三只小猪中班语言教案.docx

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三只小猪中班语言教案

三只小猪中班语言教案

【篇一：

大班语言《三只小猪》】

大班语言活动说课稿《三只小猪》

【设计意图】

今天我要展示的说课内容是大班看图讲述活动《三只小猪》，它是一本适合

幼儿阅读的图画书，极富童趣，针对现在孩子大多为独生子女，对父母过度依赖，

不愿意自己动手去做这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的

故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累。

同时，通过让幼儿看

图讲述，锻炼幼儿的语言组织能力及语言表达能力。

大班幼儿已经有了一定的生

活经验，且身心发展较为成熟，有强烈的好奇心和求知欲，思维活跃积极。

新《纲

要》指出，发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说敢说喜欢说有机会说，并

能得到积极应答的环境。

所以，我选取《三只小猪》这个有趣的图画故事，教育

幼儿不偷懒、自己事情自己做、勤动脑的良好习惯，并且充分锻炼幼儿的语言能

力。

【活动目标】

活动目标是幼儿发展的出发点和归宿，他对活动起着导向作用，目标的制定

要考虑幼儿的身心特点和现实情况，促进幼儿生动、活跃的发展。

具体目标如下：

1、认知目标：

能够看懂图片，理解图片内容。

2、能力目标：

能用连贯的语言讲述图片中发生的故事。

3、情感目标：

养成做事情不怕苦不怕累，团结他人的优良品德。

【活动重难点】

使幼儿能看图片、有条理的讲述故事内容，难点是幼儿懂得自己动手动脑，

养成不怕苦不怕累的习惯，这样才能有所收获的思想。

【活动准备】

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，抽象到形象。

为了使

本次活动呈现趣味性、综合性、活动性、富教育于生活情境、游戏之中，我做了

如下准备:

