小学五年级语文天火之谜1.docx
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小学五年级语文天火之谜1
小学五年级语文:
天火之谜1
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用不足为奇、欣喜若狂造句。
3、借助具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。
【教学重点、难点】有感情地朗读课文,理解课文内容,体会富兰克林勇于探索,敢于实践的精神;学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。
【教学具准备及辅助活动】多媒体课件,生字词语卡片。
【主要板书计划】
(起因)雷暴是个谜
大胆推测勇于坚持自己的观点
19、天火之谜(经过)解开雷暴之谜风筝实验
震惊世界毫无畏惧、勇于实验
(结果)发明避雷针
【作业设计、安排】
课内:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;完成课堂练习。
2、完成课后练习3、4:
造句;按照分好的段落,选用课文的语句概括段意。
课外:
1、课前预习准备;正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、抄写生词。
第一课时
【教学目标】初读课文,整体感知课文内容,理清脉络给课文分段。
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
学习文章第一段。
【教学重点难点】能正确、流利、有感情地朗读课文,并能正确、美观地书写本课生字。
【教学过程】
一、揭题导入。
1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?
雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?
2、地球上空每年都要发生几十亿次雷暴,古时候,我们中国人把它称为雷神,而西方人把它看作上帝的怒火。
3、揭题。
(板书课题:
天火之谜)
4、学生质疑:
天火指什么?
天火之谜到底是个怎样的谜呢?
这个谜又是怎样解开的呢?
二、初读课文,整体感知。
1、学生自读课文,要求:
(1)借助拼音读准生字音,读顺语句,读通课文。
(2)读读生字词,查字典或联系上下文想想它们的意思。
(3)边读边想:
课文主要写了一件什么事?
2、检查自读情况。
(1)抽读生字词语,注意读准字音。
雷暴劈成两半爆炸毙伤冷嘲热讽拴住钥匙颠簸风筝
雷电交加不足为奇混为一谈怒发冲冠欣喜若狂无稽之谈
安然无恙
(2)结合语言环境理解词语。
混为一谈:
把不同的事物混杂在一起,说成相同的事物。
怒发冲冠:
形容愤怒得头发直竖,把帽子都顶起来了。
欣喜若狂:
形容高兴的样子。
安然无恙:
经过变故,没有遭到损害。
(3)指名分自然段朗读课文,其他同学仔细听,然后给他们读书的情况做出评价。
(4)讨论:
课文主要写了一件什么事?
三、再读课文,理清脉络。
1、再读课文,想想每一节写了什么内容?
2、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意。
(课后练习4)
第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
第二段(第2~~5自然段)写富兰克林用风筝实验解开雷暴的谜。
第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。
四、学习第一段。
1、指名读课文,说说你知道了什么?
可以用哪些语句来概括?
(长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
)
2、自由轻读,想想为什么说它可怕?
板书:
把人击倒树木劈成两半
3、齐读第一节。
五、识记字形,指导书写。
1、学生用已经掌握的方法自学生字字形。
2、指导书写。
(1)学生按笔顺在书上练习描红,注意生字在田字格内的位置并抓住它们的关键笔画。
(2)交流各自描红所得,教师作相应的指导。
3、练习描红,教师巡视。
六、布置作业。
1、抄写词语。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
【课时目标】能正确、流利、有感情地诵读课文,借助具体的语言材料,学习实验的经过,感受富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。
【教学重点难点】有感情地朗读课文,理解课文内容,体会富兰克林勇于探索,敢于实践的精神。
【教学过程】
一、复习导入。
1、今天,我们继续学习(指课题引读天火之谜)
2、通过上节课的学习,富兰克林给你留下了什么印象?
二、整体切入课文。
1、这是通过上节课的学习富兰克林给大家留下的印象,那揭开天火之谜的富兰克林到底是一个怎样的人呢?
请同学们打开课本,一边读课文一边思考,并把你认为最能表现富兰克林品格的语句划下来,同时还可以写写你的感想。
2、教师观察、点拨,多与学生交流,为课的进行做准备。
三、学习第三自然段,感受富兰克林勇与坚持自己观点的精神。
1、读了课文你认为富兰克林是一个怎样的人?
(根据事先自己的观察选择学生回答问题,要与第三节的内容联系起来)根据学生的回答,总结板书:
勇与坚持自己的观点。
2、你从哪些语句看出富兰克林勇与坚持自己的观点?
根据回答出示:
这种推论现在看起来对他冷嘲热讽。
(1)学生读句子,谈感受。
(2)讨论:
这种推论指什么?
富兰克林为什么会有这个推论?
人们是怎么看待这个推论的?
理解不足为奇、难以置信。
(3)师补充资料作介绍:
富兰克林只上过一年学,然后就失学了,随后他卖过报、干过油漆匠,他最大的爱好就是读书。
在做这个实验之前,他经过了对雷暴的长期观察,做这个实验的时候他已经43岁了。
由于他没有受过正规的教育,在当时被许多有知识的人看不起。
(4)引导想象:
根深蒂固的观念不仅使一般人认为他是无稽之谈,就连许多有学问的人也对他冷嘲热讽,想像人们会怎么冷嘲热讽他?
(5)指名朗读,读出当时人们对富兰克林讽刺的样子。
评:
我们同学之间可不要这样动不动就冷嘲热讽别人?
(6)如果这是对你的冷嘲热讽,你心里是什么感受?
面对人们的取笑,富兰克林怎么做的?
(读句子)
(7)富兰克林在人们的嘲笑中,在人们的冷言冷语中,他依然决定通过实验揭密,你觉得富兰克林怎么样?
