小学英语教研专题计划汇编Word文档格式.docx
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充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。
2．充分发挥教研组作用。
抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。
通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。
3．加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。
（三）、认真搞好课题研究，推动教学改革
通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，组织好已有课题的研究，提出新的课题设想。
对于立项课题要按计划进行，抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题研究促进课改。
从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。
（四）、开展英语各类竞赛活动，激发学习兴趣。
通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的比赛活动，如：
英语书法、唱歌、演讲朗诵比赛等，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。
通过学以致用的活动方式，使英语生活化，实用化，寓教于乐，将同学们带入快乐的英语世界，激发学生学习英语的热情和主动性，为学生学习英语提供不竭动力，培养学生的听、说、读、写的英语综合运用能力，同时也为同学们创造了一个展现自我才华的舞台，锻炼个人能力的平台，挖掘个人潜质的前台。
六、每月具体工作安排：
二月：
制定英语组教研专题计划，组织成员进行理论学习。
三月：
1．组织成员进行每人一课活动。
2.集体进行评课。
3．英语教学经验交流。
四月：
1．继续教研专题的学习。
2.书写个人反思及心得。
五月：
1．讲公开课，要求有个人反思。
2.集体评课。
六月：
1．理论学习。
2．经验交流。
3.组长进行总结。
Unit4DoyoulikepearsALet'
slearn教学设计
范庄小学刘为华
一、教学内容与目标：
1、能听、说、认读四种常见水果的单词peach,watermelon,peach,orange.
2、能听懂会说句子：
Hmm,ittastesgood,并能够在实际情景中运用。
二、教学重、难点：
1、重点：
听、说、认读这4种水果的单词。
2、难点：
复数的读音。
三、教学用具
1、录音机、磁带、小黑板
2、实物梨、实物桔子、单词卡、单词图片、一杯水，学生自制水果图片
3、小奖品（贴画）
四、教学过程
（一）Warm-up
1、口语交际：
①教师与学生对话
T:
Goodmorning.boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
What’syourname?
Myname’s……
②学生与学生之间对话
S1:
What’syourname?
S2:
Myname’s……
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
2、听录音做动作
Now,boysandgirls.Let’slistentothetapeanddotogether.OK?
OK.
教师与学生一起听录音拍手做动作.
3、Singasong:
《Coloursong》
Now,let’ssingasong.
教师与学生一起拍手唱歌.
4、师出示彩笔
Ihavemanycolourpens.Look.Whatcolourisit?
（出示彩笔让学生说出颜色）
问一学生：
Whatcolourdoyoulikebest?
再问：
Doyoulikeyellow?
找几位学生进行问答.
（二）Presentation.
1、T:
Now,class.OpenyourbooksturntoPage41.Todaywe’lllearnUnit4Doyoulikepears?
板书课题并领读课题.
2、教学pear
①T:
What’spear?
Look,（出示实物梨）Ihaveapear.
板书并领读单词
Now,boysandgirls.Followme.please.pearIhaveapear.（师拍手说）
PearIhaveapear.
各种形式操练.（PartA.partB→boys.girls→小组）
②教师出示一个梨说：
onepear,又出示一个梨说：
twopears.板书复数形式.
pearsIlikepears.（教师拍手说）
pearsIlikepears.（学生拍手说）
各种形式操练（PartA.partB→男生、女生→小组）.
③教师出示梨的图片
Whatcolourisit?
It’syellow.
Yes,letmedrawapear.（师在黑板单词pears的右边画一个梨,并问）
Doyoulikepears?
Yes/No.
3、教学watermelon.
①教师出示一杯水问
What’sthis?
water.
Yes.
教师出示西瓜图卡，先指water.让学生读出，指melon说
melon.inChineseitmeans“瓜”.Sowatermelonmeans“西瓜”（板书单词）
WatermelonIhaveawatermelon.
各种形式操练（PartA.B→男生、女生→小组→个人）
②教师先出示一张西瓜图引导学生说：
Onewatermelon,又出示另一张西瓜图引导学生说出：
twowatermelons.教师板书复数形式
WatermelonsIlikewatermelons（师拍手说）
各种形式操练（全班读→partA.partB→男生、女生读→小组）
③教师出示西瓜图片问学生颜色
Now,look,Whatcolourisit?
