苏少六年级美术下册全册教案Word文档下载推荐.docx
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熟练模仿其中的一项熟悉的工作，并用泥塑的方法表现自己熟悉的职业或者自己想做的职业。
3、情感方面：
通过参观、欣赏、模仿、创作，体验不同职业的特点及艰辛与乐趣。
熟悉各职业的特点，并能用泥塑的方法去表现。
能用泥塑方法，准确、突出地表现出各种职业的特点。
教学准备
1、老师：
教学课件、黏土、泥塑工具、范作及一些简单的劳动工具。
2、学生：
熟悉、模仿自己感兴趣的职业，彩泥、黏土、泥塑工具等。
教学过程
一、创设情境，参观导入
1、走进古代陶俑博物馆。
在参观的过程中，请注意他们的动作与神情。
2、你看出是用什么方法表现各行各业的人了吗？
3、导入课题。
二、模仿体验，讨论探究
1、你能熟练模仿一项自己感兴趣的职业吗？
并说说这项职业有什么特点？
2、你到父母的工作单位去体验过吗？
谈谈自己的体验感受。
3、小组交流各种职业的特点，如服饰、动态、工作环境等。
4、师小结各行各业的职业特点，体验不同行业的艰辛与乐趣。
三、作品欣赏，深入学习
1、跟老师一起参观雕塑家工作室好吗？
近现代雕塑作品欣赏（请你注意他们的服饰、动作、神情特点），师生共同讨论分析泥塑方法。
2、跟老师学一学。
教师示范并讲解方法及其注意点。
（尤其注意通过动作与神情来表现职业特点）
3、同龄人的作品欣赏。
4、师小结：
用泥塑、黏土等做出的各行各业的职业特征：
只有抓住服饰和道具，动作和神情，才能让人一眼认清。
四、创作体验
1、三百六十行，行行不可少，行行出状元。
劳模风采欣赏，感受不同职业的意义、艰辛与乐趣。
2、创作要求：
（举办各行各业泥塑作品擂台赛）
①用彩泥或黏土做出你觉得有趣或有意义的某个行业的人。
②请你抓住他们的职业特点，别忘了做出他们工作时的情境哦！
③做泥工时，你能做到不但要注意捏好人物的五官和手脚，而且要注意道具、环境和人物的关系吗？
如果是组合人像，要注意他们之间大小、前后相互呼应的关系哦！
3、学生创作练习，师巡回指导。
五、展示作品，评价交流
1、展示学生作品于行业擂台上：
带着你的“先进工作者”来参加各行各业擂台赛。
2、小记者采访：
人物专访（评定谁是今天的行业状元，请其作者介绍作品，谈谈感受）。
六、拓展延伸
欣赏一段“天津泥人张”民间艺人表演，了解中国更多传统职业，有机会你也跟民间艺人学一手！
......
第3课能干的脚
1、培养人类与大自然界的亲近感，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。
2、学会观察各种动物的脚。
3、了解更多有关脚的知识，用绘画的形式将脚表现出来。
学会抓住各种脚的特征，并能用绘画的方法表现它们。
抓住不同脚的特点，并将它表现出来。
教学准备：
课件、范画、收集到的有关动物的脚的功能和资料。
教学过程：
一、情境导入
师：
冬天到了，天上下起了雪花，而森林中的动物们正在举行一场冬运会。
瞧，有两只小动物正赶去参加冬运会呢，你们能猜出它们是什么动物么？
（视频播放一段踩在雪地上的猫和鸭的脚印的动画）
你们是怎么猜出来的？
这些脚印是有它们的脚留下来的。
（课件出示“脚”字）
除了小鸭和小猫参加冬运会外，还有很多动物也正在赶去的路上呢。
我们一起来看一看，它们都是通过什么方法赶到冬运会的现场的?