1、故事《三只小猪》的ppt图片

2、猪头饰4个（猪妈妈，小白猪，小花猪，小黑猪）

3、狼头饰一个

【教学方法】

《纲要》指出：

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活

动中应多师生互动，以幼儿为主体，充分设计活动，所以我采用以下方法：

1、提问法：

教师展示ppt，提出问题，让幼儿思考，有助于幼儿学习的自

主解决

2、引导法：

幼儿是教育的主体，，教师从旁引导，有利于幼儿接受知识

学法：

在活动过程中，应尊重幼儿的主体地位，让幼儿自己观察学习讲述，不仅

能够提高认知水平，锻炼思维能力、语言表达能力、提升道德感，因此，本活动

的学法我采用观察法、讲述法、讨论法等，让幼儿多思考，充分利用多种感官参

与的积极性、掌握学习的重难点。

【活动过程】

我的设计思路以《纲要》为指导，分为五个环节：

兴趣导入、看图讨论、猜

想结局、欣赏故事、角色扮演。

1、兴趣导入：

本环节我将直接向幼儿展示图片作为兴趣的导入点，并讲述猪

妈妈交代给三只小猪的任务，这样会使幼儿更好奇接下来三只小猪发生的故事。

2、看图讨论：

本环节是将小猪呼呼盖的草房子、小猪噜噜盖的木房子、和小猪嘟嘟盖的砖房子的图片分别展示给幼儿。

在观察图片之前，我将提出问题，小猪用的什么材料盖的房子？

结果怎样？

让幼儿带着问题进行讨论和发现，使幼儿在活动过程中有目的、仔细的观察图片。

讨论结束后，我将请幼儿用自己的语言来讲述图片的内容，并在适当的时机予以提醒和纠正发音、用词等方面的不当，使幼儿的讲述更加贴合图片内容。

3、猜想结局：

本环节设置悬念，让幼儿自主发挥想象来猜想三只小猪有怎样的结局。

这样的设置是为了锻炼幼儿的想象能力，同时在一定程度上锻炼了幼儿故事创编的能力，更加体现幼儿是学习的主体这一思想。

虽然幼儿对故事的结局都有了各自的猜想，但幼儿还会对三只小猪的结局好奇。

因此，我将把故事结局的图片展示给幼儿，让幼儿用自己的语言印证自己的猜想。

4、欣赏故事：

我将为幼儿完整的讲述一遍故事的内容，并在讲述的过程中展示相应的图片，以此加深幼儿对故事的理解与记忆。

讲述结束后，我将向幼儿提问三只小猪分别是什么样的猪？

如果让你盖房子你会选择什么材料？

并建议幼儿盖结实的砖房子，做不怕苦、不怕累勤劳的孩子。

5、角色扮演：

将头饰分发给幼儿，指导幼儿依据故事的人物语言、形态进行角色扮演，增强整个活动的游戏性与趣味性，同时使幼儿对整个故事的印象更加深刻。

延伸：

幼儿的学习是一个需要巩固的过程，课后活动的延伸是必要的，角色扮演是这个活动的延伸环节。

【活动特色】

这次活动的特色在于始终以情感贯穿全过程，注重渲染气氛，激

发情感。

教师在活动过程中以幼儿为主体，注重引导，让孩子自主探索，满足大班幼儿自主表现的欲望和需求。

每一个环节师幼互动，积极参与，大胆讲述，想象丰富，是一个适合大班幼儿的活动。

【篇二：

中班表演游戏《三只小猪》（全）】

表演游戏《三只小猪》

活动一：

活动目标：

1、欣赏故事，了解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

2、能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。

3、积极参与小猪盖房子的活动，体验帮助他人的快乐、

活动准备：

“三只小猪”视频、房子、猪、大灰狼的图片。

活动过程：

一、儿歌导入

儿歌《小兔子盖房子》导入。

提问：

小兔子盖了一间怎样的房子？

你还见过什么样的房子？

二、观看视频

观看视频，提问：

1、故事里有谁？

他们用什么材料盖了一间怎样的房子？

2、盖好房子又发生了什么事情呢？

3、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子？

通过幼儿的回答出示图片

三、完整倾听老师讲述故事

完整倾听老师讲述故事，提问：

1、如果没有砖房子，三只小猪会怎么样？

2、猪大哥、猪二哥经历了这次危险以后，他们会怎么做？

你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗？

四、儿歌游戏

帮助猪大哥、猪二哥一起盖房子。

玩游戏“盖房子”

