电大阅读与写作2形成性考核.docx
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电大阅读与写作2形成性考核
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阅读与写作2
1、如何处理材料？
P4
处理材料是指将文章手忙脚乱的材料大体选好之后，即将写入文章的一些技术处理工作，主要是剪裁和组合。
剪裁是指对材料的取舍、详略处理，它的原则是：
对表现主题起主要作用的要详，起辅助作用的要略，复杂难懂的要详，简单明确的要略。
组合是根据所选材料的相互关系，将它们合理地配合、组织起来，以增强文章整体效果的手段。
其规律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之间要有密切联系，而不是简单的不体面的拼凑。
2、表达有几种方法？
你是怎么样理解和运用表达技巧的？
答：
表达方式：
记叙、描写、议论、抒情、说明。
表达技巧的使用：
直叙和曲叙、实定和虚定、截取法、开合法、通感、特定、定格、咏叹法、回荡法。
记叙、描写、议论、抒情、说明这五种表达手法在不同文体中虽各有所侧重，但是具体文章中这可是都不是彼此孤立截然分开的，而常常是互相交叉综合运用。
3、谈谈文章修改的技巧？
P5
阅读《凝视崇高》一文，根据读后感的要求，写一篇800字左右的认识或感受文章。
《凝视崇高》读后感
这篇文章呼唤人们，呼唤作品凝视崇高。
因为“蔑视崇高”成为一种时髦。
作者剖析了产生这种不正常现象的社会根源：
和平的环境，国际形势的变化以及所谓“崇高”的反感等。
金钱大潮的冲击，使一些人已失去信仰，因而社会风气下降，这本来是卑微的可耻的。
作家用生花妙笔殚精竭虑地传达卑微，读者们心有灵犀地浅吟低唱地领略卑微，而感悟到的是：
“不必批判自身的瘰疬，比起书中的人物，我们还要清洁得多哩！
”这种文学毒害读者，污染社会风气，膜拜浊流、媚俗，将大众的欣赏口味向负面拉扯，还说什么“著书只为稻粱谋”实在令人气愤，作家要有良知，应该歌颂崇高，引导人们向往崇高。
不能美化丑恶，不能迎合低级趣味，随波逐流。
对抗卑微是人类生存的需要。
作者以切身的经历和感受告诉读者什么叫崇高：
它其实是一种发源于恐惧的感情，是一种战胜了恐惧之后的豪迈。
因此，我想没有勇气直面人生的人是不会感受到崇高的。
没有对于伟大的和威严的事物的热爱，不能在生活中寻找捕捉蕴涵时代和生命本质的东西也难激发崇高的感情。
作者认为：
假如人能够战胜自身的恐惧，做出合乎历史，顺乎人性的抉择，我以为他就达到了崇高。
是的，雷锋、焦裕禄、孔繁森众多英雄人物就是这样，他们虽然身份、经历各不相同，却共同达到了崇高。
生活本身是善恶不分的，但文学家是有善恶的，胸膛里该跳动温暖的良心，在文学术语里，被称为审美。
我希望自己，也希望全社会都呼唤良知，凝视崇高，希望我们的文学作品能引导人们崇尚崇高，为建设社会主义精神文明大造舆论。
1、我谈人物传记的写作。
P9
人物传记的写作：
1.忠实历史，实事求是，再现传主的精神风貌2.掌握人物传记的结构特点①以时间为序②以空间变换为序③时空转换3.语言表达不流于直白，要有文学色彩4.篇幅自由，重点突出，展示人物的丰厚内涵
2、比较消息和通讯的异同。
答：
把握消息和通讯的知识.通讯的特点:
通讯也叫通讯报道,和消息一样,也用事实说话.它是以报道典型人物,典型事件为主的新闻样式.及时,准确,真实,用事实说话是共同点.