（从网上截取的金钱豹奔跑、袋鼠跳跃及青蛙游泳的视频）
原来脚除了走路外，还会奔跑，游泳和跳跃呢，它可真能干呀！
（课件出示完整课题）
二、新授
冬运会的现场来了很多动物。
你们看大象伯伯的身边围满了动物，它们都在报名参加运动项目呢。
上半场的比赛项目是游泳，同学们猜一猜哪些动物会报名参赛呢？
（课件出示从网上搜索到的一张围满各种卡通动物的图片）
我们一起来看一看这些善于游泳的动物的脚有什么共同的特征能让它们在水中快速的游行？
（根据学生的回答，将善于游泳的动物从图片中点选出来，出示这类动物脚的特写图片）
你能够告诉大家蹼的作用吗？
除了蹼外，这些动物脚的结构也都是一样的：
分为脚趾和脚掌两部分。
（课件）
同学们想一想在我们生活中还有哪些动物也和它们长着类似的脚呢？
因为这些动物的脚长的很相似，所以我们可以用同一种几何形去概括它，我们可以用哪种几何形去概括呢？
我们可以用扇形去概括它们（出示课件）。
刚才我们说了这些脚的共同之处，下面老师请同学们说一说它们有什么不同之处？
除了这些参赛选手外，冬运会还请来了一位表演嘉宾。
瞧，它是谁？
（课件出示丹顶鹤的图片）
我们一起来看一看能跳出优美舞姿的丹顶鹤，它又有着怎样的一双脚呢？
（出示丹顶鹤脚的图片）
还有哪些动物和它长着相似的脚呢？
（师课件出示鹰，鸡的图片）
老师请同学们仔细观察它们的结构，特征，用几何形去总结它们的基本型。
（出示课件对上述几种动物脚的基本形进行概括，同时要讲到线条以直线为主，还有指甲的不同和作用）
冬运会除了游泳项目外，还有田径项目呢。
同学们猜一猜哪些动物会报名参加呢？
（金钱豹，虎，狮子）
你们为什么认为这些动物会报名参加田径呢？
那我们一起来看一看这些动物究竟长了怎样强健的脚能让它们跑得这么快。
（课件出示上述三种动物脚的简笔画图片）
老师请同学从它们脚的结构和外形特征两方面来描述。
（重点引导他们描述共同点，特点是它们都有趾垫。
这是师可引导学生思考趾垫的作用，同时引导学生思考还有哪些动物的脚也有这些趾垫：
猫，熊等）
课件出示用同一种几何形（圆形）对这些动物脚的外形的概括，线条是以弧线为主。
除了这些动物外，同学们想一想还有哪些动物或昆虫的脚具有特殊的功能？
螳螂的足外形似刀，上面布满小刺用来捉食小昆虫，还有类似的像螃蟹等。
师总结昆虫类足的特征。
师总结：
我们通过刚才的学习，同学们都了解了许多动物脚的功能和它的外形是密切相关的，也知道了许多动物的脚其实是相似的，我们可以用一些几何形去画它的大体形。
下面老师将通过这种方法来画一画动物的脚。
三、教师示范
在投影仪上画出鸭子的脚。
四、学生作业
请同学们为你们支持的参赛动物画一只强健的脚吧！
（你可以选择支持一种或几种动物，画出它们的脚）
要求：
1、抓住结构和特征
2、添画细节
3、适当夸张
4、构图饱满
五、评价
六拓展
科学家们受到动物脚的不同功能的启发，发明了很多有趣的东西来改善我们的生活。
课件出示从网上找到的图片，橡皮蹼（青蛙），锯子（螳螂），起重机的挂钩（动物的爪子）
同学们课后还可以通过网络查一查科学家们还根据哪些动物的脚发明了对我们人类有益的东西。
第4课漂亮的鞋
（一）
1、简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。
2、能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性、功能性与观赏性。
3、在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。
通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。
初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。
通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。
鞋子的创意及不同材料的选择与利用。
通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。
课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、彩纸、彩带及生活中一切可利用的材料。
一、谜语激趣导入新课
听说我们班的小朋友很聪明，我出个谜语，你们愿不愿意猜？
听好了：
“两只玉燕贴地飞，早晨出门晚上归。
”（鞋子）
今天我们这节课学习的内容与鞋子有关。
板书课题：
各种各样的鞋
二、了解鞋的历史，感受古今鞋
1、明确学习任务
鞋子呀，同学们太熟悉了。
今天我想让大家动手做一做鞋子，愿意吗？
为了能够让同学们更好地完成任务，我们先来了解一下鞋子的知识，好吗？
2、了解鞋子的发展变化
人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。
这之后，鞋子的变化可大了。
让我们来看个短片吧，要仔细看都有哪些种类的鞋。
课件播放鞋发展变化的配乐短片：
从原始人的鞋一直到现代人的鞋。
3、提出思考问题
