周长三年级数学教案模板.docx

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周长三年级数学教案模板

周长_三年级数学教案_模板

《周长》教案设计

教学内容：

人教版义务课程标准实验教科书第41页内容。

教学目标：

1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。

    2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

    3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学重点与难点：

使学生建立周长的概念；引导学生探究周长的测量方法。

教学具准备：

课件；图片、树叶若干；直尺、绳子、学具盒等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：

同学们，今天有一位可爱的小嘉宾，要跟我们共同上这节课，你们看，它是谁？

多么可爱的机灵狗呀，听一听它想对你们说什么？

（课件：

机灵狗：

同学们好，见到你们真高兴！

我也给你们带来了一位好朋友，它是一只喜欢运动的小蚂蚁。

瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。

）（课件：

蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。

师：

通过观察，你发现了什么？

师：

你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说？

（一周） 

师：

你们说的很对，小蚂蚁是这运动的，拿出你们的小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。

（边放课件边说）（小蚂蚁从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。

闪 小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。

）我们一起来读一读吧。

今天我们就一起来认识周长。

（板书） 

     二、合作交流，探究新知

1、描树叶的周长。

    师：

同学们，你们也想得到这样一片美丽的树叶吗？

它已经轻轻的飘落到你的身边了。

（各种形状真，假）快，找一找。

快告诉老师你找到的是什么树叶？

你们找到了各种各样的树叶，用你灵巧的小手来描一描它的周长吧。

谁描的又快又好，这片树叶就属于谁。

老师有一片漂亮的大树叶，谁愿意到前面来描？

你是怎么描的？

（生边说，师边指导：

从一点开始，沿树叶外边缘一周再回到起点，这就是树叶的周长）你描的很好！

这片漂亮的大树叶送给你了。

   师：

谁跟他描的方法一样。

不一样的，你是怎么描的？

看来呀，不管你怎么描都是沿着树叶的外边缘描一周，是吗？

   2、量树叶的周长 

   谈话：

刚才我们已经知道了树叶周长就是树叶一周的长度，那怎样

来量出树叶的周长呢？

你有什么好办法？

   交流。

（用线，学生回答，老师演示）

   说到用尺时，可以这样问：

其他小朋友觉得怎么样？

   请小朋友也来用老师的方法来量一量你们手中树叶的周长。

同桌相

互合作，比一比哪个小组量的快，做的好。

   学生活动。

   交流：

把学生的树叶贴到白纸上，下面标出树叶的周长。

让学生比

较一下。

  3、摸生活中的周长 

（课件：

你们真是好样的，量出了树叶的周长，那能不能在身边找一找哪些物体的表面也有周长呢？

） 

    找、量身上的周长 ：

在我们的身上也有很多周长，你能找一找吗？

你们想知道谁的腰围，谁的头围。

选择其中一个来量。

看谁量的又快又准，量好的同学汇报你量的是谁，怎么量的。

（学生说，到前面量，教师更正）

4、测量一组图形的周长

分组进行，可选择合适的工具进行测量，并把测量的结果记录下来。

5、分组汇报

6、提问小结：

什么图形可以直接用尺量？

什么图形不能直接用尺测量？

三、实践运用，鼓励创新

课件：

第一关，考眼力。

老师邀请你们到我家去做客，看漂亮吗？

请你说一说你看到哪些物体的表面上有周长？

课件：

第二关，玩拼图，打出字：

请你们在粘板上摆出你喜欢的图形，并算一算它的周长，看谁摆得快，算得准。

）

摆好的同学在小组内说一说你摆的是什么图形，周长是多少，每个小组送一份作品，到前面来。

    第三关。

（课件：

第三关争冠军，（打出：

小白兔和小灰兔在不同的图形边上赛跑，它们跑的路程一样长吗？

） 

   你们猜一猜，到底谁说的对。

（课件：

平移）边演示课件教师边说，两边平移，长度不变，周长一样。

   四、联系实际，全课总结

通过这节的学习，你有什么收获或体会？

一、          教学目标

1、联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。

2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。

3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

二、          教学重点

联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。

三、          教学难点

