苏教版一下第六单元.docx

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苏教版一下第六单元

课堂教学教案年月日

教材

第章第节/课第1课时（总2课时）

课题

14鲜花和星星

课型

新授课

课标要求

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，正确美观。

学习

目标

1学会10个生字，绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学

重、难点

正确流利地朗读课文。

教学

准备

多媒体课件、小黑板

教学过程

教师活动

学生活动

备注

第一课时

1．猜谜语：

它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2．板书课题：

鲜花和星星。

齐读课题。

一、初读课文，认识新朋友

1．小朋友想去看看鲜花和星星吗？

那就把书本快快打开，自己把课文读一读吧！

并且把里面的新朋友圈出来，多读几遍哦！

2．引读课文：

我最喜欢……真比……还多。

3．小朋友都找到了哪些新朋友呢？

谁来把你的新朋友向大家介绍介绍啊？

４．出示生字卡片，老师领读，帮助正音。

５．把生字朋友带入课文中，把课文读正确、流利。

检查，师重点指导轻声。

（出示）

二、初步理解课文内容

1．师示范读课文，边读边指导看图。

2．学生交流：

你们看到了什么？

觉得怎么样？

3．那你们读读课文，想想课文主要写了什么？

四、教学生字

1．认读生字卡片，巩固生字的字音。

2．教学新偏旁。

3．能给生字找朋友吗？

4．自学课后笔顺表，描红生字笔顺。

5．反馈检查“最、满”的笔顺。

6．指导书写。

7．生描红、临写，师巡视指导。

1.自读课文，做到读通顺，圈出词语。

2.跟读课文。

3.学生拼读生字，不正确的读音由其他学生来帮助纠正。

4.直接站起来抢读，扩词。

5.生读文，齐读。

1.自己练读课文，注意把轻声读准。

2.指名读课文，比赛读。

1.认读生字卡片。

2.认识新偏旁。

3.按笔顺书空。

4.描红、临写。

达到读准字音、读熟诗歌的目的。

将识字读文有机融合在一起，在这个过程中，孩子们会体验到识字带给自己成功的喜悦，与此同时在充分读文的基础上利用插图，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律。

作业

设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、完成《习字册》。

板书

设计

14鲜花和星星

我最喜欢　　　　　　　　　　　　　　

满天　　　　满地

这里．．．．．．那里．．．．．．

真比．．．．．．还多．．．．．．

教学

反思

我这一节课的难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好，所以在主讲张老师提出阅读要求后，我充分留给学生阅读时间，变着花样让学生读书，兴趣盎然地、卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好，学生通过读、圈、看、说、想理解课文。

