪沛

论文

2018.05

4000

乡内交流

浅谈农村班主任如何做好

留守儿童的教育

冯真真

论文

2018.06

3800

乡内交流

农村留守儿童的学校教育管理

问题及对策

赵寺缘

论文

2018.08

3600

乡内交流

浅谈农村留守儿童的情感教育

储慧芳

论文

2018.09

3000

乡内交流

二、成果的社会影响

农村留守儿童教育问题已引起全社会的广泛关注，尤其是我们县教体局领导的高度重视，多次部署在全县小学开展心理健康教育活动。

2018年春季我校承担了《关于农村留守儿童教育问题的探究》这一教研课题，课题重点研究农村留守儿童教育问题。

通过本课题的研究，找到一条培养农村留守儿童良好行为习惯的最佳途径，增强学校教育的主体作用，加大学校教育对农村留守儿童的影响力，促进农村留守儿童养成良好的行为习惯，行为举止，培养具有时代特征和符合现代要求的良好个人品质。

培养农村留守儿童具有纪律意识，规范意识和集体主义精神，帮助农村留守儿童树立集体责任感和荣誉感。

端正农村留守儿童的学习态度，激发农村留守儿童学习兴趣，指导农村留守儿童科学的学习方法，培养农村留守儿童克服困难的顽强意志和毅力，帮助农村留守儿童增强学习的自信心。

发挥农村留守儿童主观能动性，培养农村留守儿童独立思考，博览群书、独立解决问题的能力，逐步养成自主学习的良好学习习惯。

同时，以课题研究为突破口，推进学校全面实施素质教育，从而培养起一支教育思想端正、科研素养良好、业务素质精良的教师队伍。

通过本课题的深入研究，有利于增强农村留守儿童教育工作的针对性和时效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革与发展，也有利于促进我国家庭教育的改进。

因此，从农村留守儿童行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来农村留守儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合农村留守儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。

这一研究课题，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。

在研究本课题过程中，从多角度出发，通过各种渠道——宣传教育，实践磨练，对照评比等培养农村留守儿童自觉守纪、自觉学习、自觉维护校园和公共场所卫生、自觉讲究文明礼貌等良好习惯，对农村留守儿童的知、情、意、行加以规范，以达到预期的目的。

同时，此项课题的研究，也对素质教育的深入发展有独特的参考和利用价值。

同时必将对培养科研型的教师有着深远的意义。

四、专家评估要点

侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，强调研究的可持续性，提出研究计划调整建议等，不少于800字。

（可加页）

通过听汇报、查阅材料、召开座谈会等形式的评估，经专家认定：

该课题组在课题研究中，强化组织领导，重视过程和材料的收集、整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，营造出良好的科研氛围，培养出一些科研能手，取得较多的科研成果。

能按照课题研究程序，做好如下工作：

一、过程实施

1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定总课题组及子课题组和每位成员个人的工作目标；

2、分阶段制定实验计划，并认真抓好落实；

3、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨；

4、注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策、措施，保证实验方向，推进研究工作；

二、资料管理

1、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：

课题申报评审表、课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关文字、数据资料，并认真加以整理和归档；

2、设立课题研究工作记录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载；

3、按照结题评估验收工作要求，做好相关资料的准备工作。

三、自我评价

1、如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定，做到阶段评价真实客观；

2、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向；

3、按照要求写出课题中期验收报告。

报告主要体现以下内容：

①课题研究的准备情况；

②课题研究的实施情况：

包括研究内容和方法、研究对象和范围、研究体会（反思）和建议、课题研究的成果和简要过程；

③教师的成长情况；

④下一步的努力方向等。

四、实验保障

1、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导；

2、学校建立健全课题实验研究保障机制，为课题实验提供人力、经费、物质等支持；

3、学校建立课题研究奖惩激励机制，对在课题研究方面做出突出成绩的部门和个人进行表彰奖励。

因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。

建议课题组把课题研究的成功经验和方法向偏远地区推广，起到引领和辐射作用。

　　　　　评估专家签名

　　　　　　　　　　　年月日

五、研究计划重要变更说明

侧重说明根据评估专家意见建议、对照课题立项申报书和开题报告书，对原来研究计划所作的较大调整。

确有必要变更的，须另行填写《正阳县基础教育教学研究项目重要事项变更申请审批表》逐级报请审查批准。

无重要变更

　　　　　课题主持人签名

　　　　　　　　　　　　年月日

六、课题主持人所在单位教科研管理部门意见

课题组要严格按照方案，对照各项预期研究成果，有计划、有步骤地开展研究工作，确保按时按质完成研究任务。

　　　　　　　　　　　　教科研管理部门（盖章）

　　　　　　　　　　　　年月日