拟人的修辞手法.docx
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拟人的修辞手法
拟人的修辞手法
篇一：
拟人修辞句的赏析格式
拟人修辞句的赏析格式
在多年的教学过程中，从众多的例题中我们总结出拟人修辞句赏析的格式：
拟人修辞+把（）人格化+重点词语的分析+句子意义
1、赏析句子：
“油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
”（《从百草园到三味书屋》）
赏析答案：
这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声悦耳，写出了百草园布满生气，有无限的乐趣。
2、赏析句子：
“宝贵的花草不简单养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事?
?
因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
”（《养花》）赏析答案：
这句话运用了拟人修辞，把花人格化，“奋斗”生动形象地写出了花生命力坚韧，写老舍喜爱养简单活的花草。
3、句子：
“从未见过开得这样盛的藤萝?
?
只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。
”（《紫藤萝瀑布》）
赏析答案：
这句话运用了拟人修辞，把藤萝人格化，“流淌”“欢乐”把静态的花写活了，生动形象地写出来藤萝生命的律动，藤萝开得茂密、漂亮。
。
1、比方：
“淡黑起伏连山，仿佛是踊跃的铁兽脊似，都远远第向船尾跑去了。
”
2、拟人：
如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
”
③生动形
3、夸张：
“整个老城像一座烧透了的砖窑”。
4、排比：
他们
的品质是那样的纯净和高尚，他们的意志是那样的
坚韧和刚毅，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。
③把对志愿军战士
篇二：
比方与拟人修辞手法讲解（二班级）
修辞手法介绍：
比方：
比方就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相像点，用一事物来喻另一事物。
比方的作用主要是：
化平淡为生动；化浅显为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
拟人：
拟人就是将物当成人来描写。
拟人的作用就是把事物人物化，使事物具有人的感情，使事物更加形象，更加生动。
具体讲解：
一、比方——修辞例句：
描写秋景的抒情文字：
每当秋天匆忙地赶来，河边、路旁的枫树叶都变得火一样红。
运用了比方句，写出了秋天特有的红叶美。
回忆上学期学过的一句比方句：
二、拟人——修辞例句：
描写秋天丰收景象的文字，如下：
庄稼地里长满了金灿灿的玉米，像一个个金娃娃露出绚烂的笑容；红通通的高粱涨红了脸。
短短的一段文字中运用了拟人的修辞手法，写活了玉米和高粱，更突出了他们的颜色美。
回忆上学期学过的一句拟人句：
诗歌观赏：
秋景
金黄色的阳光，
洒满了田野。
树叶黄了，
蝈蝈在田野上轻唱：
秋天来了。
练习：
（一）在比方句后边的括号里打“√”并仿写两个比方句。
1．小华长得像他爸爸。
（）
2．杨桃有时候看起来真像个五角星。
（）
3．我看到的杨桃不像平常的那样。
（）
4．阳光下，山茶花似乎千万颗红星似的在闪烁。
（）
5．我观察母亲的两鬓又添了一些银丝。
（）
6．江上的轮船像一叶扁舟，随着波浪起伏。
（）
写比方句：
1．像……
2．像……似的……
（二）照样子，把句子补充完整。
例：
老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。
2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（）。
3、安静的湖面，如同一面硕大的（）。
4、流淌的小河，好像一条（）。
（三）辨析练习：
1、比方句与非比方句
A、石拱桥的桥洞像虹。
（）
B、小李像过去那样尊敬老师。
（）
C、他像要发火了。
（）
D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
（）
2、比方与拟人
如：
A、暖洋洋的春风像母亲的手摩挲着你。
（）
B、春风温顺地摩挲着你。
（）
（四）巩固练习：
指出下列句子用法了什么修辞方法。
１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）
２、在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
（）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没观察似的。
（）
４、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）
５、这个地方我似乎来过。
（）
６、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
（）
７、他的性格很像他爸爸。
（）
８、海底的动物经常在窃窃私语、窃窃私语，似乎在商量什么隐秘。
（）
９、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）
阅读：
（1）小猴栽树
春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：
“我栽的梨树要结梨子啦！
”
小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：
“兄弟，你兴奋得太早了。
梨树要五年才结果呢。
”小猴子
一听，心里凉了，忙问山羊：
“你栽的杏树几年结果呀？
”山羊回答说：
“只要四年。
”
小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：
“我的杏树，四年就能结杏子！
”
小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：
“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃
子！
”
小猴子懊悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。
然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，
结果结得多么早。
小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：
“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。
”
小猴子一听，心又动了……
几年后，满山遍野的果树丰收了！
种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空
空，一无所得。
1、本文共有（）节，其次节有（）句话。
2、小猴子栽过（）、（）、（）和（），结果（）。
3、几年后，小山羊得到杏子，（）得到（），（）得到（）。
4、小猴子最终的结果是谁造成的？
为什么？
5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（），要（）的道理。
（2）——————
放暑假了，妈妈带我到外婆家。
在这里，我第一次看到了小青蛙。
心里不由得暗想：
要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！
其次天，我在田沟里发觉了另外一只小青蛙，就悄悄蹲（dūn）下身子，蹑（niè）手蹑脚地挪（nuó）动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。
