九年级上册语文第一单元测试题 1.docx

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九年级上册语文第一单元测试题1

九年级语文（上册）第一单元测试题

　　（本卷120分，完卷120分钟）

　　学校___________        班级______________       姓名_____________

　　题号 一 二 三 总分

　　一．积累与运用（30分）

　　1．根据拼音写汉字，给加点字注音。

（4分）

　　喧rǎng（     ）    suō（    ）衣     禁gù（    ）     消shì（      ）

　　喑哑（     ）   襁褓（    ）    栖息（   ）    留滞（     ）

　　2．理解填空：

（6分）

（1）《雨说》是台湾诗人郑愁予的作品，诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。

诗人运用拟人手法，让“雨”对孩子们深情倾诉，令人真切地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子______________________________的爱的天使的形象。

这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对________________的祝愿。

全诗有五次以“雨说”为提示语，它在全文中的作用是_________________¬¬¬_______。

（2）《星星变奏越》是一首朦胧诗。

作者___________是新时期朦胧诗的代表诗人之一。

这首诗以“星星”象征____________，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，整首诗都以“星星”为主要意象，并以假设为前提来抒情写意，展示______________________________，显示诗人_____________________________________________。

　　（3）《蝈蝈与蛐蛐》是英国浪漫主义诗人_____________的作品，选自_____________；《夜》是俄罗斯诗人____________的作品，这首小诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他____________、__________的心境。