It’sgreen.
Letmedrawawatermelon.（教师在黑板上画一个西瓜,并问学生）
Doyoulikewatermelons?
4、教学peach.
①教师出示桃子图片：
Now,Ihaveapeach（板书单词）peachIhaveapeach.
各种形式操练
②教师在黑板上先画一个桃子，引导学生说：
onepeach.又画一个桃子，引导学生说出：
twopeaches（教师板书复数形式）
peachesIlikepeaches.
③出示桃子图片
Whatcolourisit?
It’spink.
Now,letmedrowapeach.（师在黑板上画桃子，画完后接着问）Doyoulikepeaches?
5、教学orange.
①教师出示梨、西瓜、桃子图片
Now,look,Thepearisyellow,Thewatermelonisgreen.Thepeachispink.
接着出示桔子图片
Look,Whatcolourisit?
It’sorange.
What’sthis?
（指桔子图片问）
（自问自答）It’sanorange.Theorangeisorange.板书单词orange.
OrangeIhaveanorange.
各种形式操练.
②教师拿一桔子引导学生说：
oneorange又拿一桔子，引导学生说：
twooranges.板书复数形式.
OrangesIlikeoranges.
Now,class.Letmedrawanorange.Doyoulikeoranges?
Yes/No.
6、教学句子Hmm,ittastesgood.
①教师托一盘水果.
Wow,Somanyfruits.Ilikeoranges.说完品尝桔子.
Hmm,ittastesgood.
板书句子
②学生品尝水果，操练句子.
Whatdoyoulike?
Ilikepears.
Hereyouare（把水果拿给学生让其品尝）
Hmm,ittastesgood.
找几位学生品尝自己喜欢的水果，师生对话，对说得好的学生发小奖品。
（三）Practise
1、听录音跟读
Let’slistentothetapeandfollowthetape,please.
2、T:
Now,class.Useyourpicturesandpractiseinyourgroups.
学生运用自制水果图片进行小组练习.
3、教师出示单词卡检查认读.
4、游戏：
按顺序说单词。
教师依次出示4种水果单词，让学生凭记忆按顺序说出单词，对记忆力好的学生发小奖品。
（四）Consolidationandextension
教师出示小黑板，让学生选择黑板上的一种情景，结合所学4种水果名称，小组表演对话，①去同学家做客。
②野餐。
③我有一个……
留给学生几分钟的时间准备，然后上台表演，表现好的小组会得到奖励。
（五）Homework
向父母介绍所学的水果名称.并调查父母所喜欢的水果.
Unit4Doyoulikepears？
ALet’slearn教学反思
本课时能充分发挥计算机多媒体辅助教学的作用,注重将信息技术与小学英语学科进行整合教学。
多媒体课件作为本课的重要教学手段，以其生动的形象，多变的风格吸引学生的注意力，学生对此喜闻乐见，教学效果较好。
在课堂设计中能根据儿童的年龄特点安排教学。
注意培养学生动口、动脑、动手的能力。
在引出生词部分，注重导入的多样化，课前谈话自然引出peach,watermelon这两个生词；
精心设计词卡，通过露出小半个水果，让学生猜一猜最后一样水果是什么。
这些设计都吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。
让学生猜单词，增强了学生的单词认读能力，同时有一定的趣味性。
此外我自编了一首朗朗上口的歌谣，达到较好的巩固效果。
在本课教学中，注重新旧知识的融合，例如，将三年级上册Let‘seat单元的chant与本课时巧妙结合，如：
Tastethepear.Smelltheorange.在复习的同时巩固新知识，让学生灵活运用语言。
同时,通过让学生闭眼闻闻是什么水果——品尝小蜜桔——说说味道，自然真切地引出Ittastesgood.教学设计环环相扣。
此外，我对教材做了灵活处理。
由于很多水果单词，学生已接触，于是结合下节内容，渗透句型Doyoulike……？
Yes，Ido./No，Idon’t.的教学。
让学生联系生活实际，谈谈自己的喜好，实现不仅能说，而且能运用语言的目的。
在教学活动中，还有很多的不足之处：
1、肢体语言不够丰富
三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。
虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。
而在整一堂课中，可以再多带一点微笑，使师生关系更亲近。