课堂教学教案年月日

教材

第章第节/课第2课时（总2课时）

课题

14鲜花和星星

课型

新授课

课标要求

正确流利地朗读课文，背诵课文。

学习

目标

1学会10个生字，绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

教学

重、难点

有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

教学

准备

多媒体课件、小黑板

教学过程

教师活动

学生活动

备注

第二课时

一复习

1．抽读生字卡片。

2．说说“最、满”的笔顺。

二、学习新课

1．提问：

课文中的小朋友最喜欢什么呢？

请打开书本用你喜欢的方式朗读，找到答案。

2．指名说一说，你在哪里找到答案的，请你读出来。

3．出示：

喜爱。

（1）指名读，换个词语说说它的意思。

（2）放在句中朗读，注意“最”字的把握。

4．（简笔画演示：

鲜花满地，“这里一朵，那里一朵”）

（1）你看到了什么？

这就是这个小朋友所看到的画画。

（2）来到这里，你想说些什么？

5．带着这种感觉，读读这一节。

自读，指读，齐读。

6．不知不觉到了晚上，花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

指导看挂图：

你觉得星空怎么样啊？

7．师朗读，学生找出哪些词语能感受到星星的多？

指名回答。

8．指导朗读。

（1）把“满天”、“这里一颗”、“那里一颗”、“真比……多”看重读一读。

（2）自读，同座位互读，指名读。

9．师跟生比赛朗读，生与生比赛读。

三、指导背诵

1．愿意把这美好的画面永远留下来吗？

看看画面，你可以像这位小朋友一样，把这首诗读出来，可以自由做动作。

生做动作看画面自背儿歌。

2．指名背诵，生评议。

3．齐声背诵。

1.读生字卡片。

2.说笔顺

1.朗读课文，交流。

2..说词语意思

3.看图，说说看到了什么？

4.自读，指读，齐读。

5.找出哪些词语能感受到星星的多。

6.读一读。

7.师跟生比赛朗读，生与生比赛读。

1.指名背诵，生评议。

2.齐声背诵。

对于一年级的孩子来讲，教师的范读有着举足轻重的作用，这一环节的范读为后面的孩子顺利读文起到了铺垫导航的作用。

让学生在轻松愉快的氛围中初步获得对教材内容的感性认识。

作业

设计

1、熟读课文，背诵课文。

2、完成《补充习题》。

板书

设计

14鲜花和星星

我喜欢，

　　　　　　秋天满地菊花：

　　　　　　这里（　　），

　　　　　　那里（　　），

　　　　　　真比（　　）。

　　　　　　草原上，遍地都是牛羊。

　　　　　　这里（　　），

　　　　　　那里（　　），

　　　　　　真比（　　）。

教学

反思

《鲜花和星星》是一首儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情境以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

这首诗歌语言浅显易懂、生动活泼，贴近儿童的生活。

在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，羊群、荷花池、菊花图、苹果图……首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好奇被激发出来了。

课堂教学教案年月日

教材

第章第节/课第1课时（总2课时）

课题

15放小鸟

课型

新授课

课标要求

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，正确美观。

学习

目标

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写。

教学

重、难点

理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

准备

多媒体课件、小黑板

教学过程

教师活动

学生活动

备注

第一课时

1．导入：

今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：

放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：

读了课题，你们想知道些什么？

一、初学课文，整体感知

1．自读课文，出示要求。

（你们一定能做到：

读准字音）

2．检查自读情况（出示生字词）　　

3．再读课文，出示要求。

（你们一定能做到：

读通课文）

4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5．解疑：

谁要放小鸟？

为什么要放小鸟？

6．出示，说说其外形。

二、学习第一自然段

1．学习第一句

2．学习第二、三句

三、学习生字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．交流记住生字的方法

3．认识新偏旁“”

