仁爱英语九年级上册第一单元教案 Topic 1 section A教案.docx
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仁爱英语九年级上册第一单元教案Topic1sectionA教案
Unit1TheDevelopingWorld
Topic1Ourcountryhasdevelopedrapidly
sectionA
作者：
李惠平
单位：
灵宝市实验中学
学校审验人：
郭亚琴
教学目标
语言知识
类别
内容
课次
要求
词汇
training,bell,whole,learn...from...,
1A
掌握
article,granny,describe,afford,education,develop,development,picture,when,abroad
1B
hungry,divide,divide...into...,use,elder,recent,rapid,progress,makeprogress,present,dream
1C
thanksto,capital,note,composition,consider,drawup,check,right,example
1D
yet,already,everybody,population,takeplace,policy,possible
2A
increase,rise,medical
2B
difficulty,energy,trouble,less,offer
2C
unless,couple,acoupleof,market,excellent,eventhough,difference,grandson
2D
provide,stairs
3A
fair,excite
3B
skill,drug,succeed,purpose,mention,war
3C
social,homeandabroad
3D
disabled
1A
理解
detail,indetail,support,childlaborer,nowadays,rapidly,entertainment
1B
narrow
1C
slogan,billion,outline,title,conclusion
1D
scenery，one-childpolicy
2A
um,lifespan,conclude,medicalcare
2B
humanbeing
2C
Hard-working,pressure
2D
homeless,flood,mate
3A
disobey
3C
ProjectHope,French
3D
语言知识
类别
内容
语法
1.现在完成时
Youhavejustcomebackfromyourhometown.
Wherehaveyoubeen,Jane?
IhavebeentoMountHuangwithmyparents.
Haveyoueverfedthedisabledchildren?
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
I’vejusttriedtocallyou.
Haveyoufoundhimyet?
Yes,hehasalreadygonehome.
Hasheeverbeenabroad?
2.直接引语和间接引语
“Whatareyoureading,Jane?
”Mariaasked.
MariaaskedJanewhatshewasreading.
Janesaid,“I’mreadinganewspaperfromCanada.”
JanesaidthatshewasreadinganewspaperfromCanada.
“AretherehomelesspeopleinCanada?
”MariaaskedJane.
MariaaskedJaneiftherewerehomelesspeopleinCanada.
3.构词法
（1）合成法：
filmmaker,granddaughter,friendship,fireplace
（2）派生法：
disobey,rewrite,impossible,unhappy,laborer,peaceful,homelessness,snowy,exciting,rapidly
功能和话题
1.谈论假期发生的事情。
2.谈论社会环境发生的变化。
3.谈论人口问题。
4.谈论社会服务问题。
5.谈论城乡生活的区别。
6.谈论有关社会问题的话题。
7.谈论北京2008年奥运会。
8.谈论童工和希望工程的话题。
Topic1
SectionA
预习提示
一、Pre—readingquestions
1、Couldyoutellmewhatyoudidandwhereyouwent?
2、Wherehaveyoubeen?
3、Haveyouevercleanedaroom?
4、Wereyouhappyinsummerholiday?
Themainactivitiesare1a,1cand2a.本课重点活动是1a,1c和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Mastersomenewwordsandusefulexpressions：
training,bell,whole,learn…from,
2.Masterthepresentperfect：
（1）Youhavejustcomebackfromyourhometown.
（2）Wherehaveyoubeen?
（3）Ihavebeento...
（4）Haveyouever...?
3.?
Talkaboutwhattheydidandwhattheyhavedoneintheirsummerholidays.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/多媒体课件或风景图片/印度童工图片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
8分钟）
（以谈论学生暑假生活的形式复习一般过去时，引出现在完成时。
）
T:
Nicetoseeyouagainafterawonderfulsummerholiday.Youenjoyedyourselvesduringthevacation,didn’tyou?
Ss:
Yes/Sure.Wehadagoodtime.
T:
Ithinkso.Youcoulddothethingsthatyoulikedtodo.Couldyoutellmewhatyoudidandwhereyouwent?
S1:
Certainly.Ivisitedmyaunt.ShelivesinDalian.Ilearnthowtoswim.
S2:
IclimbedtheMountTai.Itwassogreat.
S3:
Ihadtostayathometohelpmyparentswithhousework.
S4:
Imuststudyhardallday.Inthemorning,Ididmyhomeworkathome.Andintheafternoon,IhadtohaveEnglishclasstoimprovemyEnglish.Ifelttired.
（同学们七嘴八舌纷纷站起来说暑假中他们的所见所闻。
老师对着S4。
）
T:
Welldone.Thoughyouhadlittlerest,youlearntmuch.
