教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练8318.docx
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教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练8318
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练（2021年08月16日-8318）
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练（2021年08月16日-8318）
1：
皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
（）
判断题
对
错
2：
低创造性者的智商水平可能高，也可能低。
（）
判断题
对
错
3：
对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（）的问题。
单项选择题
A、有结构
B、无结构
C、界定含糊
D、无固定答案
4：
创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的（）。
单项选择题
A、智力技能
B、思维品质
C、思维程序
D、能力或特性
5：
群里对每个成员的吸引力，就是__________。
单项选择题
A、群体凝聚力
B、课堂气氛
C、群体规范
D、学校人际关系
6：
班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化，这种强化属于（）
单项选择题
A、直接强化
B、间接强化
C、替代性强化
D、自我强化
7：
创造性是指个体产生新奇独特的、有一定价值的产品的（）。
单项选择题
A、智力技能
B、思维品质
C、思维程序
D、能力或特性
8：
下列表述中正确的是（）
单项选择题
A、奖励越多，越有利于学生进步
B、奖励适度
C、只要学生犯错误，就应该严厉惩罚
D、惩罚总是给学生带来消极心理效应
9：
下面选项中属于布鲁姆教学目标分类里的动作技能目标的是（）
单项选择题
A、分析
B、综合
C、知觉
D、形成价值观念
10：
产前环境对个体发展的影响包括（）
多项选择题
A、生育年龄
B、孕期营养
C、胎教
D、母亲的情绪
E、孕期环境
11：
迁移的实质是（）。
单项选择题
A、新旧经验的整合过程
B、新旧知识的同化
C、新旧知识的顺应
D、新旧经验重组
12：
标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。
单项选择题
A、成就水平的测验
B、能力形成的测验
C、结构的测验
D、智力发展的测验
13：
每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）。
单项选择题
A、例证
B、外延
C、名称
D、属性
14：
（）常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志，它是指群体对每一个成员的吸引力。
单项选择题
A、群体凝聚力
B、群体规范
C、群体气氛
D、人际关系
15：
诊断性评价多半是在（）实施。
单项选择题
A、教学过程中
B、形成性评价之后
C、形成性评价之前
D、教学过程之后
16：
学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。
（）
判断题
对
错
17：
可采用（）来治疗失眠。
单项选择题
A、系统脱敏法
B、肌肉松弛法
C、自我暗示法
D、行为疗法
18：
学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学习技能的组合。
（）
判断题
对
错
19：
能力是相对稳定的，也是完全不可控的。
（）
判断题
对
错
20：
由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。
（）
判断题
对
错
21：
到工厂进行参观访问属于（）
单项选择题
A、模象直观
B、形象直观
C、感知直观
D、实物直观
22：
“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）
单项选择题
A、注意的指向性
B、注意的集中性
C、注意的稳定性
D、注意的分配性
23：
下列不属于观察评价技术的是（）。
单项选择题
A、行为检查单
B、轶事记录
C、成长记录袋
D、等级评价量表
24：
奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）
单项选择题
A、有意义接受学习
B、无意义接受学习
C、发现学习
D、接受学习
25：
在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是__________
单项选择题
A、合作学习
B、情境教学
C、发现学习
D、程序教学
26：
皮亚杰认为，在自律或合作道德阶段，儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。
判断题
对
错
27：
（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
单项选择题
A、班杜拉
B、柯尔伯格
C、加涅
D、皮亚杰
28：
世界上最著名的智力量表是（）。
单项选择题
A、韦克斯勒智力量表
B、斯坦福一比纳量表
C、托兰斯创造思维测验
D、芝加哥大学创造性测验
29：
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
（）
判断题
对
错
30：
在具备了“桌子”、“橱子”、“床”、“沙发”概念后，学习“家具”这一概念，这是一种（）
单项选择题
A、并列学习
B、上位学习
C、下位学习
D、总括学习
31：
中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。
单项选择题
A、并列结合学习
B、类属学习
C、下位学习
D、上位学习
32：
请问下列哪项动机属于社会性动机?
