人美版六年级美术下册教案.docx
《人美版六年级美术下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版六年级美术下册教案.docx（66页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人美版六年级美术下册教案
六年级下册《美术》
【授课内容】1、追寻文明的足迹
【课时建议】1课时
【教程目标】
知识与技能：
知道什么叫文化遗产，能说出7-10处世界文化遗产。
能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
过程与方法：
通过资料阅读、课上交流等途径，认识了解2处-3处世界文化遗产；能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2-3处世界文化遗产。
情感、态度与价值观：
通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
【教学重点】从历史背景、审美价值、艺术特征等方面，多角度深入了解世界文化遗产，并表达自己的意见。
【教学难点】有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。
【突破方法及模式】
本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破
本课采用合作学习模式、互动模式
【媒体使用】
师：
课件、有关文化遗产的图片
生：
课本
【教学过程】
一、课前布置作业
1.把学生分成4个组：
阿布辛拜勒神庙（非洲）组、库库尔坎金字塔（美洲）组、法隆寺（亚洲）组、奥林匹亚遗址（欧洲）组。
鼓励学生制作课件。
2.每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。
【设计意图】培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。
二、故事导入，欣赏、分析拉斯科岩画
1.关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：
1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。
这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。
2．分小组讨论汇报：
（1）这幅画表现的是什么？
让你联想到什么？
（2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？
请你用这些材料试一试。
（3）他们为什么要画这些壁画？
3.总结：
这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。
在漫长的历史中，还有哪些前人留下的文化遗产呢？
让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。
【设计意图】倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力，体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。
三、欣赏奥林匹亚遗址，了解有关内容，完成教学中难点的学习。
奥林匹亚遗址组交流：
欣赏欧洲文明——奥林匹亚遗址、《掷铁饼者》《竞技表演》简单了解欧洲其他建筑——比萨斜塔、巨石阵
1.奥林匹亚遗址。
（1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（幻灯片出示图片）。
（2）《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？
用的是什么表现方法？
说一说你的感受，并请你模仿一下（幻灯片出示图片）。
（3）总结：
古代的建筑、雕塑和体育已经完美地结合了。
说一说你还知道奥运会的哪些项目？
2．拉斯科岩画和奥林匹亚遗址都属于欧洲的古代文明（标在地图中）。
书中的建筑还有哪些在欧洲？
请简介并在世界地图中标出。
【设计意图】通过学生的介绍、教师的补充，了解奥林匹亚遗址建筑、雕塑曾经的辉煌，感受其建筑的雄伟壮观、雕塑的精美绝伦以及奥林匹亚精神的永恒。
渗透建筑、雕塑和体育的联系。
了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明的悠久灿烂。
四、分组学习，根据自己的兴趣选择学习内容
（一）阿布辛拜勒神庙组交流：
欣赏非洲文明——阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑
简单了解非洲其他建筑——金字塔
1.阿布辛拜勒神庙。
（1）建造于什么地方？
什么时代？
有什么特点？
（幻灯片出示图片）
（2）神庙前的四尊雕像是谁？
这组雕塑给你什么感受？
（幻灯片出示图片）
2总结：
（1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。
你还知道埃及什么建筑？
（幻灯片出示图片）
（2）看到这样的建筑，你会有什么感受？
（3）它们是哪个洲的文明遗迹？
请你在世界地图中标出来。
在桌上铺好报纸，把用具摆放整齐。
了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。
简单了解埃及金字塔的特点，为和库库尔坎金字塔对比作准备。
（二）库库尔坎金字塔组交流：
欣赏美洲文明——库库尔坎金字塔，简单了解美洲其他建筑——毛阿伊石像
1.库库尔坎金字塔。
（1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？
标在世界地图上。
（2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。
说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？
（幻灯片出示图片）
（3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？
2.在美洲，还有哪些文明遗迹？
请你说一说并在地图上标明（幻灯片出示图片）。
3.看到美洲的古代文明，你有何感想?
