电子技术课程标准.docx
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电子技术课程标准
"电子技术"课程标准
课程编码[]
课程承担单位[机电工程系]
制定[]制定日期[]
审核[]审核日期[]
批准[]批准日期[]
一、适用对象
高职学生
二、适用专业
电气自动化专业
三、课程定位
〔一〕课程定位
本课程标准依据电气自动化专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对"电子技术"课程教学目标要求而制订，用于指导"电子技术"课程教学与课程建立。
本课程是电气自动化专业的一门公共学习领域专业根底课程，是一门基于职业能力分析，以模拟电子电路为载体，将典型模拟电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。
本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的根本理论和根本知识，为学习后续专业课准备必要的知识，并为从事有关实际工作奠定必要的根底。
通过工程训练，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进展根本分析、计算的能力；对典型电路进展设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。
通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。
〔二〕先修后续课程
本课程的前导课程为：
高等数学、电工技术，使学生具备根本的电子元器件检测能力、电路识图绘图能力、电路设计和分析能力。
本课程为后续专业课程电气控制技术、PLC技术、电气设备故障与维护的学习提供知识储藏和技能储藏，同时培养学生解决问题的方法能力和社会能力，为今后的工作打下良好的根底。
四、学习目标
本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必须的电子设计的根本知识和灵活应用电子元器件的根本技能；为学生全面掌握电子电路设计技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定的根底；通过工程的解决，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。
（一）知识目标
1、初步掌握常用电子器件
2、掌握放大电路根底，频率特性与多级放大器，功率放大器
3、掌握运算放大器及其应用
4、掌握稳压电源的工作原理
5、掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路的设计分析。
〔二〕技能目标
1、学会常用电子元器件的识别和选用；
2、学会设计小信号功率放大器电路；
3、学会集成运放的应用和集成稳压电源的设计；
4、学会组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法。
〔三〕素质目标
1、提高学生分析问题和解决问题的能力
2、培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一定的分析解决实际问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要
3、培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续开展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定根底。
五、课程容与设计
"电子技术"课程以培养职业能力为目标，将工作任务和工作过程进展整合、序化，按照职业成长规律与认知学习规律，精心设计了六个学习主情境，分别是：
常用仪表的使用和常用电子器件的测试与区分、功率放大器的设计、集成运放的应用电路设计、直流稳压电源的设计、三人表决电路设计、计数器电路设计。
每个学习情境包含多个学习性工作任务。
表1课程容与学时分配
学习情境
情境描述
学习容
学时分配
名称
任务
情境一
常用电子器件的测试与区分
1.常用仪表的使用和常用电子器件的测试与区分
以常用电子器件的选用和检测为载体，引入工程工程；以一个子情境任务为工程储藏知识；通过工程实施完成工程工程
1.半导体的类型及性质
2.PN结的单向导电性
3.二极管构造、符号、性质、特性及主要参数；
4.特殊二极管及其应用；
5.半导体二极管型号命名及识别方法；
6.用万用表测试半导体二极管。
8
情境二
功率放大器的设计和测试
1.单管共射放大电路的测试
2.阻容耦合两级放大电路测试
3.音频功率放大电路的设计
以放大电路为载体，引入工程工程；以三个子情境任务为工程储藏知识；通过工程实施完成工程工程
1.三极管及其性质
2.共发射极放大电路的分析
3.差分放大电路、负反响放大电路、功率放大电路的性能分析
18
情境三
