《练习2》教学设计Word文件下载.docx
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（1）展示写得好的字。
（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
读读背背
1、熟记词语。
（1）请学生说一说想怎样学习词语。
（2）请学生自主学习词语。
（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。
浅尝辄止：
略微尝试一下就停止。
比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。
囫囵吞枣：
把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。
比喻学习
时生吞活剥，对所学的并不理解。
浮光掠影：
水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印
象不深。
不甚了了：
了了，了解，明白。
不太了解，不太清楚。
天道酬勤：
上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。
熟能生巧：
熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。
（4）学生练习朗读和背诵。
2、背诵《真知》。
（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解诗句意思。
学生再读。
思考：
在你的印象中真知是什么？
我们要怎样做才能
获取真知呢？
在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。
全班交流，教师适当点拨。
（4）指导学生正确断句，读出节奏。
（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（6）课外拓展：
课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
第三课时说说写写
1、审题学生读题，明确本次说说写写的具体要求。
（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：
乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？
（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？
乌鸦又会怎么应付呢？
再想想，可能会有几种结局呢？
（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。
（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。
同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。
《练习2》教学设计2教学内容：
2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）教学目标：
通过综合练习，使学生熟练掌握
2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是
2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。
通过练习，进一步掌握
2、5、3的倍数的求法。
教学过程：
一、基本练习导语：
这节课，我们通过练习来巩固
2、5、3的倍数和特征。
1．2的倍数有什么特征？
5的倍数有什么特征？
3的倍数有什么特征？
什么叫偶数？
什么叫奇数？
2．在下列各数中，哪些数有因数3？
61626364656667686970717273747576777879803．提问：
在3的倍数中，哪些数是9的倍数？
它们是根据什么特征来划分的？
二、概念辨析1．凡是偶数都是2的倍数2．没有因数二的自然数一定是奇数3．自然数不是奇数就是欧式4．个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数5．个位是
3、6、9的数一定含有因数36．
30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。
三、指导练习原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。
1．第7题：
学生独立完成，再全班交流。
讲评时要他们说出根据来。
2．第10题：
根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。
全班汇报，并说一说自己的理由。
同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。
（1）当填奇数时，你是怎样考虑的？
（个位数字是3或者5就可以了）
（2）当填偶数时，你是怎样考虑的？
（个位数字是0或者4就可以了）
（3）当填2的倍数时，你是怎样考虑的？
（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）
（4）当填5的倍数时，你是怎样考虑的？
（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）
（5）当填3的倍数时，你是怎样考虑的？
（3的倍数特征）
（6）当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？
（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有
4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）6．第11题：
判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。
练习时，可以让学生结合具体的数来理解。
只要看个位上的数字就可以了。
四、课后小结：
通过本节的练习，你又有什么收获？
《练习2》教学设计3教学目标：
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。
4、能看图把每幅图意补写完整。
重点：
音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。
难点：
修改错句和看图补写句子。
教学时间：
二教时第一教时课时目标：
3、根据例句把句子写具体。
一、读拼音写字
1、自己拼读音节，指名拼，评议正音
2、填写，
3、指名板书，校对
4、同桌批改
二、区别形近字、同音字
1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、给每个字口头组词
3、划去不能搭配的字
4、校对
三、比一比，在组词
1、自己比较每组字的相同点、不同点
2、反馈，得出结论：
下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？
3、口头组词
4、书面完成，同桌交换批改。
四、照样子，把句子写具体。
1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？
好在哪里？
具体在哪里？
。
2、指名说，
3、口头填空，自由说——指名说，评议
4、书面完成
5、小结：
我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。
五、作业：
作业1——4第二教时课时目标：
1、会修改有明显错误的句子
2、能看图把每幅图意补写完整教学过程
一、复习：
听写本单元词语
二、读一读，把句子写下来
1、读第一句，理解题意明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的
2、学习第一句
a、读一读
b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？
它在句子中说明什么？
c、抄写第一句。
3、按学习第一句的方法学习
二、三句。
三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来
1、读三句话，想想错在哪里
2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？
3、反馈：
第一句：
把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”第二句：
删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”第三句：
删去“月亮和”
四、看图，把每幅图下面的话补写完整
1、读题，了解题意，明确要求
2、仔细看图，看懂图意
3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。
4、补写地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥
5、交流反馈
作业本作业5——7《练习2》教学设计4
一.教材分析：
本次练习共安排了五个版块，内容包括学用字词句.读读背背.口语交际.写好铅笔字和做做说说。
学用字词句，主要用来《复习汉语拼音字母表》。
读读背背分为读背成语和三字经，主要讲述时间过得快和教育学生要勤奋学习。
口语交际要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。
写好铅笔字是练写左右结构的字。
做做说说，是集观察.思维.表达与绘画为一体的综合性学习题，这种练习能促进学生综合运用知识，使听说读写能力整体发展。
二.教学要求：
１.熟记汉语拼音的大写字母。
２.学习有礼貌地提出请求。
３.练习写左右结构的字。
４.观察一下大自然有哪些变化，将自己找到的秋天画下来或写下来，在小组里交流。
三.教学重点.难点：
１.学习有礼貌地提出请求。
２.将自己找到的秋天画下来或写下来。
四.课时安排：
４课时第一课时教学要求：
１.学会《汉语拼音字母表》。
２.读读背背，能背出成语及《三字经》中部分练习。
教学设计：
一.审题
二.出示字母表
１.请小朋友找出模样儿差不多（大）的字母。
２.学生把字母卡片归类（认读）O—QU—VE—FC—G
３.游戏小组为单位，把大写字母和小写字母组成朋友。
问：
我是大A，我的朋友在哪里？
答：
我是小A，你的朋友在这里。
４.有顺序地背诵《汉语拼音字母表》一人背三人听按音序排列字母
T.