（）
单项选择题
A、繁衍后代
B、获取食物
C、逃避危险
D、参加交往
33：
研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）
单项选择题
A、年龄上无明显差异
B、中等年龄的学生
C、年龄较大的学生
D、年龄较小的学生
34：
根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（）。
单项选择题
A、正迁移和负迁移
B、逆向迁移与顺向迁移
C、水平迁移与垂直迁移
D、一般迁移与具体迁移
35：
周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）
单项选择题
A、近景的直接性动机
B、近景性外部动机
C、远景的间接性动机
D、远景性外部动机
36：
与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。
单项选择题
A、自觉性、主动性和稳定性
B、积极性
C、适应性和社会性
D、内化性和意志性
37：
随着学习的进行，人的精神状态和注意力不会发生变化。
（）
判断题
对
错
38：
有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。
单项选择题
A、组织策略
B、精细加工策略
C、元认识策略
D、复述策略
39：
按照皮亚杰的认知发展分期的理论，11～15岁儿童处于（）
单项选择题
A、感觉运动阶段
B、思想准备阶段
C、思维阶段
D、抽象思维阶段
40：
联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）
单项选择题
A、只具有个人的意义
B、小集团意义
C、依赖兴趣的作用
D、没有政治意义
41：
教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（）作用。
单项选择题
A、准确了解问题
B、提供理论指导
C、预测并干预学生
D、结合教学进行研究
42：
教育心理学初创时期的时间大致为（）。
单项选择题
A、19世纪20年代以前
B、19世纪80年代
C、90世纪20年代以前
D、20世纪20年代
43：
群体对每个成员的吸引力，就是（）。
单项选择题
A、群体凝聚力
B、课堂气氛
C、群体规范
D、学校人际关系
44：
元认知的实质是个人对认知活动的自我意识和（）。
单项选择题
A、自我控制
B、自我认知
C、自我指导
D、自我学习
45：
在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。
这是运用了（）。
单项选择题
A、正例与反例配合法
B、变式法
C、比较法
D、直观法
46：
布鲁姆认为，当学生实际花在学习上的时间达不到其学习所需要的时间时，其学习程度便达不到要掌握的水平。
（）
判断题
对
错
47：
通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（）。
单项选择题
A、动作直观
B、模象直观
C、实物直观
D、言语直观
48：
提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）
单项选择题
A、埃里克森
B、维果茨基
C、格塞尔
D、皮亚杰
49：
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论，这一教学策略是（）。
单项选择题
A、发现学习
B、情境教学
C、合作学习
D、指导教学
50：
个性心理特征包括能力、气质和知觉。
（）
判断题
对
错
查看答案
1：
答案错误
解析布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
2：
答案正确
解析略。
3：
答案A
解析目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。
4：
答案A
解析创造性是智力技能的一种表现，指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的智力技能。
5：
答案A
解析
6：
答案A
解析
7：
答案D
解析
8：
答案B
解析系统暂无解析
9：
答案C
解析
10：
答案A,B,C,D
解析
11：
答案A
解析【解析】新旧经验的整合过程是迁移的实质。
12：
答案A
解析略。
13：
答案B
解析每个概念都包含内涵和外延两个方面。
内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。
14：
答案A
解析凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
教师应提高群体凝聚力。
15：
答案B
解析诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
16：
答案错误
解析学习准备是一个动态的发展过程，主要包括横向和纵向的维度。
17：
答案B
解析肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安、焦虑，肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状。
18：
答案正确
解析略。
19：
答案错误
解析能力虽然是相对稳定的，但并非完全不可控的，能力的增强在很大程度上是学习和受教育的结果。
20：
答案正确
解析略。
21：
答案D
解析实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
22：
答案A
解析
23：
答案C
解析
24：
答案A
解析奥苏贝尔认为接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。
接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。
在接受学习中，有意义接受学习更有利于学生的知识的同化，所以是学生学习的主要形式。
（本解析由张恩凯提供）
25：
答案B
解析
26：
答案错误
解析答：
错误。
皮亚杰认为，在公正道德阶段，儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。
27：
答案D
解析
28：
答案B
解析
29：
答案正确
解析略
30：
答案B
解析
31：
答案C
解析
32：
答案D
解析根据需要的不同性质，可将动机分为生理性动机和社会性动机。
人在成长的过程中要逐渐社会化，为得到社会的认同，同时也满足自己的社会文化需要，就会产生各种社会性动机，如工作动机、交往动机、成就动机、成长动机等。
社会性动机推动人们从事社会活动，参与社会团体，并在其中获得认可、地位与成功感。
33：
答案D
解析研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是年龄较小的学生。
因此，本题选择D选项。
34：
答案A
解析
35：
答案C
解析
36：
答案A
解析与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
37：
答案错误
解析一般说来，人的精神状态和注意力存在三种变化模式：
先高后低、中间高两头低、先低后高。
因此人的精神状态和注意力不是一成不变的。
38：
答案B
解析
39：
答案D
解析
40：
答案A
解析活动依然具有个人的意义。
41：
答案C
解析【解析】题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。
42：
答案D
解析教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。
43：
答案A
解析群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力，它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感，成员之间的友谊感和志趣等来说明。
44：
答案A
解析
45：
答案B
解析
46：
答案正确
解析系统暂无解析
47：
答案C
解析直观教学类型包括：
实物直观、模象直观、言语直观、想象直观。
（本解析由一点通明提供）
48：
答案A
解析
49：
答案A
解析
50：
答案错误
解析个性心理特征包括能力、气质和性格。
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