以《我的母校》为题，写一篇记叙文。
字数800字左右。
P10
时光如梭，岁月如流，小学的学习生活眨眼就要过去了。
在离开母校的时候，我心中充满了留恋。
再回首，母校的一草一木是那样的熟悉；再回首，母校的一砖一瓦是那样亲切。
忘不了，我敬爱的老师！
张老师，您还记得吗？
有一次，您让我和臧砚伟帮您登记评分手册。
您是多么信任我们呀！
可是我们却因登错了而悄悄地使用了涂改带。
后来知道不可以这样做，才后悔莫及，又一直不敢跟您说，最后只能写一封信来表示我们的歉意。
本以为您会“大发雷霆”，可谁知道您把我们叫到办公室，笑咪咪地说：
“你们敢于认错这是好事，以后注意就是了。
我会更信任你们的，放心！
这件事我会保密的。
”张老师您知道吗？
这几句话对我们的激励有多大，我决心做个诚实的人。
如今快毕业了，我想还是把这个秘密说出来吧……
忘不了，我相处六年的同学们！
在这六年里，我们度过了多少美好时光，经历了多少风风雨雨。
我们玩在一起，笑在一起，闹在一起，操场上留下了我们成长的足迹。
六年，眨眼就过去了，我心中久久不能平静！
想起那一回，我的脚扭了，没办法回家，只好打电话让家长来接。
我的好朋友彭骞看见了，主动上前一直搀着我，陪我到晚上6点多，直到家长来接我。
最后他还没等我说一声“谢谢”就走了。
这么深厚的友谊，我怎能忘记？
忘不了，我的母校！
是你提供我们场地，让我们在这里玩耍、学习；是你让我们插上了梦想的翅膀，飞向美好的未来。
放心吧！
母校。
我会带着成绩回来向你汇报。
再见了！
敬爱的老师；再见了！
我的同学们！
再见了！
我生活了六年、让我始终不能忘怀的母校
1、例举说明议论文的结构方式P11
议论文常见的结构方式有：
"总提分论式"、"分论总提式"、"并列式"、"对比式"和"递进式"等几种。
他们并非总是以独立的方式出现，而经常是相互交叉、灵活出现。
如毛泽东＜反对自由广义＞它运用了递进式的结构方式，第一层提出中心论点，第二层提出若干论据，同时又是下一层展开的分论点，第三层又作为第二层的论据。
2、结合个人实际谈谈教案的编写。
答：
1、把握教学计划和新课程的基本要求2、既要熟悉教材，又要了解授课对象3、凸现基本理论和主要掌握的知识4、运用多种现代化媒体辅助讲授和巩固知识5、语言表达力求既准确生动，又通俗明显6、要及时更新教案。
P12理解下面一段话，提炼一个有意义的主题，自拟标题，联系教育实际，写一篇800字左右的文章。
文体不限。
西班牙巴赖拉在《佩比塔。
西梅尼斯》中曾经写道：
“```````”
《给学生表现的机会》
情境描述：
在一节30米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。
学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。
“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：
怎样才能跑得更加快。
学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……，气氛非常热烈，教学效果非常好。
“老师，我能不能横着跑？
”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。
“这不是捣乱吗？
”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。
原来是第一轮小组赛跑最后一名的王甜同学。
“为什么要横着跑？
”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。
“我喜欢横着跑。
”王甜理直气壮地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？
”又是哄堂大笑。
“咿，怎么有这种道理。
”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：
“同学们可能觉得王甜同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请王甜同学给我们做一下示范。
”大家鼓起掌来。
王甜走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。
大家不由自主地模仿他的动作练习起来。
第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交*步。
而王甜成为小组赛的冠军。
“同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？
”比赛结束后，教师又给学生出了一个问题。
学生们三三两两地聚在一起开始讨论。
片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。
教师特意观察王甜这一组，王甜在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。
结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。
这时候的王甜躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。