G.
E.
A.Q按音序排列，应当是。
三.读读背背
１.看图，你看到了什么？
形容时间很快的成语有：
日月如梭：
日月像梭一样来来往往，形容光阴飞驰。
光阴似箭：
比喻时间如射出去的箭一样飞快。
寒来暑往：
寒（冬季），暑（夏季）比喻一年内季节的交替，时间的流逝。
星移物换：
星辰移动，景物改变。
形容时序世事的变化。
２.
《三字经》全用三言，句短而易读，符合儿童阅读习惯，而且它用典多，知识性强，把各方面知识很好地综合在一起，被誉为“千古一奇书”，“袖里通鉴纲目”。
３.认读：
蚕吐丝，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
４.理解：
蚕可以吐丝，蜜蜂可以酿蜜，它们是那么勤劳。
人如果不勤奋学习，那不如这些动物。
/article/
四.作业背诵《汉语拼音字母表》和读读背背。
第二课时教学要求：
写好左右结构的字。
一.复习写字要求横平竖直，撇尖捺角，左窄右宽，上紧下松。
二.指导
１.认读“动.散.都”３个字。
２.书写这些字时要注意什么？
动.散：
左右均等。
都：
写左边时，要向中间靠紧一些。
３.指导书写“动”。
出示范写，观察起笔与收笔。
“撇”从右上格起笔撇向左下格。
“散”的第五笔“竖”不是撇。
“都”注意第四笔的“撇”要稍长一些。
三.学生描红，临写。
四.作业：
完成习字册。
第三课时教学要求：
学会请求，学习有礼貌地提出请求，学会文明礼貌地与人沟通。
一.出示图片，让学生自由说图中的内容。
二.师：
李春燕是个非常有礼貌的孩子，她在请求奶奶把电视机的声音调低些，该怎样说呢？
讨论，学生总结。
１.提出的请求要合理，可行。
２.提出请求要有礼貌。
３.请求的内容要清楚明白。
三.同桌互相配合表演练习，教师巡视查看。
四.请同学上台表演，评议。
五.生活中，你也有向别人请求的事吗？
你是怎么做的？
１.学生讨论。
２.上台表演生活中请求的过程。
六.作业课间在教室内，同学间使用文明礼貌用语。
如：
请对不起好吗……第四课时教学要求：
１.通过巩固练习，强化字词练习，能辨析形近字。
２.观察秋天的大自然有哪些变化。
教学设计；
一.按字母表顺序写出相应的小写字母。
BFMNYHTWEIL
二.用“—”画出加点字的正确读音。
停船（tinting）城楼（chencheng）枫叶（fengfen）瞄准（zunzhun）菱藕（linling）烟火（yanyang）
三.比一比，再组词。
/sjbwz/夕（）匹（）炮（）歌（）多（）四（）抱（）哥（）川（）破（）采（）禾（）州（）波（）彩（）和（）
四.找样子，写句子。
例：
迎春花开了。
梅花开了。
迎春花和梅花都开了。
１.马明是三好学生。
王松是三好学生。
２.小汽车开走了。
大卡车开走了。
五.阅读短文，完成练习。
练习册第九页。
六.教学做做说说
１.观察书上插图，说说哪些地方表明秋天到了。
（如：
树叶变黄飘落；
路边开了菊花；
大雁南飞。
）
２.带领小朋友到小公园里观察秋天。
在小公园里找一些秋天的东西（特点）交流自己的见闻。
３.用彩笔把秋天画下来，作品在软木墙报上展览。
４.用几句话把见到的秋天写下来。
《练习2》教学设计5
一、教学要求：
1、学用字词句：
读描写春天的句子，感受春天的美好；
找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：
熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，
4、综合性学习：
结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”
“写”
“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际：
观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
二、教学准备：
之前组织学生去春游。
三、教学时间：
四教时第一课时
学习“学用字词句”。
学用字词句：
教学挂图
三、教学过程：
（一）激趣揭题
1、师：
前两天，我们去春游，你能看到了什么？
2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。
想知道他们都学了什么？
做了些什么？
（二）读描写春天的句子
1、出示句子，谁来读？
2、学生自由练读短文。
要求：
碰到不认识的字多拼读。
3、检查自读短文。
4、练习感情朗读。
5、师生共同朗读。
（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
1、你们读了这段话，发现了什么？
2、学生找出同偏旁的字。
3、师：
为什么有相同的偏旁？
分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
（四）仿照例句说句子。
1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？
2、学生仿照文中的句子说话。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
（五）总结师生同唱《春天在哪里》。
第二课时
学习写好“铅笔字”和“读读背背”。
认识先撇后捺的笔顺规则。
熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。
田字格
（一）揭题今天，我们继续来学习练习2。
（二）教学铅笔字
讲清题目的要求：
1、本课是进行描红、仿影。
审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2、指导描红。
（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。
（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
（3）教师示范撇捺的写法。
3、学生按要求练习描红。
教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。
4、指导仿影、临写。
（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
（2）教师示范写“杏、笑、春”。
5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。