【设计意图】到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的差异。
了解毛阿伊石像，激发学生对人类文明的热爱和探究人类文明的决心。
（三）法隆寺组交流：
欣赏亚洲文明——法隆寺，简单了解亚洲其他建筑——吴哥古迹
1.法隆寺。
（1）法隆寺的建筑特点（幻灯片出示图片）。
（2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？
2.法隆寺在亚洲（标注在地图上），书中还有哪个是亚洲的建筑？
请简介（幻灯片出示图片）。
3.亚洲的文明让你有何感想？
【设计意图】交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑和中国建筑的联系，感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。
了解亚洲不同地域的文明遗迹，感受其不同的艺术风格和艺术魅力。
五、布置作业：
1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？
2.让我们用手中材料制作宣传小报。
【设计意图】以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。
六、课后拓展：
世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。
【设计意图】激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。
七、板书设计：
追寻文明的足迹
八、课堂反馈：
通过学习本课，学生从中了解7-10处世界文化遗产。
能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
十、教学反思：
《追寻文明的足迹》是六年级美术下册的第一课内容。
本课的信息量很大，上好本课的一个前提是学生在课前要能收集世界文化遗产的相关资料，至少应该对文化遗产有一定的认识。
但正因为是第一课，没有预先布置预习的时间，所以每次上起来都感觉比较吃力，不能和学生进行互动、资料交流。
昨天上了两个班级，效果都不太理想。
除了极个别学生能就一两处文化遗产进行简单补充之外，基本上靠我一个人滔滔不绝，有唱独角戏之嫌。
可能是自己以前教语文的关系，不知不觉就会脱出艺术欣赏的范畴，在历史背景知识上漫谈。
今天还有两个班级要上本课，我提醒自己要多从艺术欣赏、保护文化遗产的意义等方面入手，当然更希望在这两个班级中能多点互动共鸣，上得尽兴一些。
【授课内容】2、探访自然的奇观
【课时建议】1课时
【教程目标】
知识与技能：
通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然。
过程与方法：
利用多媒体课件、阅读补充教材等媒介与学习方法，引导学生在观察、联想、分析的过程中，从多角度体验、感悟自然奇观带给我们的美感。
情感、态度与价值观：
通过对世界自然遗产的学习和了解，产生欣赏大自然、珍视大自然、敬畏大自然的情感，树立保护自然遗产的意识。
【教学重点】了解外国的一些自然奇观的特点。
【教学难点】感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
【突破方法及模式】
本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破
本课采用合作学习模式、互动模式
【媒体使用】
师：
课件、有关自然遗产的图片
生：
搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：
一、声音引入：
我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？
你喜欢听哪种声音？
为什么？
这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以其独特的地容地貌装点着我们的世界。
【设计意图】调动学生听觉，引发视觉、触觉等多方感官感受。
巧妙感受身边的大自然。
二、感受阶段：
展示图片：
大堡礁（澳大利亚）
提问：
这是什么地方？
它与其他礁石有什么不同？
它有什么神奇的地方？
你想用什么词汇来形容它？
教师引导欣赏大堡礁。
学生交流
（播放视频）如果你来到大堡礁，你想做什么？
你为什么要这么做呢？
【设计意图】初步感受自然奇观的壮观。
学会用丰富恰当的词汇表达出自己的感受。
调动学生的想象力，身临其境地体会自然。
三、探索成因：
澳大利亚昆士兰州海岸外的大堡礁是世界上最大、最变化多端和最美丽的堡礁，由2900多个珊瑚礁体和小岛组成。
大堡礁以其珊瑚最为著名，在大堡礁有几百种不同类型的珊瑚，它们形状各异、大小不一，颜色绚丽多彩。
展示图片：
“巨人之路”海岸
大自然是极富有创造力的，猜猜这是什么地方？
你知道这些石柱是怎样形成的吗?
看到这样的奇景,你会发出什么样的感慨呢?