3、小结:
面对人们的冷嘲热讽,面对人们的取笑,富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
这才是科学的精神,实事求是的精神,任何科学的探索都应该这样做。
这更说明富兰克林勇与坚持自己观点。
4、齐读第三自然段,读出富兰克林坚持自己观点的勇气和决心。
四、学习第四自然段,感受富兰克林毫无畏惧、勇于实验的精神。
1、面对人们的冷嘲热讽,富兰克林仍然敢于坚持自己观点,在当时是多么的不容易啊。
你们觉得富兰克林还是一个怎样的人?
(教师注意引导和总结,然后板书:
毫无畏惧、勇于实验)
2、你是通过哪些语句看出来的?
(交流相机出示句子)
突然,一道闪电劈开云层,在天空中划了一个之字,接着一个炸雷,大雨倾盆而下。
(1)学生读句子谈感受。
(2)联系生活实际,引导讨论:
下这样大雨的时候,你的爸爸妈妈会让你出去吗?
为什么?
(3)对啊,因为雨越大,闪电越厉害,人被闪电击伤的可能性就越大,危险性就越强,离死亡就更近。
而富兰克林却敢去放风筝,更能说明他毫无畏惧、勇于实验。
(4)指导朗读:
读出雨大的感觉。
富兰克林在儿子的帮助下,远远望去,犹如云海里的一叶小舟,颠簸着,摇晃着。
(1)生读句子谈感受。
(2)师补充说明:
富兰克林的儿子是一位制作风筝的专家,风筝制作的非常好,不然风筝在风雨雷电下早就完蛋了。
同学们科学实验一般都是在许多人的协助下才能完成的,作任何事都需要相互合作。
(3)讨论:
风筝上为什么要栓铜钥匙吗?
你感觉到了什么呢?
(为了看风筝线是不是带电,富兰克林在做实验的时候是非常严谨的)
(4)出示风筝图,引导体会心情:
同学们,这时候我们在看在云海中颠簸风筝像什么?
如果你此时就是富兰克林你会想什么?
心情怎样?
(紧张,自己也不知道实验能不能成功)
(5)指导朗读:
读出表现出富兰克林的心情就像那在云海中飘动的风筝一样,颠簸不定。
指名读,评议。
当一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维怒发冲冠般的竖了起来。
这是麻绳带电的信号!
这时富兰克林用手指靠近铜钥匙,啪的一声,骤然闪现一道兰色的火花,他的手臂一阵发麻。
(1)生读句子谈感受。
(2)师作相应介绍:
其实富兰克林在做实验的时候,放风筝的绳子插在一个盛满水的瓶子里,这样雷电就可以通过瓶子中的水传到地下去。
这一切都说明,富兰克林在做实验的时候是经过精心准备的,科学来不得半点虚假。
富兰克林欣喜若狂地喊道:
成功了!
成功了!
我捉住天电了!
(1)学生读句子谈感受。
(2)欣喜若狂是什么意思?
当富兰克林用手摸到铜钥匙发麻后,为什么要欣喜若狂的大喊?
(因为这说明实验成功了,它证明雷暴使普通的现象,上帝的怒火是无稽之谈。
)从他喊话中的标点符号,你又感觉到了什么?
(3)指导朗读:
同学们为富兰克林的成功高兴吗?
我们为他的成功而鼓掌,将他此时的心情表现出来。
3、小结:
正是富兰克林有着为科学坚持到底不怕危险的精神,才会做这样的实验,多么让人佩服啊!
让我们再一次走近富兰克林,和他一起做风筝实验。
(放录象,随着录象一起复述课文第4自然段。
)
五、学习第5、6自然段。
1、过渡:
风筝实验成功了,那这个实验有什么意义呢?
2、读读课文第5、6自然段,想想这个实验的意义,学生交流。
3、无稽之谈什么意思?
富兰克林的风筝实验成功了,他像世人宣告,雷暴是普通的现象,上帝的怒火是无稽之谈。
让我们再次为他毫无畏惧、勇于实验的精神而鼓掌,这时原来冷嘲热讽的人又会说些什么呢?
4、引导想象说话:
富兰克林实验的成功有力的回击了那些冷嘲热讽者。
又经过20多年的实验,富兰克林终于发明了避雷针。
在这20年多年中,为了发明避雷针一共好几个人为此献出了自己的宝贵生命。
所以科学的道路无坦途,一些科学家之所以能取得成功,首先都具有为科学勇于献身的精神,富兰克林发明避雷针就是非常好的证明。
同学们,当你走在高大的建筑物下,看到上面的避雷针,想对已经逝去多年的富兰克林先生说些什么吗?
六、对照板书总结课文。
1、对照板书,总结全文:
富兰克林早就观察到雷暴和静电放电有很多相似之处,由此大胆推测雷暴也是放电现象,但由于人们对雷暴是神灵的火焰这一概念已经根深蒂固了,没人相信他,于是他决定做风筝实验,这个实验证实了他的推测,雷暴也是放电现象,震惊了全世界,这是多么让人兴奋啊!
2、赠送名言:
是啊,没有大胆的怀疑就没有发明创造。
老师在这里送大家几句话:
真理,哪怕只见到一线,我们也不能让它的光辉变得暗淡。
李四光
成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。
约翰生
所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。
安格尔
七、拓展作业:
1、将这个故事讲给你的爸爸妈妈听,并谈谈你的体会。
2、课后到图书馆借一本《富兰克林传》具体了解这位伟大科学家的事迹,还可以借更多的科学家的传记阅读。