二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计2套.docx

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二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计2套

5.《雷锋叔叔你在哪里》教学设计2套

　　教学目标：

　　1.认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

　　4.学习联系上下文理解词语的方法。

　　教学准备：

制作课件，准备雷锋叔叔的故事

　　教学过程：

　　一、创设情境，走近雷锋。

　　师：

同学们，你们喜欢唱歌吗?

会唱《学习雷锋好榜样》吗?

　　生齐唱。

　　师：

这首歌的主人公是——雷锋叔叔（板书：

雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写）。

那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

　　生介绍雷锋的故事。

　　师：

是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：

“雷锋出差一千里，好事做了一火车。

”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

　　可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。

难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。

同学们还满怀深情地呼唤着：

雷锋叔叔，你在哪里。

（板书：

你在哪里）

　　二、自读课文，弄准字音。

　　师：

同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。

请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

　　生自读课文，师巡查。

　　指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

　　师：

看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?

（屏幕出示词语：

冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅）

　　生读词语，师相机纠正指导。

　　师：

词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?

生读生字，交流识记方法。

　　三、深入学习，感悟内涵

　　师：

老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?

　　1.学习一、三小节

　　师：

请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?

用课文中的话说一说。

　　生回答。

（板书：

长长的小溪弯弯的小路）

　　师：

同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?

　　生说发现

　　师：

是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?

　　生读词语

　　师：

同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

　　生回答。

　　师：

是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!

（屏幕出示：

第一小节）

　　生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

　　师：

请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

　　学生练习朗读。

　　2、学习二、四小节

（1）师：

他们找到雷锋叔叔了吗?

（没有）但是雷锋叔叔来没来过?

（来过）来干什么了?

　　生回答，读二、四小节。

　　师：

雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?

（不是）从哪些词语可以看出来?

请在书上圈出来。

　　生标示回答词语：

抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

　　指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

　　师：

你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

　　屏幕出示图片，理解“泥泞”。

　　师：

如果你走在这样一条道路上是什么感受?

雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

　　生体会雷锋的困难。

　　师：

是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?

雷锋当时是怎么想的?

　　生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

　　带着这种感情女生朗读。

　　师：

是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

　　生齐读。

（2）师：

请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

　　背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

　　师：

（屏幕出示图片）理解荆棘。

　　师：

你能谈一谈你的感受吗?

　　生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

　　生朗读，体会雷锋的辛苦。

　　师：

为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

　　生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

　　（3）请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?

（屏幕出示图片）

　　雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!

　　四、总结全文，升华情感

　　师：

孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?

从哪里看出来的?

（四处寻找）是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?

请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

　　生回答，说理由。

　　师：

是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”

　　练习读出小朋友喜悦的心情。

　　师：

同学们，我们身边有这样的雷锋吗?

　　生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

　　是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。

因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。

”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。

就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。

（播放歌曲：

《学习雷锋好榜样》）

5.雷锋叔叔，你在哪里

课题

雷锋叔叔，你在哪里

课型

新授课

设计说明

本课是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。

教学本课的目的，一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。

作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。

诗歌要熟读成诵，因此本导学案的设计加强朗读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。

学前准备

1.搜集雷锋的生平资料。

（师生）

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的语句。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

学习重点

学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。

学前准备

1.搜集有关雷锋生平的资料。

（师生）

2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》，制作多媒体课件。

（老师）

3.自学生字词，熟读课文。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。

（用时：

5分钟）

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

2.教师：

前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

在我们的现实生活中也有这样一个人，他因帮助他人而感到快乐。

3.教师出示雷锋画像：

看，他是谁？

（板书：

雷锋叔叔，你在哪里）

1.听歌曲，交流有关雷锋的资料。

2.齐读课题。

1.说说自己知道的雷锋。

____________________________________________________________________

二、初读课文，识记生字词。

（用时：

10分钟）

1.学生自由朗读课文，教师出示要求。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）想一想每一节诗所讲的主要内容。