2、评价过于单调
三年级的小学生还比较幼稚，他们还很喜欢听到一些表扬、称赞的话，那样他们就会更积极的投入课堂中的每一个环节。
这一点，做的还是不够。
比如，我让学生说说时，大部分学生都积极开动了脑筋，有的说的非常的好，我为了不浪费时间，只是轻描淡写的重复一遍，或者以good,great带过，显然学生对于这样的评价不够满意。
如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的评价的话，学生应该还可以更活跃。
如何激发和培养农村小学生学习英语的兴趣
（心得体会）
小学生的学习情绪往往不稳定，自我控制能力不强，学习的注意力集中度较差，因此对英语的学习兴趣对他们来说就显得格外重要。
如果学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极地、主动地进行学习和探索。
我觉得小学英语教师应该重视学生学习兴趣的培养，并
且从以下几个方面努力引导。
一、用生动活泼的教学方式激发学习英语的兴趣
教师可把从生活各个领域中学来的技巧加以综合并在具体操作中灵活运用。
如运用音乐、简笔画、做游戏等形式使英语课堂充满轻松、愉快、和谐的气氛，给学生带来无穷的乐趣。
通过音乐艺术的感染既能达到教育的目的，又能提高他们的审美水平。
让学生听英语歌曲、唱英语歌曲，把舞蹈融人教学过程中，也能激发学生的学习兴趣。
简笔画形象直观，学生乐于接受又能增添学习兴趣。
如果在黑板上画条鱼，栩栩如生，像在游动，这时再学习fish（鱼）这个单词，他们就会觉得非常有趣，容易记住。
让学生表演课文中的某个情节，也能增强感染力，提高他们的学习兴趣。
让两个学生赛跑，并且说英语“Oneisfast,theotherisslow”。
让学生亲自体验生活，这样通过赛跑就学习了fast（快的）和slow（慢的）这两个单词。
做游戏可以让学生在嬉笑玩耍时在无意识中学习了英语。
讲故事也可以引发学习兴趣，学生陶醉在故事情节中的同时，也学习了英语。
电教媒体，视听
并茂，趣化教学氛围。
总之，多种教学方式综合运用，既能活跃气氛，又能让每个学生
都动起来，使课堂充满活力。
二、给学生自信调动学生学英语的兴趣
要想激发学生学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，教师就要通过多种激励方式，如奖品激励、荣誉激励和情绪激励。
尤其是情绪激励，有的同学有表演才能，但是不喜欢自我表现。
这时教师要把握他们的心态，调整他们的情绪，引导激励他们。
让他们大胆地站出来，主动展现自己的才能，发挥自己的特长。
要经常鼓励、夸奖学生，多表扬，少批评，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。
激发学生积极参与、大胆实践的兴趣，让他们体验成功的喜悦，从而
增强学习的自信心。
三、利用榜样效应培养学习英语的兴趣
榜样的力量无穷无尽。
少年儿童是天生的模仿家。
模仿是小学生的一种主要学习方式。
刚刚接触英语的孩子，同样也运用这种学习方式。
我们所处的英语引导教学阶段的主要目标是英语的听、说、读、写四个方面。
尤其是在听的教学上，要给学生创造出一个正规的语言环境，让他们听到标准的英语发音。
使他们在潜意识中建立起对英语
的正确认识。
这方面要做到两点正规化：
其一，科学使用录音教学；
其二，教师在教学过程中使用标准化的口语。
标准化的口语对学生的引导性十分重要，能培养学生的学习兴趣和英语语感，为以后的学习打下良好
的基础。
四、挖掘美的因素唤起学习英语的兴趣
英语学习中有许多美的因素，我们要擦亮眼睛、多动脑子，寻找美、挖掘美。
英语内容丰富多彩，充满了兴趣。
有的文章内容美，形神兼具；
有的文章情感丰富，读起来琅琅上日，听起来娓娓动听，也能让人得到美的享受。
阅读时，读出升降调，轻重读，注意连读、失去爆破的地方。
读出感情，把握好语速、语调。
时而低沉，时而平缓，时而激进，似小桥流水，似泉叮咚。
这些都能让人得到美的熏陶和感染。
美是生活，生活有了美，才赋予了色彩，才显得更加绚丽。
把美带给学生，美是艺术，让学生学会用美撒播生活，渲染生命。
在英语学习中，我们利用各种教学方法引导学生去发现美、欣赏美、表现美、
创造美，从而更加激发了小学生学习英语的兴趣。
五、利用丰富多彩的活动提高学生学习英语的兴趣
要更有效地开展以英语为活动内容的课外活动和英语兴趣特色活动。
如开办“英语角”、“英语活动小组”、“英语乐园”，组织学生听英语广播，开英语故事会；
组织学生模拟情景，训练口语，表演对话，朗读比赛，演唱英话歌曲等。
生活需要七色阳光，这些丰富多彩的英语活动，为小学生的英语学习开辟了广阔天地。
六、阐述汉英不同的文化差异引发学习英语的兴趣
例如在称呼上汉英的差异很大。
中国人把姓放在前面，名字放在后面，而英语却相反；
在对话内容上也存在差异，中国人打手召呼时常问“你吃了吗?