石柱大多呈六边形，横截面在37厘米~51厘米之间。
大约在5000万年-6000万年以前，地下的熔岩从裂缝中挤出，像河流一样流向大海，熔岩因此迅速冷却而变成固态，并分裂成大的柱状体。
不同的形状具有形象化的名称，如“烟囱管道”“大酒钵”和“夫人的扇子”等。
像这样的奇观遍布世界各地,被称为世界自然遗产。
还有许多自然奇观你们想看吗？
【设计意图】学生充分抒发情感。
简单了解独特地貌的成因。
科学客观地认识自然遗产。
四、指导线条的运用
欣赏四幅图片：
萨加玛塔峰、艾尔斯巨石、维多利亚瀑布、科罗拉多大峡谷
如果让你选择其中一个景区去旅游，你想去哪儿？
为什么？
（教师引导学生欣赏）
你对珠穆朗玛峰有什么了解？
你能用动作表现一下珠峰的巨人风采吗？
如果请你把它画下来，你用什么样的线条来画呢？
你为什么要到澳大利亚去看艾尔斯巨石呢？
它是世界上最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今已有4亿年~6亿年历史。
你想把这块圣石画成什么颜色？
说说为什么你见过瀑布吗？
有什么感受？
【设计意图】学生自主探究四大奇观之一，说出自己独特的见解。
并学习归纳整理资料。
用肢体语言表达不同的感受。
运用绘画语言展示自己的感受。
学会运用不同的绘画语言表现景观。
将维多利亚瀑布与身边的瀑布比较，贴近学生的生活。
指导学生看书，领略更多的自然奇观。
指导学生创作：
我在报纸上看到了这样的报道：
气候变化威胁着自然遗产，全球变暖使珠峰上的冰川不断融化，并造成洪水。
珊瑚因海水温度过高大量死亡……另外，污染和战争都使自然遗产面临危机。
大千世界，奇妙无限，大自然给了我们这么丰厚的礼物，我们应该为它做些什么呢？
五、学生创作：
1.画一幅你最喜欢的自然奇观。
2.制作一张宣传画报（剪贴）。
3.写下自己的感想。
【设计意图】前后图片的对比，给学生深深的触动，引发学生思考。
用绘画或宣传画报的形式表达自己对自然遗产的感受。
六、课后引申：
1.和学生一起欣赏学校里的一些老师在校园等处拍摄的优美小品，如：
校园花坛里的小野花、校园外那条幽静的小河、校园中在高大杨树映衬下的湛蓝的天空……
2.我们应该怎样保护我们身边的这些自然美景呢？
【设计意图】这一环节旨在培养学生保护环境的意识
七、板书设计：
探访自然的奇观
八、课堂反馈：
通过学习本课，学生从中了解外国的一些宝贵的自然,并通过对世界自然遗产的学习和了解，产生欣赏大自然、珍视大自然、敬畏大自然的情感，树立保护自然遗产的意识。
九、分层作业：
全体学生：
画一幅你最喜欢的自然遗产，并写出相关评述短文。
十、教学反思：
在本课的教学中我认为在感受自然景观之美的时候，可以将一处景观多角度、不同季节的图片做成课件，配以响应的音乐，辅助学生去感受其中的美。
学生在讨论的过程中，充分利用课前收集的资料各抒己见，发挥了学生的积极性和主动性，使课堂氛围变得热烈而又生动。
然后师小结，保护自然遗产和提高经济发展水平有一定的矛盾性，但如果处理好了，他们之间又可以相互促进相互和谐进步。
【授课内容】3、装饰色彩
【课时建议】1课时
【教程目标】
知识与技能：
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
过程与方法：
学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
。
情感、态度与价值观：
了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
【教学重点】了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
【教学难点】装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
教学准备：
欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料。
【突破方法及模式】
本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破
本课采用合作学习模式、互动模式
【媒体使用】
师：
课件、有关农民画的图片
生：
课本
【教学过程】
一、启发谈话引入新课
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
引出课题——装饰色彩
【设计意图】初步感受装饰画的特点，为学习装饰色彩做准备。
二、讲授新课
1．讲授装饰色彩。
（1）讲授知识。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系，如：
红与绿、橙与蓝、黄与紫
（2）组织学生看书回答问题。
如《耱地》，问：
根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？
【设计意图】学习装饰色彩知识，了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩。
2．播放教学课件。
（1）观察分析。
十二生肖作品：
摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
（2）问题：
对比作品，找出相同之处和不同之处。