　　3．请写出四个与雨有关的成语；说出与雨有关的俗语、谚语各一句。

（3分）

　　成语：

_________    ___________    ____________   ____________

　　俗语：

　　谚语：

　　4.指出下列古诗句所写的是哪个季节的雨。

（2分）

　　A．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（     ）

　　B．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（     ）

　　c．七八个星天外，两三点雨山前。

（    ）

　　D．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

（     ）

　4、阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与第一第三节保持连贯。

（2分）

小时候，母爱融在血液里，顺着它，香甜甜。

　长大后，母爱

长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。

5、根据要求填空。

（4分）

（1）点明《沁园春·雪》这首词主旨，歌颂无产阶级革命英雄的诗句是：

（2）《沁园春·雪》描写想象之景的句子是：

，，。

二）课外阅读

杨梅

鲁彦

故乡的食物，我没有比这更喜欢的了。

倘若我爱故乡，不如就说我完全是爱这叫作杨梅的果子吧。

啊，相思的杨梅！

它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀。

它是圆的，和大的龙眼一样大小，远看并不稀奇，拿到手里，原来它是遍身生着刺的哩。

这并非是它的壳，这就是它的肉。

不知道的人，一定以为这满身生着刺的果子是不能进口的了，否则也须用什么刀子削去那刺的尖端的吧？

然而这是过虑。

它原来是希望人家爱它吃它的。

只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。

那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？

没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这甜蜜的感觉，真使人迷醉啊。

颜色更可爱呢。

它最先是淡红的，像娇嫩的婴儿的面颊，随后变成了深红，像是少女的害羞，最后黑红了。

原来，是红得太红了，所以像是黑。

轻轻地啄开它，我们就看见了那新鲜红嫩的内部，同时我们也染上了一嘴的红水。

说它新鲜红嫩，有的人也许以为一定像贵妃的肉色似的荔枝吧？

唉，那就错了。

荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水。

滋味吗？

没有十分成熟的是酸带甜，成熟了便单是甜。

这甜味不使人讨厌，不但爱吃甜食的人尝了一下舍不得丢掉，就连不爱吃甜食的人也会完全给它吸引住，越吃越爱吃。

它是甜的，然而又依然是酸的，而这酸味，我们须待吃饱了杨梅以后，再吃别的东西的时候，才能领会得到。

那时我们才知道自己的牙齿酸了，软了，连豆腐也咬不动了，于是我们才恍然悟到刚才吃多了“酸”的杨梅。

我们知道这个，然而我们仍然爱它，我们仍须吃一个大饱。

它真是世上最迷人的东西。

唉，唉，故乡的杨梅啊！

1.作者从哪些方面描写了杨梅的特点？

2.作者用比喻和比较表现杨梅的颜色可爱，有什么好处？

3.选文描写杨梅的语言准确、生动，余味无穷。

如果去掉下面句中的粗体词语，表达效果会有什么变化？

（1）只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。

（2）它最先是淡红的，像娇嫩的婴儿的面颊，随后变成了深红，像是少女的害羞，最后黑红了。

（3）它是甜的，然而又依然是酸的，而这酸味，我们须待吃饱了杨梅以后，再吃别的东西的时候，才能领会得到。

4.文中描写杨梅一咏三叹，字字见真情，句句露深意。

朗读下面的句子，体会它们的抒情色彩，说说粗体词在表达感情中的作用。

（1）啊，相思的杨梅！

它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀。

（2）不但爱吃甜食的人尝了一下舍不得丢掉，就连不爱吃甜食的人也会完全给它吸引住。

（3）我们知道这个，然而我们仍然爱它，我们仍须吃一个大饱。

（4）它真是世上最迷人的东西。

（5）唉，唉，故乡的杨梅啊！

（三）比较阅读

〔甲〕①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

②它的干通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。

③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。

④它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。

⑤它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

⑥这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

⑦哪怕只有碗口那样的粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

〔乙〕街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着，马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

便道上尘土飞扬飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的沙阵，烫着行人的脸。

处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

〔丙〕这里的树，以古老苍劲见长。

有两棵老树：

一颗是周柏，另一棵是唐槐。

那周柏，树干劲直，树皮皴裂，顶上着几根青的疏枝，偃卧在石阶旁。

那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。

还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。

以造型奇特见长的，有的如老妪负水，有的如壮士托天，不一而足，圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。

1.（甲）段中最能体现白杨树精神特点的两个词语是：

、。

（丙）段中最能突出晋祠树的特点的两个词语是：

、。

2.（丙）段方框处应依次填入的词，最恰当的一项是（）

A.挑偃挺拧B.横偃劲扭C.排犹劲扭D.横犹挺拧

3.《白杨礼赞》运用的表现手法，借白杨树来赞美抗日军民；（乙）段运用的修辞手法，生动地写出了烈日下柳树的“病态”；（丙）段在介绍左扭柏时，运用了的说明方法，形象地写出了它高而“扭”的特点。

4.从表达方式看，（甲）段主要是描写与相结合，（丙）段是描写与相结合，而（乙）段则是比较单一的自然环境描写。

5.对三段文字描写的目的与作用理解正确的一项是（）

A.（甲）、（乙）两段是为了体现树的精神，（丙）段是为了突出树的形态特征。

B.（甲）、（乙）两段是为了突出树的形态特征，（丙）段是为了体现树的精神。

C.（甲）段突出树的神态，（丙）段体现树的精神，（乙）段突出“烈日”之酷。

D.（甲）段体现树的精神，（丙）段突出树的神态，（乙）段突出“烈日”之酷。

第三部分写作

中学生活是五彩斑斓的，其中一定有许多人、事、景、物曾经拨动过你的心弦；同学们的情感体验是多种多样的，其中一定有许多喜、怒、哀、乐让你久久不能忘怀。

掬几朵生活的浪花，写一篇抒情散文，倾吐你的心声。

要求:

①所写内容可自由选择，但必须是自己亲历的，是用你火热的、敏锐的心所感悟到的。

如《草莓》一文，作者对季节更替、生命演变的联想，就是由自己在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。

②要围绕中心选择、组织材料。

③学习运用适当的抒情方式。

既可以像《西花厅的海棠花开了》一文那样，把自己的真情实感直接抒写出来；也可以像《白杨礼赞》那样，采用象征的手法，托物抒情、借景抒情。

参考答案

第一部分积累运用

1.潜融决偶逸耸

2.D

3.B

4.我恐怕个子不够高，先生。

5.示例：

①最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

②若解多情寻小小，绿杨深处是苏家。

③诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

6.略。

第二部分阅读

（一）1.一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

2.草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

3.每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。

4.作者并不是消极地感伤逝者如斯，而是抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

（二）1.作者从杨梅的形、色、味三方面描写了杨梅的特点。

2.作者借生动形象的比喻和比较来描写杨梅“可爱”的颜色。

杨梅的外部颜色是变化着的：

淡红——深红——黑红。

它的果肉是“新鲜红嫩”的。

而其“可爱”在于它淡红时，“像娇嫩的婴儿的面颊”，深红时，“像是少女的害羞”，“最后黑红了”，是因为它“红得太红了”。

它鲜嫩的果肉，“像映着朝霞的露水”。

生动的描写，精妙的比喻，真是出神入化了。

不是“像害羞的少女”，而是“像少女的害羞”，这个比喻巧妙地写出杨梅的红色由浅而深的变化过程，给人以动感，饱含深情。

作者还用美艳得“像贵妃的肉色”的荔枝作比较，以美衬美，显示杨梅的颜色比荔枝更多一分生动，这样就更加突出了杨梅颜色的可爱。

3.