教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。
6、反馈。
展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。
（三）读读背背（成语）
春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？
谁来夸夸我们的校园？
2、教师小结，引出四个成语。
3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。
4、学生自由练读，同桌互背。
5、检查反馈。
指名背，评议纠正。
集体齐背。
（四）读读背背（谚语）
1、谈话：
春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？
你有什么打算呢？
2、学生讲述。
3、揭示第一则谚语：
意思：
一天要在早晨就定好计划，多做工作；
一年要在春天就早定好计划，多做工作。
这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。
4、读背第一则谚语。
（1）学生自由练读。
（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。
（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。
这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。
我们把这样的话叫谚语。
?
6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
7、检查读背情况。
（1）问：
图上画的是什么？
在什么时候干什么？
（2）指名试背第二则谚语。
（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？
（4）多种形式检查背诵。
8、课外延伸：
像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。
第三课时
学习想想做做。
综合性学习：
课程表
（一）激情激趣，揭示要求
1、激情激趣过几天，就是3月8好，那是什么节日？
你爱你的妈妈吗？
为什么？
妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？
刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
2、揭示要求。
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？
（二）适当指导，自主制作
1、引导学生构思，设计自己的贺卡。
你打算把这张贺卡做成什么形状？
贺卡上加上什么样的图案？
用笔画还是彩纸贴？
里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？
2、学生自主制作，教师巡视指导。
（三）交流成果，体验喜悦。
1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。
2、夸一夸自己的贺卡。
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
（四）结束整理
1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。
2、“三八”节将贺卡送给妈妈。
第四课时
口语交际：
（一）揭题审题
1、出示图画，谈话揭题。
看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？
（板书：
春天来了）
2、出示说话提示，学生借助拼音自读。
（二）指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在，我们该从什么地方开始找？
按什么顺序找？
按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？
远处画了哪些景物？
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：
燕子柳树桃树－―――――孩子春笋小草――――――蓝天白云麦苗――――――
（三）指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。
（四）当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好，就奖给小红花。
《练习2》教学设计6这个练习共安排了5道题目:
1.学用字词句这道题目把学习”字词句”与”理解、积累、运用“巧妙地结合
起来进行练习，使学生对表示颜色的词有进一步的认识。
2．学写钢笔字重点把握好“驾、碧、望“这三个字的结构。
3．读读背背八条成语都是以“有”字开头的，读起来押韵上口有节奏感。
古诗是唐代诗人杜牧写的《清明》，是一首流传千古的名诗，该
诗语言明白浅显却意味深远。
4．口语交际此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。
5．学写毛笔字本次的`练习是“撇折”。
[教学目标]1．学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古
诗《清明》。
2．说话练习和学写毛笔字。
[教学重、难点]学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。
[课时划分]三课时第一课时
一、教学第一部分（学用字词句）1．自读短文，用“”找出表示颜色的词语。
2．交流找出的词语。
3．指名朗读，边读边想象天空的美丽。
4．去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。
5．指导朗读例文。
6．回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。
7．用这些表示颜色的词语说一句话。
8．自读教材所给的那段话，填空。
9．讨论交流：
为什么填这些颜色的词合适？
10．指导学生朗读。
11．齐读。
二、教
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