4．学生描红

1.自渎课文

2.⑴自由读、同桌互读，相互纠正。

3.在读课文

4.分段读文

5.说小鸟外形

1．指名读、自由练读，读出喜爱的感情。

2.引读、指名读、自由练读，读出着急的语气。

　　　4．自由选读喜欢的句子。

1.认读生字。

2.认识偏旁。

3.描红。

1.生读课题。

2.读生字新词。

1.借助拼音拼读生字词。

2.擦去拼音，继续读。

3.交流有什么好办法来记住这些生字。

4.生描红、仿写。

作业

设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、完成《习字册》。

板书

设计

15放小鸟

绿色的羽毛黄色的嘴巴眼睛一闪一闪非常可爱

教学

反思

在教学实践中我体会到，要让学生在课堂上畅所欲言，首先必须解开学生“金口难开”的心理情结。

为此，师生之间要树立平等意识。

教师必须从自身做起，在言行、情感上与学生平等相处。

在教学中教师应以放松的表情、自如的心态与学生交往，对学生产生的不同的感受、多角度的理解，甚至是有偏颇的，都应怀着宽容与鼓励去对待。

学生看到老师态度和蔼、语气平和，那样容易接触，自然也就乐于接近，乐于交流。

课堂教学教案年月日

教材

第章第节/课第2课时（总2课时）

课题

15放小鸟

课型

新授课

课标要求

正确流利地朗读课文，背诵课文。

学习

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

教学

重、难点

有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

教学

准备

多媒体课件、生字卡、小黑板

教学过程

教师活动

学生活动

备注

第二课时

一、复习导入

二、精读课文

1.自由读课文，思考：

这一课讲了谁放小鸟？

他为什么要把小鸟放掉？

难道他不喜欢小鸟吗？

你从哪里知道的？

2.学习第一自然段：

（1）指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

（2）小鸟是什么样的？

你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

（3）学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

（4）小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？

指名有感情地朗读。

（5）你能给“非常可爱”换个说法吗？

（6）看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？

那就把喜爱的语气读出来吧！

（7）　齐读第一句话。

（8）我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？

（一动不动）

（9）看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？

你能把着急的语气读出来吗？

指导有感情地朗读课文。

（10）指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

3.学习第二自然段：

（1）正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？

齐读第二自然段。

（2）笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

（3）学生自己练习，指名朗读。

（4）鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？

小鸟会说些什么呢？

鸟妈妈会说些什么呢？

（5）学生展开丰富的想象，进行说话练习。

（6）让两个学生戴上头饰表演。

4.学习第三自然段：

（1）看到它这么痛苦，“我”决心……板书：

我放小鸟

（2）学生边加动作边读第三自然段。

5.学习第四自然段:

