《雪地里的小画家》教学实录三篇.docx
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《雪地里的小画家》教学实录三篇
《雪地里的小画家》教学实录三篇
《雪地里的小画家》教学实录师：
小朋友你们看这是什么？
它从遥远的动物王国里走来跟我们交朋友了！
你认识它吗？
（课件出示小画家）生：
小画家师：
那你会说怎么样的小画家呢？
（课件出示（）的小画家）生：
雪地里的小画家生：
漂亮的小画家生：
雪地里的小画家师：
老师也认识一些小画家，它们的名字叫雪地里的小画家（课件出示雪地里的小画家），一起读一读。
生：
雪地里的小画家师：
咦，那么这群雪地里的小画家把画画在哪儿呀？
请你仔细找一找。
（课件出示雪地里的图片）生：
我知道小画家画在雪上。
师：
哦，你来说说小画家把画画在哪了？
生：
我知道画在雪上面。
生：
画在雪里。
生：
刚刚我们的很多小朋友都找到了的雪地里的画。
师：
可，这些画会是哪些小画家画的呀？
请小朋友打开书本自己读一读，找一找。
生：
（读课文）师：
刚刚老师看到我们的小朋友读得可认真了，现在请小朋友组成四人小小组，再把课文读一读生：
读课文师：
小朋友们读得真不错，现在哪个小组的小朋友愿意来读一读啊！
生：
读课文师：
刚刚几个小组的小朋友表现得真棒！
我们表扬一下他们。
（学生拍手）现在我们一起把《雪地里的小画家》读一读好吗？
生：
齐读课文师：
刚刚我们的小朋友都仔细的找了，找到雪地里的小画家了吗？
生：
我知道，小鸡、小鸭、小狗、小马。
师：
哦，你也知道，你来说说它们是谁？
生：
他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。
师：
现在我们就一起来认识一下这些小画家吧！
（课件出示小画家的图片和名字）生：
小鸡、小鸭、小狗、小马师：
小朋友们你们知道吗这些小画家的本领可高了，它们画地画可漂亮了，你知道它们画了什么吗？
生：
我知道，它们画了竹叶，梅花、枫叶、月牙。
生：
它们画竹叶，梅花、枫叶、月牙。
师：
现在我们一起来看看这些漂亮的画吧！
（课件出示脚印图和句子）小朋友们你们觉得这些画好看吗？
生：
好看。
师：
那你知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？
生：
我知道，是脚印。
生：
老师我也知道，是小画家们的脚。
师：
小朋友们那你们想不想去看看小画家们怎么画出来的呀！
生：
想（展示课件）师：
那你还知道雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么呢？
生：
我知道，会来青蛙。
师：
青蛙会来吗？
哪位小朋友知道？
生：
不会师：
哇，那么多的小画家都在画画，怎么就不见我们的青蛙兄弟呢？
青蛙为什么没参加？
（课件出示句子：
青蛙为什么没参加？
）生：
青蛙在睡觉。
生：
青蛙在冬眠。
生：
青蛙在洞里睡觉。
师：
在雪地里画画多么有趣啊!