【设计意图】通过对比了解装饰画中的装饰色彩，感受装饰色彩的美感。
3．教师演示。
（1）展示并分析学生优秀作业。
（2）运用装饰色彩表现生肖形象。
4．讲解作业要求。
学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
【设计意图】了解作业方法和要求。
学习造型、着色方法，启发学生创新思维。
三、完成作业
教师辅导学生完成作业。
辅导要点：
1．选择生肖形象，夸张变形，完成装饰画稿。
2．选择民间常用色，大胆进行创作与表现。
【设计意图】运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生的想象力和创造力。
四、评价
展示作品，组织学生评价。
评价内容：
造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。
【设计意图】巩固知识，参与评价活动。
五、收拾与整理
教师引导学生收拾、整理好美术工具和材料
六、课后拓展：
1、教师引导学生将自己的装饰色彩作品装点在校园内。
2、今天，我们学习了这么多色彩知识，让我们运用学习所得将我们的生活装点得更加美丽吧！
七、板书设计：
装饰色彩
八、课堂反馈：
通过学习本课，学生从中知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
九、分层作业：
全体学生：
学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，利用水粉用具，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
十、教学反思：
本课的目的就是通过引导学生观察发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
通过对比分析，让学生了解色彩的写实性与装饰性的区别，了解装饰画在造型手法上突出古拙、概括、简练、夸张、变形的特点，用色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。
学生们并能大胆运用了装饰手法和装饰色彩，完成装饰色彩作业。
【授课内容】4、装饰画
【课时建议】1课时
【教程目标】
知识与技能：
通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
过程与方法：
通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
【教学重点】装饰画的特点及表现方法。
【教学难点】如何表现出装饰画的特点。
【突破方法及模式】
本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破
本课采用合作学习模式、互动模式
【媒体使用】
师：
课件、有关农民画的图片、高丽纸、图画纸或刮画纸、水粉工具等
生：
课本
【教学过程】
一、创设情境
在美术教室布置和摆放多幅装饰画和写实画作品，烘托和营造健康、优美的教学氛围。
【设计意图】从环境布置中感受装饰画在生活中起到的美化和装饰作用。
二、导入新课：
探究式学习活动
提出问题，引导学生讨论学习装饰画的方法。
提问：
随着社会的发展，我们现代人的居住环境得到了很大改善，装饰画在我们的生活中起到了哪些美化和装饰作用呢？
板书课题——装饰画
【设计意图】认识装饰画与现代审美和我们生活的联系。
组织学生进行小组讨论：
1．对悬挂在教室里的装饰画作品和写实绘画作品进行欣赏分析。
提问：
装饰画和写实绘画有什么不同？
2．结合课前你搜集到的装饰画图片，谈一谈装饰画具有哪些特点？
3．利用教材上的图片分析一下装饰画具有哪些装饰性？
请学生欣赏第10页画家丁绍光《乐园之梦》这幅画，从构图、造型、色彩谈装饰画具有哪些装饰性。
（构图的装饰性、造型的装饰性、色彩的装饰性）
4．播放课件，分析一幅刮画。
引导学生发现纸材的美感并学会巧妙、合理地运用材料。
5．用课前准备好的刮画纸演示画面的构图及构思的表现形式。
【设计意图】帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别。
了解相同题材和内容可采用不同的表现形式。
分析装饰画的特点和表现手法，感受装饰画的形式美感。
培养学生从大自然中捕捉美感素材。
了解装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。
三、艺术实践
布置作业：
请你用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师参与各组创作，并给予指导。
四、教师辅导
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
辅导重点：
画面的构图、线条的组织和颜色的设计。
五、展示作品评价
组织学生进行作品展示和评价。
【设计意图】培养学生自评与互评的能力。
培养学生的色彩审美能力及培养学生的实践操作能力。
六、课后拓展
出示部分用刮画纸及剪贴画形式表现的装饰画作品，引导学生进一步学习。
【设计意图】使课上所学知识得以延伸。
培养自主学习的意识。
七、板书设计：
装饰画
八、课堂反馈：