活动二：

活动目标：

1、对表演《三只小猪》产生兴趣

2、能进一步熟悉故事情节，掌握角色对话。

3、在游戏中明白做事不要图省力。

活动准备：

1、知识准备：

听过该故事4、大灰狼有没有把砖房子吹到？

后来他想了什么办法进入砖房子，结果怎样？

2、物质准备：

小黑猪，小花猪，小白猪，猪妈妈，灰狼头饰及动物卡片;教学挂图一份。

指导要点：

1、复习故事内容

①结合背景图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。

②通过提问进一步理解故事情节

师：

故事里有只个动物？

他们分别是谁？

发生了什么事？

什么叫草房子？

砖房子是用什么做成的？

大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

围绕重点讨论：

大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果？

为什么？

（巩固词：

坚固）（帮助幼儿理解草房没有木房结实，木房没有砖房结实）；你们觉得哪间房子最好？

你们最喜欢哪只小猪？

为什么？

2、教师帮助幼儿一起回忆对话

教师旁白讲述，同时帮助幼幼儿练习对话内容

3、情景表演

教师扮演大灰狼和猪妈妈，让幼儿分成三组分别扮演小黑猪，小白猪，小花猪。

另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

4、请几个能力强的幼儿，上台表演。

5、结束活动，请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。

活动三：

活动目标：

1、能较为生动地表现大灰狼和三只小猪的形象特征。

2、学会简单地评价自己或同伴的游戏情况。

活动准备：

三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景。

指导要点：

一、请表现力强的幼儿示范表演故事《三只小猪》一遍。

二、想一想、说一说：

1、你最喜欢谁表演的角色？

为什么？

2、怎么样的语气、表情和动作使角色表演更形象逼真、生动有趣？

3、集体联系大灰狼说话、大灰狼撞房子，小猪害怕、着急地逃命等片段。

4、幼儿分组表演。

5、评价：

说一说自己或同伴的游戏情况。

教师肯定个别幼儿教为生动地表现大灰狼和三只小猪鲜明星星特征。

活动四：

活动目标：

1、充分利用各种材料装扮角色，注意相互协助。

2、拓展故事情节，丰富表演内容。

活动准备：

三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景：

自制头巾、裙子、披风等道具。

指导要点：

1、请上次游戏过程中的个别幼儿分别示范表演猪妈妈、小猪和大灰狼。

2、请一组幼儿示范利用各种材料装扮角色及相互协助情况。

3、提出表演要求。

（1）生动形象、夸张地表现不同角色性格特征。

（2）用心装扮自己所扮演的角色，注意相互帮忙。

4、幼儿分组游戏。

5、评价：

学习评价自己或他人的表演情况。

6、抛出问题：

怎么摆放道具更便于我们收拾？

【篇三：

幼儿园小班故事教案：

三只小猪上幼儿园】

设计意图：

离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，初入园的孩子往往会无所适从。

频繁的说教和安慰往往效果不大，而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。

《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它容易引發孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。

目标：

1.学习有序地翻阅图书。

2.学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。

3.感受上幼儿园的快乐。

准备：

1.教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。

2.木偶：

小猴、小狗、小猫。

过程：

一、运用木偶情境表演吸引幼儿的注意

1.教师操作木偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴互相问好。

（1）小猴愉快地出场，和幼儿打招呼：

“嗨，你好!

我是快乐的小猴。

”

（2）引导幼儿和小猴打招呼：

“小猴，你好!

”

（3）教师问小猴：

“你今天为什么这么高兴呀?

”小猴高兴地说：

“今天我上幼儿园了!

”

2.以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。

二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法

1.出示大图书，引出故事。

师（出示图书封面）：

三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。

它们的表现怎么样呢?

我们来猜一猜。

2.师幼一起阅读故事。

教师引导幼儿跟随教师的讲述，学习一页一页有序地阅读小图书。

注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度，并进行个别指导。

三、引导幼儿讨论问题，了解故事情节

师：

三只小猪在家是怎么样的?

师：

他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?

师：

其他小猪是怎么帮助他们的?

师：

三只小猪在幼儿园喜欢干什么?

师：

他们后来愿意上幼儿园了吗?

为什么?

四、引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解

1.幼儿自主阅读图书，教师指导。

辅助提问：

●你认识这三只小猪了吗?

他们各穿什么样的衣服?

●你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗?

2.交流、分享。

师：

三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?

师：

他们为什么会有这样的变化呢?

3.学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。

师：

三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?

师：

他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的?

五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。

体验上幼儿园的快乐

师：

你喜欢上幼儿园吗?

师：

你喜欢在幼儿园做什么?

师：

幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?

师：

如果你是小猪会怎样上幼儿园?

延伸活动：

1.在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。

2.利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。

附：

三只小猪上幼儿园

牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。

就在这个时候，三只小猪——木木、花花和嗡嗡出生了。

三只小猪每天在牧场里跑来跑去。

调皮捣蛋。

猪妈妈和猪爸爸商量道：

“送孩子们到幼儿园去吧。

怎么样?

”猪爸爸说：

“好的!

”第二天，三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。

“哇!

这么多小猪啊!

”三只小猪吓了一跳。

来，大家先来打个招呼：

“老师早!

”“小朋友早!

”

忽然，木木大声哭起来：

“妈妈不见了!

”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：

“妈妈……妈妈……”

小朋友们开心地做体操去了，三只小猪却一直往牧场那边看。

老师亲切地说：

“来!

我们一起赛跑，跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦!

看看谁能跑第一!

”

“我这里有空位呢。

”“来，排我这里。

”其他小猪帮助他们排好了队。

“预备——跑!

”真快!

真快!

三只小猪都跑得好快。

放学了，妈妈来接三只小猪了。

“老师再见!

”“小朋友再见!

”三只小猪告诉老师和小朋友：

“我们明天还来玩，我们喜欢上幼儿园了。

”

三只小猪一路赛跑回牧场去了。