（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

（2）学生自由发挥想象，练习说话。

（3）“我”放走小鸟高兴吗？

从哪儿看出来？

（4）指导有感情地读第四自然段。

三、总结课文，齐读全文。

1.感情地朗读全文。

2.小鸟回到了大自然会干些什么呢？

3.先让学生同桌讨论，再指名回答。

4.教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。

5.练习：

说一说

（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴

6.写字。

1.生读课题。

2.读生字新词。

1.自由读文。

1.回答问题。

2.找出句子。

3.画出句子。

4.读句子。

5.再读课文。

6.齐读。

7.读。

8.读第一段。

1.齐读课文第二段。

2.指名读。

3.说话训练。

4.戴头饰表演。

1.边读边做动作第三段。

1.练习说话。

2.感情朗读。

1..回答问题。

2.练习说话。

3.练习写字。

作业

设计

1、熟读课文，背诵课文。

2、完成《补充习题》。

板书

设计

15放小鸟

送养放

爱急乐

鸟是人类的朋友

教学

反思

本节课设计根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。

课堂上注意发展学生的语言智能、、运动智能、空间智能、人际关系智能等。

平时训练，逐渐打好基础。

课堂教学教案年月日

教材

第章第节/课第1课时（总2课时）

课题

16这儿真好

课型

新授课

课标要求

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，正确美观。

学习

目标

1、学会本课9个生字，两条绿线内锝个字只识不写。

认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

重、难点

理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

准备

多媒体课件、生字卡、小黑板

教学过程

教师活动

学生活动

备注

第一课时

1.出示课文中的两幅插图，说说你看到了什么？

2.找找两幅图有什么不同之处。

3.质疑。

4.揭题，读题。

一、初读课文

1.借助拼音自由读课文，要求如下：

2.检查读书情况。

（1）出示生字词语，指名读，领读，齐读。

（2）分段指名读课文，逐段评读。

（3）文中较长的句子要加强指导。

3.齐读课文。

三、学习生字词

1.认读生字：

座空连忙呀

2.口头组词。

3.自学笔顺，说说怎么记住这些字？

4.引导学生区分形近字：

坐——座呀——芽

5.师范写，生书空。

6.学生描红。

1.自读课文。

2.学生自由练读。

3.全班齐读课文。

1.拼读生字。

2.学习新偏旁。

3.讨论记住生字的方法。

4.学习生字的书写。

5.描红。

低年级的第一教时，应该采取切实有效的措施，抓好字和词语的教学。

安排字和词语的教学是精心设计的，随着教学情景的出现，出示和并进行教学。

字和词语的教学也是很扎实的。

作业

设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、完成《习字册》。

板书

设计

16这儿真好

荒岛——————绿岛

（种树）　

教学

反思

“漫山遍野、绿叶成阴”这两个词语意思相对比较抽象，学生理解起来比较困难，于是我借助媒体，将抽象的变成直观形象的便于理解。

我先让学生看图片，图片上是一片郁郁葱葱的树林。

让学生说说“你看到了什么？

”（看到了很多树）接着引导：

树长得怎样？

（高大、茂盛、绿油油、很多树阴）从而归纳这就是“绿叶成阴”。

然后让学生说说“怎样是满山遍野？

”通过看图和想象，学生基本上能理解，我作适当的引导和归纳：

山前是树，山后也是树，山上是树，山下还是树，这就是“漫山遍野”。

课堂教学教案年月日

教材

第章第节/课第2课时（总2课时）

课题

16这儿真好

课型

新授课

课标要求

正确流利地朗读课文，背诵课文。

学习

目标

1学会本课9个生字，两条绿线内锝个字只识不写。

认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

教学

重、难点

有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

教学

准备

多媒体课件、生字卡、小黑板

教学过程

教师活动

学生活动

备注

第二课时

一、导入

二、教学课文

过渡：

请小朋友回忆一下课文主要讲了谁的故事？

（小熊）

谁能告诉老师，小熊住在哪里？

（荒岛）

（一）教学第一自然段

1.荒岛是什么样的呢？

（光秃秃，没有树，没有朋友……）

2.小熊在那里生活的怎么样？

出示第一自然段。

“孤零零”

过渡：

是呀，没有朋友孤零零的一个人生活多寂寞呀。

这时小熊看到天空飘来一朵云，它怎么做？

（二）教学第二自然段

1.交流，出示第二自然段

2.当时小熊的心情怎样？

（着急）从哪里看出来？

（连忙）

3.指导读好。

过渡：

云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树，这是想告诉小熊什么呢？

板书：

种树

师：

是呀小熊也明白了白云的意思，谁来读读这句话，思考小熊种得怎么样？

出示第三自然段中的第二句话。

（三）教学第三自然段

1.指名读。

2.指名说（种了很长时间，很辛苦）

3.哪些词语上可以看出来？

（种呀种，许多）

4.说说小熊怎么个辛苦，它都要干些什么？

5.指名读好。

6..说说现在的小岛怎么样？

（出示词语：

漫山遍野、绿叶成阴）

7.读好这两个词语

（四）教学第四、五自然段

1.自读第四、五自然段

2.指名说。

3.这些小动物来到小岛上都忍不住说了一句话，请小朋友在书上划出来，读一读。

4.交流，想一想说这句话的时候是什么样的心情？

（高兴）

5.指名读好。

6.齐读。

（五）教学第六自然段

1.指名交流。

2.可最高兴的还要数谁——（小熊）它怎么样呢？

出示小熊的话。

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）以前的荒岛，现在迎来了许多的朋友在此安家，这全都是因为小熊它懂得。