有几个小朋友开始嘲笑起他来。
这时候，我微笑着说道：
“同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。
但是，我们还应感谢王甜，他让我们有机会学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中需要用到。
如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。
所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。
”
此时，王甜脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。
反思与分析：
作为一名体育教师，应该善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。
它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。
这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给了每一位学生。
写作理论与实践思考P13
根据第七章“文章写作过程”教学内容作思考论述。
不低与500字。
怎样写好话题作文
话题作文试题有三个主要特点：
第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。
第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。
第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。
在以上三个主要特点中，最主要的是“范围宽泛”这个特点。
由于“范围宽泛”，给写作者提供了更广泛的发挥空间，有利于写作者表现个性特征，有利于选拔人才。
可以说，以话题作文作为高考作文主要题型之一，是高考作文命题成熟的表现。
要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。
话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。
所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。
给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
注意：
不求“面面俱到”，只求“一针见血”。
拿2000年高考作文来说，要把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围“化而小之”，变为一个具体的小范围，可以写“生活态度”方面的，可以写“辨明是非”方面的，也可以写“意识转变”“思维方式”“教育改革”“道德修养”“人物评价”“历史反思”“职业选择”“个性发展”等等方面的，这样，“化大为小”，“化空为实”，文章才能“出彩”，才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。
提醒同学们注意：
善于“化大为小”，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。
这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。
写好话题作文的第二个本事是“独辟蹊径、表现个性”。
《考试说明》“发展等级”要求考生作文“有个性特征”。
要达到这一要求，必须增强“选择意识”。
首先要善于选择自己熟悉的、想说的（有话可说的），有一定拓展空间的内容去写。
要善于选择新的切入点，也就是从新的方面认识事物、表现事物。
当然，“有个性特征”还表现在文章的构思和表达上，但最主要的是“独具慧眼”。
在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性。
P14创作任意一种体裁的文学作品或写作任意题材的文章一篇，字数不限。
主要根据下编写作论各章的教学内容选择作品体裁。
浅谈素质教育与教学改革
一、素质教育与“应试教育”的含义及区别
国家教委副主任柳斌同志指出：
“所谓素质教育就是以提高全体国民素质为宗旨，以促进受教育者德、智、体等方面全面发展为目标的一种办学模式，实施素质教育是为了更好地落实党的教育方针。
”素质教育是经济建设和社会进步的要求，同时也是教育事业本身发展的需求。
素质教育与“应试教育”的根本区别在于：
１．教育的指导思想不同。
“应试教育”的指导思想是挑选人，强调的是选择功能。
而素质教育的指导思想是全面发展人，强调的是发展功能。
２．教育检测标准不同。
“应试教育”重知识，以考试分数决定质量的高低、教学的优劣、办学的好坏。
而素质教育却是在重基础的同时，注重能力，强调全面提高素质，强调的是德、智、体等方面的全面发展。
３．教育过程不同。
“应试教育”在知识传授和能力培养中，无视学生学习的主动性和教学活动的主导作用。
而素质教育则是以学生为主体，一切从学生的实际出发，选择教学方法、教学内容，去创造适合学生发展的教育。
４．教育方法和内容不同。
“应试教育”是以“应考”为出发点和落足点的教育。