（3）课文介绍了雷锋的哪事迹？

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

（2）教师含有较多生字的句子，使学生在听的过程中巩固生字。

3.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步体会情感。

1.学生自由朗读或默读课文，读准生字的音，把课文读正确、读流利。

2.学生自主识字。

（完成活动卡）

（1）遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。

（2）学习小组内交流识字成果。

交流自己的识字好方法。

3.小组分工合作朗读课文，比一比，谁读得更准确、流利。

并思考：

作者在哪里找到了雷锋叔叔？

雷锋叔叔在干什么呢？

4.汇报交流。

（雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。

）

2.我能把苹果放入正确的盘子里。

（连一连）

3.火眼金睛，辨字组词。

三、整体感知，理清层次。

（用时：

20分钟）

1.教师出示要求会写的9个生字。

2.指名读，说偏旁，组词。

3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写，“冒”上边写得略宽，下边“目”写得略窄，稍长。

“洒”右边是“西”，里边没有一横。

4.指导学生书写，评议。

1.仔细观察“我会写”中的生字，找出带“雨字头”的字的特点。

2.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看

3.观察教师示范书写生字，书空生字，了解“雨字头”的正确写法。

4.描红生字。

5.交流自己识记字形的方法。

5.〖STBZ〗看拼音，写词语。

6.填上合适的词语。

四、总结，拓展。

（用时：

5分钟）

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。

2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。

6.读完课文，我知道课文中写“我们”在寻找______________，他曾在小溪边帮助迷路的孩子，在小路上帮助年迈的大娘。

我们可以从文中感受到他_______________________的精神。

教学反思

强调朗读，以“读”贯穿全文。

本文是一首诗，语言简炼，内容也是比较清楚明白，因此并不需要过多的琐碎分析。

我通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟。

古话说：

读书百遍，其义自见，在我的引导下，学生掌握了生字词，理解了课文内容，初步体会到了雷锋的精神。

第二课时

学习目标

1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重点

有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。

学前准备

制作多媒体课件和生字卡片。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固，导入课文。

（用时：

5分钟）

1.齐读课文。

2.卡片认读生字词：

冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞

1.齐读课文。

2.认读生字词。

二、精读课文,探究交流。

（用时：

25分钟）

1.教师范读课文，学生感悟课文的语言美。

2.出示自读要求：

用自己喜欢的方式读课文，思考：

雷锋叔叔到底在哪里呢？

3.交流汇报。

根据学生的汇报相机出示诗句教学。

（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。

（板书：

雷锋小溪边冒雨抱小孩）

①你是从诗中哪一节知道的？

（第2节诗）

②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。

为什么要说迷路的孩子？

③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。

④有感情地朗读第2节诗。

（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。

（板书：

小路旁背大娘）

①你是从诗中哪一节知道的？

（第4节诗）

②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。

（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。

）

③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。

（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。

）

④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。

（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

①你是从诗中哪一节知道的？

（第5节诗）

②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。

（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。

）（板书：

爱心）

③齐读第5节。

4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。

1.听老师范读课文，感受课文的语言美。

2.小组合作朗读，交流。

（1）通过联系实际和观察图片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。

（2）想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，怎样背着大娘在布满荆棘的路上走，体会雷锋的辛苦。

（3）带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。

（4）分角色朗读，男生读第1、3小节，进行发问，读好两个疑问句，女生读2、4小节，“瞧”以后的诗句可适当提高声调，读出敬佩之情。

4.自由选择伙伴合作朗读。

5.用简洁的话交流雷锋助人的其他故事。

6.朗读第5小节，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

（1）思考：

雷锋叔叔已经离开我们很多年了，为什么我们还能找到他？

（2）说说哪些地方需要我们献出爱心。

（3）说说这里的“雷锋叔叔”指的是谁。

（所有奉献爱心的人。

）

7.再次有感情地朗读最后一小节

7.积累摘抄佳句。

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

8.在括号里填上恰当的词语。

9.课内阅读。



乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。



啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。



（1）写出下列词语的近义词。



四处（）

寻觅（）

（2）选段中画“____”的句子的意思是（____）

A.雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国大地。



B.在需要人们奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样的人。



C.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。

三、学唱歌曲，拓展延伸（用时：

10分钟）

1.读文后的学习伙伴的话，想一想：

我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？

学生联系生活实际自由畅谈。

2.你想对雷锋叔叔说些什么？

3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

1.小组讨论，说说身边的雷锋。

2.有感情地齐读课文，读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。

3.口头表达：

雷锋叔叔，你真是一个___________________的人！

4.听录音，学唱歌曲。

10.介绍一下自己身边的小雷锋，讲一讲关于他（她）的故事。

___________________________________________________________________________________________________

板书设计

教学反思

课文最后两行诗句有两层含义。

表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒遍祖国各地。

对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神；深层含义是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

教学的最后一个环节，我引导学生联系实际，拓展延伸，让学生说一说：

我们身边有这样的同学吗？

使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。