（1）去掉两个“渐渐”就不能表现出杨梅的外形随着果子的成熟而变化的特点，而且使杨梅长刺的目的是“希望人家爱它吃它”失去了意义。

（2）删去“婴儿的”表现不出杨梅那种娇嫩的红润；删去“少女的”，颜色就可能是由白色或黄色变为深红，而不能准确地反映是由淡红变成了深红。

（3）删去加点的词语就表现不出杨梅甜里带酸，吃起来却又只给人甜美之感的滋味了。

4.

（1）加点的词直接表达了赞美之情。

（2）加点的词突出强调了杨梅的味道十分诱人，而且使作者的喜爱之情溢于言表。

（3）用了表转折的连词“然而”和表情状和程度的副词及形容词，使直接的抒情和赞美变得更明朗而富有情趣。

（4）加点的词强调了“迷人”的程度，表达了由衷的赞美之情。

（5）三个加点的叹词，加重了抒情气氛，更好地表达了作者对故乡的热爱、思念、依恋、赞美之情。

（三）1.力争上游不屈不挠古老苍劲造型奇特2.A3.象征拟人打比方4.抒情说明5.D

第三部分写作

【写作提示】

抒情散文有“美文”、“小品文”、“艺术散文”之称，是狭义的散文。

这里谈谈它的抒情的方式。

大体说来有如下2种：

一是直接抒情：

它是作者无需借助于任何依托物，而直接抒发强烈情感的方式。

这种感情如野马脱缰、如江河决堤、如熔岩喷发，一发而不可收，使读者的心灵受到震撼，受到艺术的感染。

如《白杨礼赞》开头写道：

“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！

”这里就用了直接抒情的方法。

二是间接抒情：

它是作者需借助叙述、议论、描写等进行抒情的方法。

具体说来又有如下几种：

①咏物言志，这种咏物言志的方式侧重于言志。

它熔记叙、说理、抒情于一炉，有很强的知识性、情感性和思想性。

它不但借描写景物抒发情思，而且言外有旨，弦外有意，以物喻人，以物寓理。

如《红花草》这篇散文，作者在描绘了红花草“举着一支支光焰闪烁的小火把，把大地点缀得流光溢彩”等外形后，感叹道：

“红花草啊，你活着，是为了人类美好的生活；死去是为了给大地添肥。

”最后言志：

“学习红花草，志在祖国大地。

”这是一篇典型的咏物言志之作。

②托物喻理：

它是从赞扬或评析某一事物入手，用以说明一个哲理的方法。

如陈根生的散文《故乡的桥》就是一个很好的例子。

他在文中写着：

“每当人们急匆匆地赶到岸边，面对茫茫河水，无可奈何之时，这桥就见义勇为、挺身而出，把两岸连接起来，替人们排了忧解了难，不要谁道声谢，不望谁报个恩。

这桥不是每时每刻都在做好人，做好事？

默默地、无私地……！

”这段抒情就充满了人生哲理，情流弦外，理在言中，水乳交融。

③触景生情：

它是面对特定的景色或环境，作者情不自禁地把感情抒发出来的一种抒情方式。

如《谁是最可爱的人》这篇文章，作者在描写了松骨峰战斗的壮烈场面后，写道：

“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？

你不觉得我们的战士是可爱的吗？

你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

”这里触景生情，给读者极大的感染。

④借景抒情：

它是作者借描写的景物来抒情的方法，如陆蠡的《囚绿记》就运用了这种方法。

这篇课文大家都很熟悉，这里就不详说了。

除了以上介绍的几种重要的抒情方式外，还有情景交融、引文抒情、曲笔抒情等方式，限于篇幅，就不多说了。

【范文示例】

感谢你

许多年来，心中总有一轮不落的太阳。

她伴我生活伴我成长，我因为她而变得心灵充实，因为她而健康成长！

我要感谢你啊，不落的太阳！

当我是咿呀学语的孩童时，我步入了这里，迎面而来的是一位和蔼可亲的大姐姐。

我并不感到陌生，也没有丝毫惧怕，就这样顺从地牵着她的手融入了大家庭中。

在那里，我学会了简单的算术，也会了尊重。

当我的学思萌发，要求主动学习时，我进入了小学，小学的老师仍然是位和蔼可亲的阿姨，在阿姨的耐心教育下，我体会到了《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的意境，并学会了互相帮助共同进步。