而素质教育则兼顾人的身心健康，让学生在教学活动中发现自我价值，体验自我力量，磨炼自身意志，发挥各自的特长，以培养新世纪所需要的各种类型的人才，提高全民族素质为目标。
二、提高教师素质是实施素质教育的关键
教师素质是实施素质教育的关键，因此，实现转轨的突破口，笔者认为应从提高教师素质入手，使每个人的素质在原来的基础上得到不同程度的提高，逐步由“教书匠”转变为教育家。
那么，要实现这个“转变”，笔者认为教师必须具备以下的素质：
①有高尚的师德修养，即热爱事业，献身教育，热爱孩子，精心育人，严于律己，为人师表。
②有端正的教育思想和正确的育人观，即全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立正确的教学观、质量观、学生观，遵循教育规律，促进儿童健康成长。
③有优良的文化素质，即有丰富的知识，广泛的兴趣，强烈的求知欲及过硬的教学基本功底。
三、深化教学改革是实施素质教育的基础
素质教育是以提高全民族素质为目的的教育。
素质的提高必须从小抓起，面向全体学生，全面提高学生的整体素质。
为此，我们必须进行教学改革，这是提高素质教育的基础。
首先是教学模式的改革。
随着社会的发展，对未来人才提出了更高的要求，所以，改革教学模式是当务之急。
著名教育改革家魏书生提出的“六步课堂教学模式”：
定向——自学——讨论——答疑——自测——自结，可培养学生的自学能力，充分发挥学生的主观能动性，这是我们可取的。
其次是教学方法的改革。
要想将素质教育落到实处，必须做到两个“变”：
第一，变“应试教育”为素质教育，减轻学生课业负担，为他们提供一个自由选择、自主学习的环境。
学生感兴趣的是“怎样学会”，而不是“学会了什么”，因此，学生的学习应由“学习——创造——主动学习”来取代“学习——考试——被动应付”。
第二，变教书为主为育人为主。
要想提高学生的全面素质，教师必须教给学生如何学会学习，使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。
再次是教学评价标准的改革。
现在无论是评价教师还是学生，都是以“分”而定，论分排辈。
而分数主要代表的是知识量，因而导致了重知识传授、轻素质培养。
因此，笔者认为，实施素质教育，培养２１世纪接班人，最好的途径是进行改革教学。
综上所述，深化教学改革势在必行，加强素质教育刻不容缓。
专题讨论P15
1、谈谈你的写作经历。
2、谈谈你的记叙类、议论类和说明类文体在教学和生活实践中运用的理解。
3、谈谈你对日常应用文作用和意义的理解。
4、谈谈你对电脑写作的地位、作用以及未来发展的意义的理解。
5、谈谈你对本课程如何开展实践教学的想法。
6、你是如何进行写作（作文）教学的？
以上须选择2~3个题目发言。
1、谈谈我的写作经历。
那时的我，对写作一无所知。
唉，看一下我第一页的作文就知道了。
烂得不能再烂了。
不过，我真的很感谢陈老师介绍给我的网站——小荷作文网。
一个看起来与其它网站没什么两样的作文网。
可实际却是别具一格，它具有一股神奇的力量。
它可以告诉你，你自己的真实写作水平，它能催动着你不停的向前前进。
一个超级作文天地，比什么老师都要好得多。
首先，我还得感谢陈老师，是Mr陈让我懂得什么叫写作。
然后，我更要感谢小荷。
是它使我学会了写作。
当然，也不要忘掉我的对手——张芷沅。
是她让我懂得什么叫竞争，什么叫奋斗，什么叫追求。
是她使我树立了写作的理想。
超越她，是我最大的愿望。
最后，还要感谢小荷上所有的会员，因为你们的作文，所以才有我的今天。
衷心感谢你们。
我在小荷上的前三十多篇作文。
基本上没多高的水准。
一、字数太短，二、文笔太烂，三、读得让自己都听不下去。
正因为如此，所以我的作文在班上总是抬不起头。
这时候，我开始奋斗了。
首先，要多写。
于是我给自己定了个目标，一年至少要写八十篇作文。
要受到这样的磨练，就必须要有恒心，可我一点儿也不觉得苦。
以后的日子，我隔三差五就在小荷上面发表文章。
不管别人怎么说我，我只知道。
我的任务是写作！
因为这样的磨练，我的作文水平提高了许多。
再也不是那种低级的档次。
光是这样还远远不够。
要想再提高些，就必须付出更大的努力。
取长补短，这是我现在写作唯一的途径了。
一定要坚持到底！
不能像往常了，我需要的是时间。
时间，必须是自己挤出来。
后来，看电视的时间我都花在看书和上小荷上面了。
这一回，我又学会了。
要想写好作文，语言一定要简洁，不要罗罗嗦嗦。
但又要保持一定的字数。
要扩写就得懂得细写。
把事写广了，写活了。
以上的努力已经把我的作文水平提高了好多好多。
但是，超过张芷沅还得付出更大的努力。
要学会观察、了解。
最好懂得深入基层，注重过程。
我只有拿起一些名著了解方法。
在这步中，我了解了许多作家。
如：
秦文君、李瑛、田汉、三毛、叶至诚、曹文轩等。
我学会了他们的写作方法。
更多的时间，我还是留在学校写作。
了解同学的语气，了解同学的脾气，了解同学的习性。
这都是很重要的。
从小细节中写出大事情。
如：
郑萍军的口头禅：
别吵，再吵我杀了你。
女生都叫张芷沅家界。
女生都管张婧瑜为金鱼。
我们男生都叫王子浩为王瞾。
这都是很重要的。
学会创新是我写作的最后的一个步骤。
尽可能把作文写歪，写得夸张。
或者写得十分深入。
一般时候，我都把作文写得非常之夸张。
说搞笑、又不搞笑。
说滑稽、也不滑稽。
说投入，又写得有些懒懒散散。