我心里就别提有多兴奋了。
这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透亮的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机智了。
碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾（pí）气，一鼓一鼓的。
回到家里，我用一根细绳拴（shuān）住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。
青蛙一下水，就欢快地游起来，看上去真像个“游泳健（jiàn）将”。
我正玩得兴奋，舅舅（jiù）回来了。
他看我捉了青蛙，就说：
“青蛙是益虫，快放了它吧！
”我低头不语。
舅舅又说：
“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉。
损失多大呀！
”没等舅舅说完，
1、要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当？
用“√”把它挑出来。
1）小青蛙2）“游泳健将”3）青蛙是益虫4）我和小青蛙
2、用“_____”划出文中描写小青蛙外形的句子。
你最喜爱哪一句？
仔细抄写在下面的横线上，并说明为什么喜爱。
我最喜爱的句子是由于3、跟青蛙玩得兴奋时，舅舅训练了我。
我听了他的话以后，我会怎样做呢？
请你依据故事的进展，用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
4、写出短文中三个四字词语。
5、你还知道那些四字词语，写一写（至少4个）。
6、读了这篇文章，你想对小说些什么？
（三）
这是一潭深绿的泉水。
四周镶（xiāng）嵌（qiàn）着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透
绿的青苔（tái）。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨（jué）草，那悄悄开放着的花朵，给珍宝泉编了个俭朴的花环。
水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能观察潭底的青褐（hè）色的石头，能观察沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的缘（yuán）故吧？
最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开头，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽（zhàn）开了，在扑哧（chì）一笑中消逝了。
有时候透过密密的树叶太阳筛（shāi）下一束束金光照在水面上照在正升起的水泡上始终照到潭底青褐色的石头上水面和潭底金色的光斑和银色的光斑交叉着水泡闪亮闪亮的射出红的光黄的光绿的光紫的光多像一串串彩色的珍宝啊
一．写出近义词
交叉——（）原因——（）
二．用“——”划出文中的比方句，这个比方句把比作。
三．用“～～～～”划出文中的一个拟人句，这句话中的词语让你知道它是拟人句。
四．“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（dū）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
”这句话主要讲
“晶亮”写了水泡的，“饱满”写了水泡的，“一嘟噜”写出了水泡
的。
五．从“有时候”开头，补加标点符号。
（四）
几个同学向一位老师请教人生的真谛。
老师把他们带到果树林边这时正是果子成熟的季节树枝上沉甸甸地挂满了果子你
们各自顺着一行果树从林子这头走到那头每人摘一枚你认为最大最好的果子不许走回头
路不许做其次次选择老师叮嘱说
同学们动身了。
在穿过果树林的整个过程中，他们都非常仔细地进行选择。
等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。
“你们是否都选到自己满足的果子了？
”他问。
同学们都不做声。
“怎么啦，同学们？
你们对自己的选择满足吗？
”老师再次问。
“老师，再让我选一次吧。
”一个同学恳求说，“我一走进果树林，就发觉了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。
当我走到林子终点后，才发觉第一次看到的那枚果子就是最大最好的。
”
“我的状况和他恰恰相反。
我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发觉，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。
请让我再选一次吧。
”另一个同学接着说道。
“请让我们再选一次吧。
”其余的同学一起恳求。
老师坚决地说“不，同学们，没有其次次选择，人生就是这样！
”
1、改写句子
例句：
树枝上沉甸甸的挂满了果子。
把这句话改写成拟人句：
。
把这句话改写成比方句：
。
例句：
我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。
把这句话改写成把字句：
。
把这句话改写成被字句：
。
2、给其次小节加上标点符号。
3、老师坚决地说：
“不，同学们，没有其次次选择，人生就是这样！
”这里的“这样”指
（）。
这里的“坚决”可以换（）四字词语。
4、仔细读文，回答问题。
（1）老师把同学带到哪里？
对他们的选择作怎样的要求？
①答：
②答：
（2）同学对自己的选择满足吗？
请你摘抄相关句子。
篇三：
修辞手法.比方拟人.练答
修辞手法
修辞手法：
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
（共有六十三大类，七十八小类。
）
常见的修辞手法有8种：
比方、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比方、拟人：
生动形象；
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
表达了……情感
2、排比：
有气概、加强语气、一挥而就等；
答题格式：
强调了＋对象＋特性，突出了……情感
3；设问：
引起读者留意和思索；
答题格式：
引起读者对＋对象＋特性的留意和思索，
反问：
强调，加强语气（情感）等；
4、对比：
通过……和……对比，强调了……突出了……对象…..特征情感
5、反复：
强调了……（特征、情感）加强语气
双关、引用、反语、对比、反复、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。
1.比方：
它是用某一具体、浅显、熟识的事物或情境来说明另一种抽象、浅显、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比方由三部分构成：
〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比方。
（比方和拟人最大的不同在于比方含有喻体，拟人没有）作用：
将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜亮深刻的印象，依据事物的相像点用具体、浅显、常见的事物对浅显生疏的事物解说，即打比方，关心人深化理解。
（事物间有相像性）比方分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为：
甲（本体）如（喻词：
像、似、若、犹、似乎、仿佛）乙（喻体）。
暗喻的形式可简缩为：
甲是（喻词：
成、变成、成为、当作、化作）乙。
明喻在形式上是相像关系，暗喻则是相合关系。
借喻:
只消失喻体，本体与比方词都不消失。
如:
燕雀安知鸿鹄之志!