初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。

四、          教具准备

课件、投影仪、菜名小卡片。

课堂结构

教师活动

学生活动

设计意图

谈话引入，激发兴趣。

引：

国庆长假小朋友们过得快乐吗？

一定品尝了许多美食，愿意和大家一起分享吗？

问：

排骨、鱼这些都是什么菜？

土豆、冬瓜又是什么菜？

（根据学生的回答的情况做相应的调整，如果不明白教师启发学生分清荤菜和素菜。

）

问：

这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康？

师：

对了！

在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。

搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习《搭配中的学问》吧！

请小朋友把书翻开26页。

（出示课件：

课题并板书课题）

自由回答

生：

荤素的搭配才能更有营养，更健康。

使学生明确：

荤菜与素菜之间的区别，为“配菜”做好铺垫。

了解在饮食中要注意合理的搭配。

自主探究、合作学习新知。

1、搭配星期一的菜谱

（出示星期一的菜谱）

1）       问：

学校餐厅开餐了，星期一的菜谱是怎样的？

问：

厨师对配菜有什么要求？

（点击课件出要求：

一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。

）

问：

那么星期一有多少种不同的配菜方法？

（边点课件边问）

2）       学生尝试解决

3）       反馈交流

a、你有多少种不同的配菜方法？

有不同意见吗？

b、你是怎样搭配的？

有没有不同意见？

4）       板书（用不同颜色区分荤菜和素菜）

         白菜       白菜

肉丸子          或  

         冬瓜       冬瓜

（使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜都只有两种不同的配菜方法。

）

2、搭配星期三的菜谱

（出示星期三的菜谱）

引：

小朋友们搭配得真好！

星期三有几种荤菜？

几种素菜？

师：

仍然按照一份荤菜和一份素菜的搭配，又有多少种不同的配菜方法呢？

1）  请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。

2）  四人小组共同讨论交流，选出最好的一份记录。

3）  反馈交流

 问：

哪个小组先说？

（发言的同学问一问：

你对我们的发言有什么意见？

）

请小组代表带上记录用投影的方式边看记录边发言。

要解决的问题：

a、搭配的有序性。

通过小组成员说一说：

“为什么你觉得这份记录好？

”发现：

搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。

或通过比较有序与无序的两份记录发现：

搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。

b、搭配的两种不同的方法：

用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜。

情况：

如果只说出一种搭配方法：

引导“有不同意见吗？

还可以怎样配？

”

观察菜谱后回答。

个别说一说要求。

用自己喜欢的方法来解决。

个别说一说自己的搭配方法。

生：

2中荤菜，2种素菜。

自主探究，记录自己的配菜方法。

组内交流，合作学习。

小组代表发言。

在反馈交流中比较得出搭配的方法：

按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。

及两种不同的搭配方法。

通过创设情景，激发学生的学习兴趣。

在自主探究中，初步感知搭配的方法。

向学生提供充分从事活动的机会，在自主探究，合作交流的过程中找到搭配的规律和方法：

按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。

体验搭配的有序性。

并使学生觉得数学学习是有意义的，从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。

学习、巩固新知、建立模型。

搭配星期五的菜谱

引：

小朋友们找到了搭配的小窍门，让我们来试一试吧！

师：

星期五有几种不同的配菜方法？

师：

你是怎样想的？

用什么方法？

可能出现的情况：

a、口述配菜方法b、用乘法和加法：

“你是怎样想的？

”2Ｘ3是用荤菜来配素菜。

3Ｘ2是用素菜来配荤菜。

3+3用一个用荤菜来配素菜，再用另一个荤菜来配素菜。

问：

现在我们来做进一步的研究吧！

如果增加一样荤菜，比如说鸡肉，那么有几种不同的搭配方法？

增加一种荤菜，为什么会增加3种配法呢？

问：

如果增加两种荤菜，变成4样荤菜，4样素菜又几种不同的搭配方法？

5样荤菜6样素菜呢？

自主学习，独立解决，寻求不同的解题方法。

个别回答。

运用已有的数学知识，自主探索，大胆猜想，发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律，能应用乘法原理来解决搭配的问题，鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力。