三、教学生字

1.出示生字。

2.指名认读。

3.自学生字。

4.小老师教生字。

5.教师范写，学生完成描红。

1.读准、词语，句子读正确、读流利，边读边想，了解课文的大概意思。

2.指名读、领读、齐读词语。

3.分段读、齐读课文。

1.认读生字。

2.口头组词。

3.自学笔顺，说说记法。

4.区分形近字。

5.书空。

6.描红。

1.读生字，小老师领读。

2.开火车读，齐读词语。

1.看图，指名说。

2.指名读并回答，说说“孤零零”的意思。

1.指名读第2自然段。

2.了解小熊的心情。

3.感情朗读这一段。

4.读好第三自然段中的第二句话。

1.指名读。

2.说：

种了很长时间，很辛苦。

3.种呀种、许多。

4.说说小熊怎么个辛苦，它都要干些什么？

5.指名读好。

6.说：

漫山遍野、绿叶成阴。

7.读好这两个词语

1.自读第四、五自然段

2.指名说。

3.画出小动物都忍不住说的一句话，读一读。

4.交流小动物心情。

5.指名读好。

6.齐读。

1.指名交流。

2.出示小熊的话，指名读

、齐读。

3.说说小熊懂得了什么？

1.指名认读。

2.自学生字。

3.小老师教生字。

4.完成描红。

低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。

学生写字，掌握生字的笔顺。

作业

设计

1、熟读课文，背诵课文。

2、完成《补充习题》。

板书

设计

16这儿真好

种树

漫山遍野朋友

绿叶成阴

教学

反思

在教学完故事内容之后，我让孩子们总结课题“这儿真好”，具体好在哪里。

孩子们一一作了表达。

接着，让孩子们走进生活实际，反映一下自己家的周边环境，孩子是真实的，他们中有的告诉我：

周围很脏，特别是小河里，水已经浑浊不堪，到了夏天还会发出一股臭味；有的告诉我：

周围环境不行，大家都喜欢把柴火堆在屋前屋后，到了夏天虫子很多；等等。

我又问孩子们：

那怎么才能创造一个这样的环境呢？

孩子们通过讨论，表示每个人都要爱护周边的环境，要学会约束自己，做一个有素质有修养的人。

课堂教学教案年月日

教材

第章第节/课第1课时（总2课时）

课题

17世界多美呀

课型

新授课

课标要求

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。

学习

目标

1、学会本课的9个生字，两条绿线内底个字只识不写。

认识2个偏旁，并能正确、美观地书写。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学

重、难点

正确、美观地书写生字，有感情地朗读课文。

教学

准备

多媒体课件、小黑板

教学过程

教师活动

学生活动

备注

第一课时

1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

2．板书课题，你有问题要问吗？

3．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

一、初读课文。

1．借助拼音自读课文。

2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

3．检查自学效果。

指名读词，开火车读，齐读。

二、初步了解课文大意。

1．再指名朗读课文，边听边想：

课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

2．它是什么情况下说的？

3．你能把这篇课文读给大家听吗？

三、教学生字。

1．出示生字卡片，巩固生字读音。

教学“羊字头“。

2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺。

3．反馈检查“世、美”的笔顺。

．读准“世”的音，是翘舌音，不是平舌音。

2．齐读课题，提问。

1．自己读生字词，想想：

你有什么要提醒同学的？

2．正音。

3．把课文读正确、流利。

1．自读，指读，赛读。

2．全班读课文。

1．指导写字。

2．师范写生字，生描红、临写。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

作业

设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、完成《习字册》。

板书

设计

17世界多美呀

母鸡蹲着孵小鸡黄乎乎

教学

反思

在最开始设计教案时，我是想将“美”和“丽”两个字都放在最后学完课文再集中学习生字的。

课题中本来就有“美”字，又通过学了课文，再让学生猜“羊字没尾巴，大字在底下”这个字谜，显然没有什么难度，低年级的生字教学应该是灵活多样的，所以我大胆地决定上课一开始就让学生猜字谜，学生的注意力一下子就吸引过来了，趁热打铁学生字“美”、教新部首“羊字头”，师范写“美”字在课题中的田字格中，完成课题，再齐读课题导入新课。

这一设计应该说是很新颖很独特的，学生欣然接受，学习效果颇佳。

课堂教学教案年月日

教材

第章第节/课第2课时（总2课时）

课题

17世界多美呀

课型

新授课

课标要求

正确流利地朗读课文。

学习

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教学

重、难点

有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

教学

准备

多媒体课件、小黑板

教学过程

教师活动

学生活动

备注

第二课时

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段。

1．自读第一自然段。

2．读完后，你知道了什么？

3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？

它认为世界美丽吗？

5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的知识。

指导有感情朗读。

6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？

指导背诵。

三、细读第二自然段。

1．指名读第二自然段。

2．课文告诉我们什么呢？

3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力