当我逐渐步入花季时，我进入了初中生活，我的老师仍然是那样和蔼可亲，并且仿佛是我们的朋友。

她倾听我们繁琐的心事，为我们苦闷的心窗送来清爽，带着我们畅游于古今上下，让我们的心灵丰满，不再与繁琐为友，我们变得更加可爱！

就是你啊！

我心中的太阳！

假如没有李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，假如没有魏巍的《我的老师》……我仍没有发掘我心中的那轮太阳，那轮毫不求回报的无私奉献般的普照着我的心灵的太阳！

老师！

你就是我心中的那轮太阳！

假如没有您的引导与教导，我怎会由一个不知“愁滋味”的儿童少年变成一个内心丰富的青少年；怎会深切体会到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的惆怅；怎会颂略到辛弃疾“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的驰骋沙场的壮阔；怎会明白“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的迷蒙；又怎会看到李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思身影及她“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”情景……

老师，我心中的太阳，没有您，我不会由一个纯洁的如一张白纸的我变成一个心灵充实、情感丰富的我，不会感悟出许多人生的哲理,我要感谢你，老师——我心中那轮不落的太阳！

【范文点评】

本文选材广泛而典型。

选取的材料无不围绕老师对自己心灵、情感、文学熏陶等方面的影响这个中心写，讴歌老师是“我心中的太阳”。

立意优胜之处，在于以小见大。

构思有条不紊，本文以时间为经，以老师对自己的教育影响为纬，把文章构成一个完美的有机体。

语言富有激情，用排比增强了文章的气势。

文中抒情，酣畅淋漓，饱含对老师感激的真情实感，给人留下了深刻的印象。

　　⑥朱门酒　肉臭。

九年级语文上册第一单元测试题

　　班级___________姓名___________得分__________

　　一、基础和识记

　　1．下列加点字注音有误的一项是                             （        ）

　　A．稍逊（xùn）    分外（fèn）   风骚（sāo）         济慈（cí）

　　B．喑哑（ān）     丝缕（1ǚ）    襁褓（qiángbǎo）   折腰（zhé）

　　C．闪烁（shuò）   颤抖（chàn）  凝望（níng）        留滞（zhì）

　　D．静谧（mì）     遐想（xiá）   栖息（qī）          角落（jiǎo）

　　2．下列词语没有错别字的一项是                              （        ）

　　A．有条不紊 粗制烂造 惊心动魄 燥动不安

　　B．坦荡如砥 慷慨解囊 鹤立鸡群 义愤填鹰

　　C．富丽堂皇 忍俊不惊 凶神恶煞 南辕北澈

　　D．深恶痛绝 与日俱增 骇人听闻 略胜一筹

　　3．对下列词语解释有误的一项是                              （        ）

　　A．虔诚：

恭敬而信任的意思。

   B．风流人物：

指建功立业的英雄人物。

　　C．留滞：

即滞留，停留不流通。

 D．喑哑：

嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

　　4．指出下列句子运用的修辞。

                                （        ）

（1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

                  （   ） （   ）

（2）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

                                                     （   ）（   ）

　　5．下列句子中没有语病的一项是                              （          ）

　　A．我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。

　　B．增加质量是语文教学改革的当务之急。

　　C．能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

　　D．当外国友人来到长沙时，受到了长沙人民的热烈欢迎。

　　6．从上下文连贯的角度看，下面句子的横线处应填入的一项是            （   ）

　　我快乐，是因为喜欢幻想。

所有的石头上都开满了花朵，        ，幻想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢?