”、“你去哪儿?
”，谈话过程中常问对方的年龄、收入及家庭私事。
而在英语国家，人们跟熟人打招呼时常用“Goodmorning”、“Hi”、“Hello”等。
在谈话过程中避免涉及年龄、收入、家庭情况等，他们认为这是个人隐私。
如果你问对方“你吃了吗？
”，他们会认为你是说他们没钱，连饭都吃不起。
甚至你问“你要去哪儿？
”他们也会不高兴。
中国人受到夸奖时，大多会谦虚的否定，而这样英语国家的理解是你认为他的赞扬是虚假的。
按英语的语言习惯，在受到对方称赞时，你应该高兴的接受，并说“Thankyou！
”这就表示对方的赞扬是真诚的。
让学生知道这些内容，他们既有兴趣，又了解了一点点中西文化的差异，并且在平时的学习、交流中自觉注
意起来了。
兴趣是最好的老师，兴趣是一把钥匙，它能打开一扇扇门，让学生去探索新知，去学习博大精深的英语语言文化。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，学好英语，同样能为素质教育的满园春色增添秀美的风景。
△flashbackn.闪回；
倒叙《Unit1HowTallAreYou?
》评课
要求学生能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
在句型教学方面，我都创造真实的情景，因为真实的情景教学，使学生产生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
如在教学句型“He’s/She’s…cmtall...”我先请同学测量自己的身高，然后向同学们汇报自己的身高，“Iam150cmtall.”我在找一名学生问他Howtallis、、、?
学生回答He’s150cmtall，学生学会了表达自己或其他人的身高。
在教学形容词的比较级词汇的过程中，运用多媒体课件，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣。
我还充分利用课堂教学环境，如：
师生，生生之间互猜年龄、身高、比较脚的大小、手臂的长短等。
自然地引出比较级的单词older,younger，shortertaller,stronger,等词汇。
这样可以有效降低教学难度。
使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"
创新的火花"
在闪烁，我们应当充分肯定学生的一些独到见解，并对他们表示一种赞赏和激励。
这些见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。
△tadpolen.蝌蚪
英语教研专题理论学习材料
Jordann.约旦（西亚国家）
△SherlockHolmesn.夏洛克?
福尔摩斯激发和培养小学生学习英语兴趣的研究----
motherlandn.祖国如何培养和激发小学生学习英语的兴趣
thiefn.小偷；
贼兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。
学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。
但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？
多年来，我在这方面进行了一些尝试，愿与大家分享。
教学中如何培养和
激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
thundervi.打雷；
雷鸣“好的开始是成功的一半”，每届新授班我都非常注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆地开口讲，随时随地问，认真进行情景模仿，并养成整洁规范的书写习惯，无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，充当学生的楷模。
根据小学生的年龄特点，先后举行“小学生英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学校教学楼下，供全班全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。
二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。
因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景，如此，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
如在6B“Askingtheway”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线，接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。
这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。
这样的课堂使教学活动变成了生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。
三、启发学生观察和总结，力求使学生亲自发现兴趣
adj.志愿的；
义务的1、教单词学谚语音讯如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，这了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮学生理解，识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。
如在教failu
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