集成运放的应用电路设计
1.加减法运算电路设计
以集成运放为载体，引入工程工程；以一个子情境任务为工程储藏知识；通过工程实施完成工程工程
1.集成运放的应用根底
2.集成运放的典型应用电路
8
情境四
直流稳压电源的设计
1.集成直流稳压电源的设计
以集成稳压电源为载体，引入工程工程；以一个子情境任务为工程储藏知识；通过工程实施完成工程工程
1.单相整流滤波电路；
2.线性集成稳压器；
3.开关稳压电源。
4.直流稳压电源的调整与测试；
5.集成直流稳压电源的设计。
10
情境五
三人表决电路设计
1.数字电路根底
2.逻辑函数的表示及变换；
3.化简逻辑函数；
4.设计三人表决器电路
以三人表决电路为载体，引入工程工程；以四个子情境任务为工程储藏知识；通过工程实施完成工程工程
1.数字电路的根底知识；
2.逻辑函数的表示、化简方法；
3.组合逻辑电路的设计和分析；
12
情景六
计数器电路的设计
1.分析触发器的功能；
2.设计二进制计数器
以计数器电路为载体，引入工程工程；以两个子情境任务为工程储藏知识；通过工程实施完成工程工程
1.各种触发器的功能分析；
2.时序逻辑电路的设计和分析；
3.计数器的功能应用。
〔二〕课程设计
坚持校企合作开发课程，专兼教师共同参与建立，行业企业共建教学环境的原则，参考行业、企业实践经历进展开发；采用工程教学，以学生职业能力培养和职业素质养成为主线，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以具体的电路设计与制作为载体，基于工作过程开发课程，设计课程容，以行动导向组织教学；以学生为主体，采取多样化教学方法。
表2学习领域、行动领域与职业能力对应表
学习领域
行动领域
职业能力
学习
情境一
常用电子器件的测试与区分
典型工
作任务
1.半导体二极管认知；
2.半导体二极管的测试与区分
1.利用常用仪表实施检测的能力；
2.常用电子器件的选用与检测的能力；
学习
情境2
功率放大器的设计
典型工
作任务
1.单管共射放大电路的测试
2.阻容耦合两级放大电路测试
3.音频功率放大电路的设计
1.放大电路方案设计及电子元器件选择能力
3.放大电路的分析能力
学习
情境三
集成运放的应用电路设计
典型工
作任务
1.加减法运算电路设计
1.集成运放应用电路系统方案设计能力
2.集成运放电路的系统分析能力
学习
情境四
直流稳压电源的设计
典型工
作任务
1.集成直流稳压电源的设计
1.集成稳压电源的设计和分析能力
2.电路图绘制的能力；
学习
情境五
三人表决电路设计
典型工
作任务
1.数字电路根底
2.逻辑函数的表示及变换；
3.化简逻辑函数；
4.设计三人表决器电路
1.逻辑函数的分析计算能力；
2.组合逻辑电路的设计分析能力；
3.电路图形的绘制能力。
学习情境六
计数器电路的设计
典型工
作任务
1.分析触发器的功能；
2.设计二进制计数器
1.各种触发器的区分、分析能力；
2.时序逻辑电路的设计分析能力；
3.电路图形的绘制能力。
六、教学设计
课程采用"工程+任务〞的形式进展。
教学过程中，改革以课堂和教师为中心的传统教学模式，由任务驱动，以学生为主，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者严密结合起来，融入工作过程当中。
所有课程都在实训室和实训基地完成，工学交替，课堂与实习地点一体化。
每个工作任务都包含"教〞与"学〞两个方面，教师只在其中起到引导、咨询及示作用，学生主动学习，搜集资料，讨论研究解决问题的方法和途径。
教学效果的考核要表达在工程实施过程中，全程考核团队及个人在整个情境实施过程中的表现。
考核容包括表现考核、过程考核以及工作成果考核三局部，分值比例为2：
4：
4，对学生工作态度、团队合作精神、过程执行以及任务完成情况做出总的评价。
表3—1教学实施容表〔学习情境描述〕
学习情境一：
常用仪表的使用和常用电子器件的测试与区分参考学时：
8
学习目标
1.能判别元器件好坏；
2.能测试电路中各电极电压；
3.会选用适宜的元器件；
4.能判别故障。
学习任务〔典型工作任务或工程载体〕
任务名称
学习容
建议使用的教学方法
1.常用电子器件的测试与区分
1.半导体的类型及性质
2.PN结的单向导电性
3.二极管构造、符号、性质、特性及主要参数；
4.半导体二极管型号命名及识别方法；
6.用万用表测试半导体二极管。
实训+讲授教学
考核标准
过程考核以及工作成果考核三局部，分值比例为4：
6
学习场所
教室、实训室
教学准备
满足基于工程教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设备。
表3—2教学实施容表〔学习情境描述〕
学习情境二：
功率放大器的设计参考学时：
18
学习目标
1.会分析小信号共发射极、共集电极放大电路；会测量放大电路的静态参2.数和动态参数；
3.会分析差动放大电路；会测量放大电路的静态参数和动态参数；
4.会对多级放大电路中的元器件参数进展测量；
5.会测量多级放大电路的静态工作点和动态参数；