看了从古到今这么多鞋子，你有什么感受要说？
（鞋样式多、可以保护脚、鞋能美化生活、鞋的变化大等）
三、欣赏创意鞋，进行鞋是创意
1、以图片的方式展示几双创意鞋
长颈鹿鞋（鞋匠跟设计成鹿腿的形状，女士们穿上这样的鞋不但使自己的脚变得美还能使身材变得高，显得亭亭玉立。
这双鞋创意在什么地方？
师小结：
同学们你们刚才看到的这几双鞋确实特别有趣，他们都是设计师们受到生活中其他事物形象的启发，找到了创作的灵感，于是就制作出了这些鞋。
同学们，你们觉得从古到今的鞋有趣吗？
更有趣的还在后面呢！
请看几双创意鞋（课件依次展示）：
2、展示一只鞋的创意制作过程
这些创意确实奇妙，它们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创造的灵感，于是就制作出了这些新奇的鞋子。
你们相信吗，老师也是个创意大师。
请看这是什么？
出示旺仔牛奶易拉罐，加在鞋底后，易拉罐变成了“旺仔牌”鞋跟。
教师依次用一个盛喜糖的小纸盒快速剪出鞋面、鞋帮粘在鞋底上，剪出鞋带粘在鞋帮上。
（出示易拉罐的拉环）这个你们能认识吧？
就是刚才那个旺仔牛奶易拉罐的拉环，猜一猜我要用它做什么？
我现在把它粘在鞋帮上，看它变成了什么？
这只高跟鞋现在还不够漂亮，我再在鞋子上面贴一朵花（从一个礼品盒上取下上面的装饰花朵贴在鞋面上）。
现在鞋子漂亮了，但我还有一个想法，那就是要给我的鞋子增加一个功能，在鞋的前面安装一个小灯泡，供夜间照明。
（教师边说边做）
（举着做成的鞋）一个女士夜间照明鞋就这样产生了，这就是创意！
我为什么会有这样奇妙的想法，你们知道吗？
（生猜测后）师：
生活中很多女士怕夜里路黑，出门不方便，于是我就想到了这样的鞋，而且我这双鞋是用了你们身边的一些废旧材料做出来的。
同学们，创意难吗？
3、展示几双学生的创意鞋作品
想不想再看几双鞋的创意？
教师依次展示实物，边展示边做简单的介绍。
4、启发学生进行鞋的创意
你们想不想也来个创意？
下面就请同学们看看根据手中现有的材料能进行什么样的创意？
请打开自己的材料盒。
教师找几位同学说说创意。
四、动手实践，制作创意鞋
同学们的想象真奇妙，那我们的创意能不能变成现实呢？
老师这儿有很多奖项（教师边讲边拿出彩卡纸制作的小奖杯），有整个鞋的创意奖，制作奖、还有速度奖呢！
看看哪些同学能够得到这些奖项。
制作的时候还要注意使用剪刀的安全性，废纸废料不要乱扔。
开始吧。
课件播放背景音乐，教师在学生做的过程中进行指导，并把几个小奖杯分别奖励给各方面突出的学生，以示激励。
五、促进展示会，展示创意鞋
多数同学都做好了。
同学们，你们做的鞋还有很多同学不知道，下面我们来个展示会，把你们伟大新奇的创意展示给大家，好不好？
课件播放创意鞋展示会画面。
我们的世界名牌创意鞋展示会马上就要开始了，做好的请带着你们的鞋，跟着音乐走过去，要在展台上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋贴在黑板上，老师也参加你们的展示，可以吗？
现在我宣布世界名牌创意鞋展示会正式开始。
播放节奏感强烈的展示音乐和鞋子跳舞的flash画面，师生进行创意鞋展示表演，师生依次踏着强烈的音乐节奏，手举自己的创意鞋，走着模特步，在讲台上稍作停留，做着各种展示动作，之后将鞋贴在黑板上。
六、尝试情境，介绍鞋创意
（看贴满黑板的创意鞋）我们同学们好伟大呀！
这么短的时间里，竟然有这么多新奇的创意！
有位鞋商听说我们这里正直举行创意鞋展示会，想到这儿来参观采购，你们欢迎吗？
（进入商人角色）我就是那位商人，我做鞋子生意跑遍了全国各地，早就听说这里生产的鞋漂亮、别致，今天可算来了。
（忽然看到黑板上的展示，惊讶）哇！
果真名不虚传，连小朋友们设计的鞋都是如此美观，富有创意！
这次我一定要多采购些回去。
我呀，只要有创意的鞋子都要，如果创意特别好的，我还要单独和他订货呢。
谁来向我介绍一下呢？
师生转换角色，进行创意鞋的介绍与对话。
这些鞋各有特色，我全要了。
下次我还要来这里采购。
教师退出鞋商角色，和学生进行简短的对话交流并总结，我们的鞋美在创意，正是创意吸引了这位商人。
七、互谈感受，激励继续探索
老师今天真高兴，能和同学们一起欣赏、制作各种各样的鞋。
更让我高兴的是，我还发现我们班的小朋友这么富有创造精神。
课后你们可以继续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的研究，老师你们一定能够想象制作出更多更新奇的鞋子。
第5课漂亮的鞋
（二）
1.培养学生发现美、观察美、表现美、欣赏美的能力。
2.用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践能力。
3.引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。
图片和绘画工具。
了解不同鞋的造型和功能，能够临摹一只鞋的造型特点。
临摹鞋的造型，画自己见过的造型独特的鞋。
一、引入新课。
今天老师给同学带来了一些鞋的图片，你能联系自己的鞋说一说鞋有什么作用吗?
