四年级语文下册《三顾茅庐》教学设计.docx

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四年级语文下册《三顾茅庐》教学设计

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四年级语文下册《三顾茅庐》教学设计

教学提示：

一、课型：

阅读课

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用来到，只见的句式写一处景色。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学过程：

第一板块：

初读课文

一、导入

1、同学们，我国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。

正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是《三国演义》（播放视频）

2、今天，我们将要一起学习的课文《三顾茅庐》，就是《三国演义》中的一个小故事。

二、检查预习

1、课前，同学们已经预习了这篇课文，这些生词一定难不倒大家。

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这里，山冈的冈的读音，半晌的晌的读音，茅塞顿开的塞的读音要注意，来，跟老师读一遍。

好，下面请同桌的同学互相读一读。

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2、同学们，下面我们来看一看这一课的9个生字，说一说：

你觉得哪些生字写的时候要特别注意，尤其要注意哪些笔画？

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3、这9个生字中，

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顾要注意第四笔是竖提，葛下面的是人，半晌字的左边是日，恭字要注意下面不是小，右边是两点。

4、同学们，记清楚了吗？

现在，就请同学们来完成书上的描红练习。

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三、再读课文，理清层次

1、生字词，同学们都掌握了，下面就请同学们将课文读一读，注意读准每个字的字音。

读的时候，想一想：

三顾茅庐写的是一件什么事情？

这里的顾是什么意思？

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2、同学们，下面我们来分段读课文，其他同学注意听，看看哪些地方读错了？

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3、课文，同学们都读熟了，那谁来说一说：

三顾茅庐写的是一件什么事情？

这里的顾是什么意思？

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4、《三顾茅庐》主要写了刘备三次到诸葛亮的茅屋去拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己实现统一中国的大业。

那谁来说一说：

课文重点写的是第几次拜访？

哪几小节写出了这一次拜访的全过程？

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5、《三顾茅庐》这篇课文，重点写的是刘备第三次拜访，课文2～4小节写出了这次拜访的全过程。

第二板块：

精读感悟

（一）

一、感悟刘备

1、同学们，我们知道刘备前两次诚心诚意的去拜访，都因为没有见到诸葛亮而失败，第三次拜访终于取得了成功，请同学们读一读课文的2~4小节，说一说：

你觉得刘备能够取得拜访成功的原因是什么？

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2、同学们，刘备能够取得拜访的成功，就在于他诚心诚意，对诸葛亮很尊重的。

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请同学们读一读课文第2小节，说一说：

从哪儿可以看出刘备对诸葛亮很尊重？

3、同学们，你们看，第三次拜访前，张飞的嚷，和刘备的生气形成了鲜明的对比，写出了刘备对诸葛亮的尊重。

来，我们来读一读他们两个人的话，张飞的话要读出无礼和霸道，刘备的话要读出生气。

先听老师来读一读。

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好，一起读一读。

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4、刘备和张飞、关羽来到隆中，刘备的哪些做法让你感受到他对诸葛亮非常尊重？

请同学们读一读课文的第3小节，用笔画出表现刘备尊重诸葛亮的词句，并说说自己的理解。

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5、同学们，你们可知道，刘备是一方诸侯，地位是何等的尊贵，而诸葛亮只是一个普通老百姓，

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（边说边显示红色）可在离诸葛亮住处还有半里多路时，刘备就下马步行，敲门是轻轻的，诸葛亮午睡，他不让童子叫醒，他也知道张飞、关羽是急性子，就吩咐他们在外等候，自己则轻轻地走进去，恭恭敬敬地等了半晌，又等了一个时辰，一看到诸葛亮醒了，就快步走进去。

这些做法让我们深深感受到了刘备的诚心诚意，对诸葛亮的尊重。

来，听老师来读一读。

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好，谁也来读一读？

[插入flash动画指名读]

6、诸葛亮出山后，刘备又是如何对待他的呢？

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请同学们自由读一读第5小节，说一说：

刘备的是怎么对待诸葛亮的？

这些做法让你强烈地感受到了什么？

7、同学们，你们看，

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诸葛亮出山后，刘备不仅和他同桌吃饭，还同榻睡觉，他对诸葛亮是何等的尊重呀！

来，读一读。

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二、感悟诸葛亮

1、同学们，刘备对诸葛亮的尊重和诚心诚意让我们感动。

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现在，请同学们再默读一遍课文，想一想，说一说：

刘备为什么会对诸葛亮如此尊重？

2、同学们，刘备尊重诸葛亮，一个关键的原因是诸葛亮是个人才，课文第4小节就写出了这点。

来，读一读。

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3、[屏显]

这里的群雄纷争茅塞顿开都理解吗？

说说，这两个词分别是什么意思？

4、同学们，你们想知道当时群雄纷争的形势是怎样的吗？

诸葛亮是如何分析的？

他又提出了什么样策略？

这里有一段诸葛亮说话的大意，听老师读一读。

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5、你们看，诸葛亮提出三分天下，这样的分析，这样的策略，是前所未有的。

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刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

来，读一读。

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7、诸葛亮，人称卧龙。

课文中还有和这句话相似的两个句子，也写出了他的才干之大。

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一齐读一读

8、现在，请同学们读一读这三个句子

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说一说：

每个句子的前后两个部分是什么关系？

9、是的，这三个句子都是打比方的句子，它们的后半部分都用了一个形象的比喻，对前半部分进行解释。

来，一起读一读。

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10、对于诸葛亮的故事，同学们课外也一定有所了解，说一说，你还知道哪些事例能说明诸葛亮的才干之大？

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三、回顾课文

诸葛亮是一个难得的人才，刘备又十分尊重人才。

正是因为这样，才有了《三顾茅庐》这样一个被后人传为佳话的故事。

第三板块：

精读感悟

（二）

1、人物形象鲜明是本课的一大特色，这篇课文第三小节开头的一处景色描写也非常好。

（教师范读）

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下面，请同学们自由读一读课文第三小节开头的景色描写，说一说：

哪些词语让你感觉到了景色的宜人？

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2、蜿蜒起伏的山冈，疏疏朗朗的松林，潺潺的小溪，青翠欲滴的竹林，都让我们感受到了这里的景色秀丽宜人。

这里的蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人理解吗？

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谁来说一说蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人等词语的意思？

3、同学们，我们再来读一读这段景色描写，看看这一段景色描写是怎么写的？

先写什么？

再写什么？

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4、同学们，这段景色描写，

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先写他们来到隆中，再用一个只见写出他们看见的景色。

现在，请同学们仿照着这样的写法，用上来到，看见了的句式描写一处景色。

5、这一节课，我们就学到这里，课后请同学们背诵课文的3、4两小节，再找一本《三国演义》故事书来读一读。