6.会对多级放大电路进展调整；
7.能对甲类、乙类、甲乙类功率放大电路的放大性能进展比较；
学习任务〔典型工作任务或工程载体〕
任务名称
学习容
建议使用的教学方法
1.单管共射放大电路的测试
1.三极管及其性质；
2.场效应管及其应用；
3.根本放大电路。
四步法
2.阻容耦合两级放大电路的测试
1.功率放大电路；
2.多级放大电路。
四步法
3.音频功率放大电路的设计
1.集成功率放大器及其应用；
2.音频功率放大电路的设计与制作。
四步法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三局部，分值比例为4：
6
学习场所
教室、实训室
教学准备
满足基于工程教学要求的实验、实训场所，及配备相应的实验实训仪器、设备。
表3—3教学实施容表〔学习情境描述〕
学习情境三：
集成运放的应用电路设计参考学时：
8
学习目标
1.学会分析集成运放；
2.会设计分析集成运放的应用电路；
3.具备团队精神，具有良好的职业道德。
学习任务〔典型工作任务或工程载体〕
任务名称
学习容
建议使用的教学方法
1.加减法运算电路设计
1.集成运放的应用根底
2.集成运放的典型应用电路
四步法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三局部，分值比例为4：
6
学习场所
教室、实训室
教学准备
满足基于工程教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设备。
表3—4教学实施容表〔学习情境描述〕
学习情境3：
直流稳压电源的设计参考学时：
10
学习目标
1.能判别元器件好坏；
2.能测试电路中各个参数；
3.会选用适宜的元器件；
4.能判别并排除故障；
5.会分析测量数据。
学习任务〔典型工作任务或工程载体〕
任务名称
学习容
建议使用的教学方法
1.集成直流稳压电源的设计
1.单相整流滤波电路；
2.线性集成稳压器；
3.开关稳压电源。
4.直流稳压电源的调整与测试；
5.集成直流稳压电源的设计。
四步法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三局部，分值比例为4：
6
学习场所
教室、实训室
教学准备
满足基于工程教学要求的实验、实训场所及配备相应的实验实训仪器、设备。
表3—5教学实施容表〔学习情境描述〕
学习情境五：
三人表决电路设计参考学时：
12
学习目标
1.能识别门电路；
2.读懂各种门电路的功能；
3.会测试门电路的功能；
4.会用门电路制作具有实际功能的逻辑电路。
学习任务〔典型工作任务或工程载体〕
任务名称
学习容
建议使用的教学方法
1.数字电路的根底知识
1.数制及其转换；
2.码制及其转换；
3.根本逻辑运算及常用逻辑运算；
讲授教学
2.逻辑函数的表示及变换
1.逻辑函数的表示；
2.逻辑函数的变换。
四步教学法
3.化简逻辑函数
1.逻辑代数的根本公式、定律和公式化简；
2.逻辑代数的三个规则；
3.逻辑函数的卡诺图化简。
四步教学法
4.设计三人表决器电路
1.TTL门电路的特性及功能；
2.门电路的使用方法；
3.门电路的驱动连接；
4.组合逻辑电路的分析；
5.组合逻辑电路的设计。
四步法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三局部，分值比例为4：
6
学习场所
教室、实训室
教学准备
满足基于工程教学要求的实验、实训场所，多媒体教学设备及配备相应的实验实训仪器、设备。
表3—6教学实施容表〔学习情境描述〕
学习情境六：
计数器电路的设计参考学时：
8
学习目标
1.懂得触发器的功能；
2.会应用触发器；
3.会设计和分析时序逻辑电路
学习任务〔典型工作任务或工程载体〕
任务名称
学习容
建议使用的教学方法
1.分析触发器的功能
1.根本RS触发器的功能；
2.JK触发器的功能；
3.D触发器的功能；
4.T、T’触发器的功能；
5.触发器间的相互转换。
讲授教学
2.设计二进制计数器
1.时序电路的分析；
2.计数器的分类及原理；
3.计数器的功能应用；
四步教学法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三局部，分值比例为4：
6
学习场所
教室实训室
教学准备
满足基于工程教学要求的实验、实训场所，多媒体教学设备及配备相应的实验实训仪器、设备。
七、课程考核
〔一〕考核方式
本课程平时考核（包括出勤、作业、外出实习三项）占40%，期末考核占60%。
〔二〕考核标准
考核标准与电气设备维修维护人员等职业能力相结合，与相对应的电气作业人员上岗证等职业书相对接。
八、学习资源
本课程教学使用的教材为***主编的高职高专规划教材"******"。
九、编制依据
该课程标准是以依据电气自动化专业调研报告和2021级人才培养方案而编制的。
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