具体见下表：
类别特点本体
比方词喻体明喻甲像乙消失像、似的、似乎、如、犹如、好比、如同消失例句：
那小姑娘似乎一朵花一样。
暗喻甲是乙消失是、成为消失
例句：
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙不消失无消失
例句：
地上射起很多的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
例句：
完全的是块空灵的蓝水晶。
——老舍《济南的冬天》
“像”字句不全是比方句
“像”是比方辞格中明喻的喻词之一。
明喻的基本方式是“本体像喻体”，被比方的事物（本体）与比方的事物（喻体）必需是两类本质不同的事物，但个别方面有相像点。
例如：
（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（2）少年儿童像小树一样健壮成长。
（1）句中“桥洞”和“虹”不同类，其相像点是样子成“弧形”；
（2）句中的“少年儿童”和“小树”本质不同，相像点是“健壮成长”。
但是，“像”还有其他用法，并非表示比方，大致有以下几种状况。
（一）表示比较。
例如：
（3）他的眼睛很像他父亲的眼睛。
（4）皂荚树的叶子，有点像槐树的叶子.
（3）句中的“他的眼睛”和“他父亲的眼睛”，（4）句中的“皂荚树的叶子”和“槐树的叶子”属同一类事物，在形象上相同或有某些共同点，不能构成比方。
（5）整个机场上空气非常严厉?
，就像在前线战斗将要打响以前的一刹那。
这一句中虽时间、地点不同，
但都是在说“气氛紧急严厉?
”，本质上相同。
比较，大多是在同类事物间进行，表示在形象上相同或有某些共同特征。
但有时异类事物也进行比较，用以突出某事物。
例如：
（6）这尊石雕人像，就像真人一般。
这句话用“雕像”和“人”来作比较，突出雕像的“逼真”和雕刻家超群的技艺。
（二）表示举例。
例如：
（7）在以后的工作中,像这样的事情是不能再发生的。
（8）这样的英雄人物有许多，像刘胡兰、黄继光等，将会永久活在人民心中.
句中的“像”相当于“比如”、“例如”、“比方”等，构不成比方。
（三）表示估量、猜测。
例如：
（9）天像要下雨的样子。
（10）举得很慢很慢，像是在举一件沉重的东西。
（11）他低着头在那里走来走去，像是在找什么东西。
这几句中的“像”表示一种主观推断，有“似乎”、“仿佛”、“好像”的意思。
（四）表示拟人辞格。
例如：
（12）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷。
（13）鸟儿们叽叽喳喳地叫着，像是在争吵什么。
挺直把物当作人来写，用来突出某种环境或使形象更加鲜亮。
（五）表示夸张辞格。
例如：
（14）我听完这话，心像刀割一般。
合理地夸大其词，加强了“话”的力气和效果。
2.比拟：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：
能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物：
（1）拟人：
把物当做人写，给予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》朱自清〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》杜甫〈3〉太阳的脸红起来了。
——《春》朱自清
（2）拟物（借物喻人）：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句：
〈1〉人群不顾一切，涌了上来。
〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句：
〈1〉火山发出一声咆哮。
〈2〉她们观察不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
《荷花淀》孙犁）
一，推断下面的句子是不是比方句，是比方句的打“√”，不是的打“×”。
1、太阳像个水洗过的红气球，轻温柔柔地漂在海面。
（）
2、小明像王红一样做事仔细负责。
（）
3、圆圆的月亮挂在天空，犹如一个小玉盘。
（）
4、小猫直叫唤，似乎在说：
“我饿了，我饿了。
”（）
5、我仿佛在哪儿见过前面那个人。
（）
请写出下列句子的修辞手法。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞姿。
（）
2、小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色。
（）
3、春天来了，春姑娘迈着轻快的步伐来到人间。
（）
4、百灵鸟在树枝上唱着悦耳的歌。
（）
5、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。
（）
6、中秋夜，一轮明月犹如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
（）
7、荷叶上的露珠晶莹透亮，似乎一颗颗珍宝一样。
（）
8、这条大路很长很长，就像一条长长的飘带始终伸向天边。
（）
把下面的成语按修辞手法的不同归类。
花枝招展恩重如山鸟语花香一日千里兔死狐悲摧枯拉朽百花争艳冷若冰霜怒发冲冠摩天大楼鬼哭狼嚎大雨如注一字千金海枯石烂
（1）比方：
（2）夸张：
（3）拟人：
《拟人的修辞手法》由：
创业找项目整理
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