二、教学新课。
1.欣赏分析。
出示图片，让学生讨论分析。
2.讨论交流。
说出自己喜欢的一种鞋的样式，并说一说自己为什么喜欢它。
3.分析表现。
引导学生观察各种鞋的造型，了解它的功能以及装饰的特点，分析不同鞋的共同的特点及不同的设计风格。
4.学生绘画，教师指导。
三、作品展评。
采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。
第6课向动物朋友学习
1、教育学生热爱人类的朋友——动物，并以赞赏的眼光来观察研究它们。
2、接触一点仿生学知识，具体了解几种与动物相关的人类发明，引发学生趣味盎然地创造。
3、将前人的创造或自己的发现变成合理、有趣又奇特的画面，增强学生的绘画表达能力。
图片、录像带（介绍仿生学生发明的资料）、学生喜欢用的绘画工具。
一、教学导入：
出示飞鹰和滑翔机的图片，请学生寻找两者有哪些地方相似。
引出“仿生学”一词，让学生自己来给它下一个“定义”。
二、教学新授：
1、打开书本，看图片和文字，说一说各种发明创造的启示来源。
2、请学生自己说一说其了解的以仿生学进行发明创造的故事。
3、分组讨论未来人类所要解决的诸如交通工具等问题，并把问题写在问题板上。
4、把问题板放到讲台上供各小组交流。
大家讨论以仿生学的研究方法提出的解决方案。
5、各小组可提出异议、方案进行答辩。
三、布置作业：
1、每位学生把自己小组的发明方案画出来。
2、作业画法提示：
铅笔、钢笔淡彩法。
综合法。
（可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩颜料进行作业）。
四、作业展示评价：
对有独特发明的小组授予“发明奖”。
给表现效果较好的同学授予“小小设计奖”。
五、教学延伸：
1、教师播放以仿生学为资料的录像片，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
2、结束教学。
六、学习评价建议：
1、能否为讨论提供自己掌握的科学知识。
2、是否能发表自己独特的设计思想。
3、小组合作是否能集思广益，完成作业。
4、画面表示的动物和发明设计的形象是否有关系？
5、画画是否新奇、有趣？
第7课美丽的园林
1.感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。
2.能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。
3.大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。
4.引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。
一、导人新课，揭示课题，直入主题
同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?
请你介绍给我们大家。
人们为什么要使用这么多地域空间造园呢?