通过学习本课，学生从中了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
九、分层作业：
全体学生：
用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
十、教学反思：
本课的目的是让学生在进一步体验线造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。
本节课由于学生对装饰画的特点缺乏感性认识，因此教学中教师应尽量直观，充分利用多种教学手段，引导学生观察、分析、体验和感悟。
学生在作这幅画的过程中，可通过对作品的具体分析、教师演示，掌握装饰画构图、设色的基本方法。
另外，教师应加强个别辅导，并及时解决他们作画中出现的问题。
【授课内容】5、彩球的设计
【课时建议】1课时
【教程目标】
知识与技能：
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
过程与方法：
用多种纸张完成彩球的制作。
情感、态度与价值观：
通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。
培养学生的空间想像能力和创造能力。
提高学生对立体造型艺术美的感受能力。
【教学重点】了解彩球设计的基本方法和插接规律。
【教学难点】研究一种或两种正多边形组成球体的规律。
做出新颖、美观的彩球作品。
【突破方法及模式】
本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破
本课采用合作学习模式、互动模式
【媒体使用】
师：
课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。
生：
剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。
【教学过程】
一、引入新课、欣赏课件
1．出示课件欣赏彩球（包括民间的、传统的、现代的以及由不同材料制作的各种彩球）。
看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？
有什么特点？
适合哪些场合装饰？
2．游戏：
击鼓传球。
游戏规则：
教师击鼓，同学们传球。
当鼓声停止的时候，彩球在谁手中就要回答一个与其相关的问题。
提出问题：
（1）这些彩球是由什么基本形组合而成的？
（2）基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？
（3）彩球的什么地方吸引你？
它是怎样组合的？
同学们想不想自己也做一个这么漂亮的彩球？
今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。
板书——彩球的设计
【设计意图】欣赏生活中的彩球，把美术与生活联系到一起，拓宽学生知识面，提高欣赏水平。
二、分析教材、研究设计与步骤与方法
1．发现困难。
彩球是怎样设计出来的？
你想了解彩球哪部分知识？
你有哪些困惑？
2．自主探究。
每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。
研究、讨论正多边形组成球体的规律。
一组：
正三角形彩球作品。
二组：
正方形彩球作品。
三组：
正五边形彩球作品。
四组：
正四边形与正六边形组合的彩球作品。
分析什么样的基本形适合制作彩球？
开口处开在哪里最为合适？
（可以结合书中第15页的基本形分析）
打开教材第14页、第15页，欣赏书中作品。
这么多漂亮的彩球你喜欢哪个？
哪个设计得比较新颖、有创意？
有没有值得你学习的地方？
【设计意图】学生通过探究发现问题与解决问题。
学会发现、欣赏别人的长处，取长补短
三、学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点
学学做做：
制作步骤与方法。
1．请同学们自己画一个等边基本形。
在画的时候遇到什么问题？
请同学帮助他解决。
教师演示正确的画等边形的方法。
2．设计彩球外形，先把外形与基本形组合，再将组合好的制成样板，并复制多个。
3．插接与组合。
请同学们练习插接，根据规律把同样的样板插出不同造型的彩球。
4．装饰美化。
请同学们帮助老师一起来美化、装饰彩球。
（师生互动）
【设计意图】通过尝试，学生学会总结制作方法。
四、彩球设计与制作要点
我们已经学会了制作彩球的方法，你有什么好的创意吗？
可以从外形、色彩、装饰上进行创造。
１．外形：
注意几个彩球组合时，一定要提前设计好衔接处，否则会发生变形。
２．色彩和装饰。
根据主题设计很不错，但是需要把颜色和装饰搭配协调，不宜过乱。
3．你的提议非常好，这样既环保又可以节约资源，但是注意要用硬一些的挂历纸，这样比较好插接。
【设计意图】培养学生的创新思维。
五、学生制作教师指导
作业提示：
以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。
学生制作，教师指导（学生出现问题教师及时纠正解决，提醒学生用剪刀时注意安全）。
【设计意图】提示学生合作学习，提高动手实践的能力。
六、展示与评价
1．欣赏同学们的作品，介绍自己的作品。
教师引导学生从设计制作、方法材
升级会员 