实际应用

引：

刚才同学们都很动脑筋！

你能运用刚才学习的方法解决生活中其它搭配问题吗？

请翻书27页，看一看联系第一题。

问：

图中你获得了那些数学信息？

反馈交流：

有几条路可以走？

你用的是什么方法？

你是怎样思考的？

仔细观察主题图，独立思考解决，并说说自己的思考方法。

能运用所学知识解决生活中的搭配问题。

课堂总结

配菜中你学到了什么？

自己总结

培养学生的总结能力。

板书：

                          搭配中的学问

星期一：

                             白菜       白菜

肉丸子          或 

冬瓜       冬瓜

一共有2种

教学目标：

1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。

2、能正确地口算几千几百减几千几百的不退位减法。

3、培养学生良好的计算技能。

4、培养良好的检验习惯。

教学过程（）

一、基本训练

1、78-40=          46-20=     86-30=       78-40=

  38-2=           26-5=      56-4=        86-34=

（1）、先口算

（2）引导学生仔细观察，每一组3道题之间有什么关系？

 小结：

上面两题是下面这道题两位数减两位数的口算过程。

二、引入

1、根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目。

   68-30=                 53-20=

   38-2=                  33-1=

2、例1：

口算

       86-34=

  想：

把两位数减两位数转化成口算过程

       86-30=56

       56-4=

3、试一试

       8600-3400=

  想：

869个百-349个百

      =       个百

      =       

4、小结

三、课堂练习

1、49-20-7=       76-50-3=      68-40-5=

  49-27=         76-53=        68-45=

  谈谈上下两题之间有什么联系？

2、速算

73-61=         86-54=         67-25=        76-23=

95-42=         38-21=         89-74=        78-42=

3、计算

4、找朋友

5、综合练习

四、课堂作业

   见课堂作业本

长方形的周长

教学目标

1．使学生知道长方形周长的含义．

2．正确计算长方形的周长．

教学重点

使学生掌握长方形周长的计算方法．

教学难点

使学生掌握长方形周长的计算方法．

教具学具准备

投影仪、投影片、钉子板、尺子等．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算．

520＋70＝ 430×2＝ 1600÷8＝

430－60＝ 880÷4＝3100×3＝

380＋40＝ 500×6＝4200÷7＝

800－50＝400÷5＝ 2000×4＝

2．计算：

一个正方形，边长10米，周长是多少米？

说一说是怎样想的？

二、探究新知．

1．理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】．

（1）引导学生分组练习．

①在钉子板用线围成长方形．

②动手量一量长和宽各是多少厘米．

③围成这个长方形要多长的线．

（2）启发学生讨论：

什么是长方形的周长，发现了什么？

使学生明确：

长方形一周要用的线就是长方形的周长．

长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等．

2．教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】．

（1）出示例7：

一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？

边出示例题，边出示图形．

（2）小组交流应该怎样计算？

并计算．教师巡视指导．

（3）汇报交流，并说一说怎样想的？

学生可能这样计算．①6＋4＋6＋4＝20（厘米）

长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）

启发学生讨论还可以怎样想？

②6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）

使学生明确：

长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．

或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．

启发学生还可以怎样想？

③（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）

长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长．

（4）引导学生比较三种算法．

教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？

通过学生交流，使学生明确：

后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便．

（5）反馈练习．

篮球场是一个长方形，长28米，宽15米．它的周长是多少米？

三、随堂练习．

1．口述长方形的周长．

2．出示一组图片，说一说长方形的周长．（投影出示）

3．口述计算过程（投影出示）．

算出下面长方形的周长．

（2）一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米．四周缝上花边，要用多少厘米花边？

（3）一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少？

4．操作练习，小组进行．

四、布置作业．

人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米．小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？

板书设计 

 长方形的周长=（长+宽）×2

例7：

一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？