　　A．荒芜都长满了无数的植物     B．无数的植物都长满在荒芜处

　　C．植物都长满在所有的荒芜处   D．所有的荒芜处都长满了植物

　　7．下列表述错误的一项是                                            （   ）

　　A．《沁园春雪》通过对北国雪景的描绘，表达了诗人对祖国大好河山的热爱以及对历代封建统治者的批判和对他们缺少文采的惋惜这一主题思想。

　　B．《雨说》用“为生活在中国大地上的儿童而歌”为副标题，表明这是诗人为生活在中国大地上儿童唱出的一曲爱之歌。

　　C．《星星变奏曲》表达了经历过心灵劫难的人，对精神自由和安宁生活的执著追求。

　　D．《蝈蝈与蛐蛐》是英国浪漫主义诗人济慈的诗，诗人捕捉了两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。

　　8．填空题。

（1）唐代诗人杜甫描写春雨的名句是                             ．

（2）请你再写出两句描写春雨的诗句                             ．

　　（3）《雨说》一诗的作者是台湾诗人            ，本诗采用        的修辞方法。

　　（4）写出《雨说》中你最欣赏的几句诗：

                                     。

。

　　（5）《沁园春雪》作者             ，沁园春是        ，雪是          。

　　二、阅读和探究

（一）

　　雨说：

我来了，我来的地方很遥远

　　那儿山峰耸立，白云满天

　　我也曾是孩子和你们一样地爱玩

　　可是，我是幸运的

　　我是在       笑着长大的

　　第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

　　君不见，柳条儿见了我笑      了腰啊

　　石狮子见了我       了泪啊

　　小燕子见了我笑          了翅膀啊

　　第二样事，我还要教你们勇敢地笑

　　那旗子见了我笑得哗啦啦地响

　　只要旗子笑，春天的声音就有了

　　只要你们笑，大地的希望就有了

　　雨说，我来了，我来了就不再回去

　　当你们自由地笑了，我就快乐地安息

　　有一天，你们吃着苹果擦着嘴

　　要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

　　1．根据原诗的内容，在诗节中填空。

         、       、          、

　　2．分别写出这四节诗所写的大概内容。

　　第一节：

　　第二节：

　　第三节：

　　第四节：

　　3．从这四节诗中，我们能领悟到“春雨”怎样的精神品质?

　　4．“第一件事；和”第二件事“所指的内容是相同的，都是“我要教你们勇敢地笑”，这样写不重复吗?

为什么?

　　5．根据下面句的结构特点和内容的深入，仿写一个句子。

　　只要旗子笑，春天的声音就有了。

只要你们笑，大地的希望就有了。

　　只要            笑，             就有了。

　　6．举例说明这四节诗使用的修辞手法，并结合语境，逐一说说它们的作用。

　　7．“第二样事，我还要教你们勇敢地笑”，这是一个祈使句。

祈使句可用“。

”和“!

”这两种点号，你认为此句更适合使用哪一种?

为什么?

（二） 秋雨声声

　　傅天琳

　　窗外的雨声，

　　淅淅沥沥地说个不停。

　　窗内的语声，

　　叽叽咕咕地说个不停。

　　窗外的说些什么?

　　问那树，那花，那小溪；

　　窗内的说些什么?

　　问这笑，这吻，这眼睛。

　　窗外和窗内都说了一夜，

　　雨声和语声融合着梦境。

　　天边的霞光哟脸上的红晕，

　　化一朵神女峰前飘飘的云……

　　1．对这首诗的解说，不恰当的一项是（   ）

　　A．第一节把窗外雨声和窗内语声加以对照，以此笼罩全篇，统率全诗。

　　B．第二节中，没明写说话的具体内容，实暗写说话内容。

　　C．第一节写雨声、语声的热闹，目的是以动衬静，以写出夜半恬静的气氛。

　　D．本诗的目的是写人与人之问的融洽感情。

　　2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）

　　A．诗题“秋雨声声”让人联想到秋雨中的人语，以秋雨的细腻连绵写出窗内人的甜蜜的情感。

　　B．第二节中，作者虽没有正面回答说些什么，但从树、花受到雨水的滋润中，可见笑、吻给对方心灵的慰藉。

　　C．诗句“天边的……飘飘的云”把人和大自然融合在一起写，用大自然的美衬托人的美。

　　D．雨声和语声融合的梦境即指第二节中表示亲密感情的笑、吻、眼睛。

　　（三）一片槐树叶

　　纪弦

　　这是全世界最美的一片，

　　最珍奇、最可宝贵的一片，

　　而又是最使人伤心，最使人流泪的一片，

　　薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。

　　忘了是在江南、江北

　　是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，

　　被夹在一册古老的诗集里，

　　多年来，竟没有些微损坏。