它为什么要在洞里睡觉呀！
（告诉学生因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。
）师：
在雪地里除了青蛙，你知道还会来哪些小画家呢？
生：
熊生：
猫生：
大象师：
小朋友你想当小画家吗？
现在老师请这节课表现最好的小朋友来当一回小画家。
把手放入水中，然后在黑板上按手印。
师：
雪地里画画可好啦，这不一群雪娃娃也来了。
现在请小朋友们组成四人小小组，一起来认识一下这些雪娃娃吧！
生：
师：
现在我们就来开开火车，看看哪列火车最棒！
生：
师：
现在老师要请我们的小朋友看着大屏幕上的雪娃娃，来叫一叫它们的名字。
师：
今天我们的小朋友表现的真不错，老师要把一件礼物送给大家。
（课件播放歌曲）生：
下雪啦，下雪啦《雪地里的小画家》教学案例在教学《雪地里的小画家》一课时，我在最后的环节是这样设计的：
请会背的同学站起来背诵，不会背诵的可以打开书跟着读。
平时在教学中，我比较关注孩子认识上的差异，不强求学生。
同学们都准备好了，我刚要起头，这时坐在最前排的一个同学举手了：
老师，老师，我有句话对你说。
可能又要有什么问题思想上可能又要有碰撞了。
以前的教学中，经常发生这样的事情，他们会突然提出一些自己的看法，然后，我们争论得不可开交，在这样的过程中，孩子们学会了思考，学会了发表自己真实的想法。
今天，会是什么问题呢？
我非常高兴，停下来说：
嗯？
什么事情？
说来听听。
他说：
老师，这篇课文其实我们在学前班都学会了啦！
谁不会背啊，用不着浪费时间吧？
哦！
这样子啊。
我饶有兴致地问他：
那你说说怎么才不浪费时间呢？
他抓抓头皮喃喃地说：
嗯，`我想想！
这下，同学们热闹起来了，交头接耳的，互相议论的，更多的是在催他：
快点想啊！
这时我心里也比较着急，学生对我的教学提出质疑，而我一时也没有很好的办法来解决。
我在心里告诉自己：
给他时间，学会等待。
终于，不一会儿，小家伙大叫一声：
嘿，有了！
现在大家都知道小动物的脚印是什么样子（形状）了吧？
那么我们能不能用这些脚印组成一幅画呢？
真有他的，太棒了！
多么富有创意的想法啊！
我连连点头。
他一本正经的对我说：
老师，你上了一节课也累了，坐到我这里休息一下，让我来做小老师吧！
好啊！
我乖乖的坐在他的位置，心里说：
嘿嘿，做观众的感觉很好嘛，看你怎么导演这场戏，看你小子怎么收场。
他神采飞扬地站在讲台上，对着正在说笑的同学们严肃地说：
请安静！
我安静！
大家还很配合嘛，我看在眼里喜在心上。
你们谁最安静，我就请你们来当小画家。
说完，他拿根白色粉笔在黑板上画了三块长方形，又用白粉笔轻轻地涂上了点色，说：
这是雪地，我分给你们的，很美吧？
现在我请三位同学来当小画家，用小动物的脚印组成一幅画。
被他钦点的三位同学，乐呵呵的到雪地上作画了。
我正看得来劲，他突然对我说：
喂！
拜托，你不要在这里傻坐着啊？
给大家放点音乐啊！
我醒过神来，赶紧为他们效劳，送上了优美动听的音乐。
他又神气十足地对同学们说：
我也拜托你们啊，你们也不要傻坐着了，拿出自己的本子画啊！
其实大家早就按捺不住了，听他一声令下，纷纷开始画了起来。
就这样，背诵的环节，被他们给改成了用小脚印作画。
音乐声，画笔的沙沙声，看着眼前的一切，看着眼前的一幅幅充满童趣的画面，我的心里洋溢着莫名的激动。
孩子们，在我的眼里成了一幅幅最美的画。
雪地里的小画家1．情境创设，引入课题。
师：
同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？
（贴图：
小鸡，小鸭，小狗，小马）生：
小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：
小马还给同学们带来一个生字（出示：
马），你们认识它吗？
生：
认读马师：
对了，路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？
今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。
师范读学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字检查生字，自主识字。
师：
出示睡，左边是什么？
表示了什么？
生：
目字旁，指眼睛。
师：
右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
师：
在这些生字中你还会认哪个字？
你是怎么记住的？
谁愿意当小老师来教教大家？
生：
青蛙的蛙。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：
洞是三点水加同学的同。
生：
梅是木字旁加每天的每。
3．细读课文，指导朗读（实录）师：
细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？
（出示：
！
）生：
感叹号。
师：
真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？
生：
齐读。
师：
感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？
生：
六句。
师：
认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。
（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）生仿读师：
这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？
生：
小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：
小画家们分别画了些什么？
课文中是怎样连起来说的？
请同学们读课文第三句。
生读第三句师：
同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？
（出示实物投影：
四种脚印）四位同学分别给四只动物贴图师：
你们能不能按自己贴的图说一句话？
生：
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：
它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？
生：
因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
师：
这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？
它到哪去了？
生：
睡觉去啦。
师：
那我们去叫醒它吧，让它出来画画？
生：
不行，青蛙冬眠了。
生：
青蛙怕冷，不能出来。
师：
青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师生互读5，6句，同桌互读。
4．朗读全文5．指导背诵6．巩固复习生字7．总结，课外实践今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？
还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠？
下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
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