总之，夸张中带有一些无聊的风趣。
用自己的语言写自己的作文，这对写作者是很重要的。
当我形容两个人之间珍贵的友谊时。
会用一句：
不需要任何的历史记录，唯一的是刻骨铭心。
很平淡，可又令人回味无穷。
好的不留一丝儿痕迹。
平平淡淡才是真！
其实在写作方面，我的字数总是不够。
为此，我费尽了苦心。
有一次，我发现了我家的电脑的记事本要打802个字才会出现空格。
正好，我以后的作文就要没有空格，就得重写。
这样算来，我的作文至少也要在600字以上。
机缘巧合，又让我的作文提高了很多。
有一次，家里的电脑坏了，拿去维修。
当修好时，我发现现在的记事本要1806个字才可以空格。
也太长了点。
我把它调了一下，最后调到了1187个字才可以空格。
大约一千个字。
这样一来，我的作文字数有提高了。
不过，这个方法是愚蠢的。
6、我是如何进行写作（作文）教学的？
一、在生活实践中写作 传统作文教学存在许多弊端，生活是写作的泉源，已成为众人的共识。
然而在应试教育的影响下，在分数这根指挥棒的淫威下，学生们个个埋头于书山题海之中，又如何去接触生活，体验生活！
新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，提出了"关心生活，在实践中学习、运用语文"的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明了方向，也为广大语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。
于是我一方面有计划地组织学生参观、野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情，另一方面，引导学生观察身边的生活。
只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。
二、通过阅读积累提高学生的作文水平 “凡作文，须要胸中有万卷书的跟柢”。
综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。
大文豪鲁迅说得好：
“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。
”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化：
“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。
为了提高阅读质量，我让每个学生学年初制定一个读书计划，并及时进行督促和指导；我教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读；鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。
针对学生书籍少的现状，我在班级搞了一个图书箱，让每位同学献出自己喜爱的书与大家共同分享。
我也拿出自己收藏的书。
我还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模，把读书活动搞得红红火火。
三、在合作交流中提高 “合作”是新课程积极倡导的新的学习方式。
我在作文教学中也进行了尝试。
我特别重视动笔之前的孕育准备阶段。
提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。
在作文课上，我把课堂还给学生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟交流同伴，从而唤起同伴的体验、认可或争辩。
在这里，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的交流，让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，有自己的选择，保留自己的个性，又不闭门造车，实现了优势互补。
使他们在合作中竞争，使学生的思维自由地遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。
四、让学生体验成功的喜悦 苏霍姆林斯基说过：
“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。
”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。
在作文教学中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。
其途径与方法主要有：
（1）在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处，一点进步，都及时予以肯定。
（2）把好作文录音后放给学生听或通过校园广播站播放。
（3）办手抄报，刊登好作文向全校发行。
（4）把优秀作文推荐给报刊，争取发表机会；组织学生参加各级作文竞赛。
班里学生的作文时有在省级、市级、县级比赛中获奖。
这些做法更加激发了学生的写作欲望。
现在他们千方百计找素材，争着写，个个都想成为大作家呢！
P16写个人学习总结。
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