在《我们的祖国是花园》的音乐声中，把学生带入新课学习。
教师小结
二、园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。
现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。
人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。
园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。
因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。
爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。
三、欣赏引导
师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。
四、互动交流
在学生讨论中，师生共同归类总结。
一般内容：
山石：
假山、石碑、石柱、雕塑，水：
水池、小溪、喷泉，
树木花草：
独立大树、成行小树、成片的小灌木造型。
路桥：
石桥、木桥、直路、弯道、梯，
建筑、配景：
亭子、走廊、路灯、坐椅。
布局方式：
中轴对称式、散点分列式、点线面结合。
五、示范提示
设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。
先总体布局，后局部细画，注意近大远小，
先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。
六、自主创作
1、自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。
2．注意要新颖独特，有创意。
3．可以为自己设计的园林命名。
七、评价活动
1、互相观摩。
2．学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。
第8课水墨园林
1、通过组织欣赏、观察、思考以及动手操作训练，促使学生能够从古今水墨画大师的作品中习得取景与构图知识，学习利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴（cun）、擦，画出园林景物的丰富和美丽。
2、组织各学习小组运用“快速研讨答问”的形式，思考、讨论并参与课堂互动交流，促使学生自由地发挥集体与个人参与课堂的主管能动性。
教师以直观的形式呈现多幅园林景观、视频及古今画作，活跃课堂气氛，演示范画，引导学生了解作画方法，生成技巧，积极探索提炼加工的作画方法并大胆地进行水墨园林创作。
3、引导学生认识并了解古典园林的造园特点和基本布局，感受我国南北方园林的不同风貌，涌现热爱大自然、热爱生活、热爱艺术表现之情。
走近大师，品读大师的作品并从中感受大师作品的艺术魅力，从中接受教育与启迪。
对我国南北方古典园林特点的认识以及园内建筑、桥梁、连廊、花木、山石等景观特征的了解，学习并掌握提炼加工的画面处理方法。
合理恰当的运用水墨表现技巧，将水墨的浓、淡、干、湿和用笔的点、线、皴、擦通过创作构思、组景构图等进行有效组织，使画面呈现近、中、远布局方式，做到取舍有度，虚实自由。
教师准备：
教材分析与理解、组织教学内容、思考教学方法、课件制作、作画工具与范画准备、预习本课学习内容，复习水墨画技法，酝酿学习情绪。
一、激趣导入：
（课前）学生明确学习目标与任务、预知学习过程
教师宣布上课，导入新课并板书课题：
第8课水墨园林
二、展开新授：
1．师生交谈：
聊一聊家乡的园林，谈一谈对南方园林的映象和感受。
2．欣赏我国南北方古典园林美景图片，通过“漫步赏园林、驻足品园林、俯首观园林、回眸望园林”引导学生感受“景观美、动静美、倒影美、意境美”，从观赏苏州“拙政园视频”中，理解南方园林的精巧与秀美以及北方园林颐和园的大气和壮观。
3．得出结论：
园林美景是古今水墨画家喜爱表现的主题。
4．走进大师、品鉴画作：
古代大师王翚园林作品欣赏，师组织学生讨论赏析，包括“画面组织、整体布局、运用技法等”。
教师局部示范提示：
取景构图，亭台建筑、山石桥梁的表现方法，用笔的点、线、皴、擦等。
5．现代大师李可染园林作品“谐趣园1、2”赏析
师引导学生看图解读，并整理概括艺术特点：
“谐趣园1”是对景写生；
“谐趣园2”是重新创作，进一步提炼加工，去粗取精，将园林美景充分展现，表达出大师对艺术表现的追求和热爱，激起学生热爱自然、追求艺术的美好情感。
树景的提炼加工、水面的处理方法、水墨的浓淡干湿、色彩的运用等。
三、走进美术馆：
1．现代画家周京新等人水墨园林作品赏析，着重对画面构图布局、表现方法与技巧等进行讨论，指出水墨表现的多样性和丰富性。
2．欣赏同学们的水墨园林作品，给学生以启迪。
从儿童作品的大胆、直率、充满墨趣中理解同伴创作时内心的情感表达以及在组景表现时不同程度地运用的提炼手法：
既简约、单纯又质朴、童真。
3．请学生说一说：
自己打算如何组织画面？
运用什么技法表现水墨园林？
师生互动交流。
四、布置课堂作业：
课堂练习：
用学到的组景技巧、取舍方法、表现技法画一幅水墨园林创作画
进行提炼加工，水、墨、色适当运用；
题写姓名。
（水墨园林作品巡回播放……）
五、作业展评：
师生间开展课堂学生习作观摩与评价：
各组代表自评、互评、师评，评论画面构图、用笔、用墨、色彩及提炼加工的绘画技巧等。
六、教学拓展：
李可染爷爷大师介绍：
作品展示，李可染爷爷的画册和塑像图片呈现，师生得出“李可染爷爷热爱大自然、热爱生命、钟爱艺术、献身艺术创作，给后人留下了宝贵的艺术财富和诺大的精神财富”！
第9课我造的花园
1、初步了解中西方园林的造园特色。
通过对中西方园林的比较以及其它不同风格园林的比较，从中了解各种园林之间的异同，了解造林特点。
2、通过教师的介绍、演示，学生的欣赏、讨论并尝试操作，创造出具有独特风格的花园。
3、通过对园林的认识与创作，培养学生团结协作的学习精神，体验合作活动的乐趣和创作的愉悦，提高学生对美的创造能力和对艺术的独特审美能力。
运用欣赏、讨论等手段让学生初步了解中西方园林的造园特点，并能进行简单的创作。
学会用实物造型的方法设计制作一座自己心中的花园（废旧物品的合理利用）。
多媒体课件、其他班级学生的优秀作品、制作工具、材料
一、生
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