（面向全体同学总结学生假期中的活动，引出主人公康康在暑假中的活动。
）
T:
S1hasbeentoDalian.He/Shelearnthowtoswimthere.
S2hasbeentoMountTai.
S3hasstayedathometohelphis/herparents.
S4hasbeentoasummerclasstoimprovehis/herEnglish.
HowaboutKangkang?
（稍停顿，引起学生的注意。
）
T:
KangkanghasbeentoanEnglishTrainingSchool.
HehasimprovedhisEnglishalot.
（板书）
has/havebeento…trainingschool
has/haveimproved…
（在新单词及过去分词下划线，教师讲解trainingschool。
）
（适时运用现在完成时，引出新单词。
）
T:
Mostofushavebeentootherplaces.ButKangkang’sanotherclassmate,Anndidalotofthingstohelpdisabledchildren.Disabledchildrenmeansthechildrenwhocan’tuseapartoftheirbodyproperly.
（可出示一张残疾儿童照片帮助学生理解disabledchildren。
）
Anndidn’tfedthem,buttoldthemstoriesandcleanedtheirrooms.
Theactivitiesareuseful.Wecanlearnalotfromthem.
（板书）
Learnfrom
Annstayedinadisabledchildren’shomeduringthesummerholiday.Thatmeansshespentthewholeholidaythere.
（板书）
whole
T:
S1（学生的名字）hasbeentoDalian.AndIhavebeento...
（教师向学生展示一张有许多游人的风景画。
）
Ss:
Wow!
Howbeautiful!
T:
ButthereweresomanypeoplethatIcouldn’tfindagoodplacetotakephotos.
T:
DoyouwanttoknowwhatKangkangandhisclassmateshavedoneintheirvacation?
Ss:
Ofcourse.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
（方案一）（多媒体播放Rita印度见闻:
印度童工图片，Jane和父母登黄山图片，Kangkang在仁爱英语培训学校学习的图片。
）
1.T:
Now,listentothetape.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiencesduringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.
（播放1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。
）
T:
Pleasetellme:
WhohasjustcomebackfromIndia,SallyorRita?
（教师加重语气读hasjustcomeback并板书。
）
has/havejustcomebackfrom...
S1:
Rita.
（学生若有疑问或答错，可再播放一遍磁带。
）
T:
Right.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?
S2:
MountHuang.
（教师引导学生用现在完成时表达。
）
T:
Yes.ShehasbeentoMountHuang.
Ss:
ShehasbeentoMountHuang.
T:
WherehasKangkangbeen?
S3:
HehasbeentoRen’aiEnglishTrainingSchool.
（如学生不能完整地答出TrainingSchool,教师可领读新单词training。
）
2.（重放课文录音，学生核对答案。
）
T:
Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.
（多媒体展示Kangkang，Rita和Jane的图像和hasbeento。
）
（学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。
）
S4:
Kangkanghasbeento…
Ritahasbeento…
Janehasbeento…
Ithinkweareallhappynowadays.Pleaselookatthepictures.
（教师展示印度童工图画。
）
Theyareofthesameageasyou.Whatweretheydoing?
S4:
Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.
T:
RitasawchildreninherhometowninIndiaworkingforacruelboss.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeelsorryforthem.
（板书）
feelsorryfor...
Weshouldfeelsorryforthepeople.Whentheyareintrouble,weshouldtryourbesttohelpthem.
3.（播放1a对话的最后一句，呈现Theregoesthebell。
）
T:
Listen!
Thebellisringing.WhatdoesKangkangsay?
Ss:
（学生重复磁带上的Kangkang的话。
）Theregoesthebell.
（板书）
Theregoesthebell.（铃）
T:
Now,theregoesthebell.Kangkangisgoingtohavehisclass.Andwehavelearnt“has/havebeento…”
（板书）
Wherehaveyoubeen?
（为板书课题和巩固练习做准备，板书在黑板最上面。
）
（方案二）（向学生展示Rita,Jane和Kangkang在暑假中的活动图片。
）
T:
Lookatthepictures.ListentothetapeofSectionA1a.Payattentiontowhattheydidandwheretheywent.
（播放录音，让学生看着图画听录音，有助于学生对所听内容的理解。
）
（板书）
Rita______________.
Jane_______________.
Kangkang___________.
T:
WhatdidRitado?
S6:
ShewenttoherhometowninIndia.
S7:
Shealsosawchildrenworking.
T:
Perfect!
RitahasbeentoIndia.
（在Rita名字后板书。
）
Hasbeento...
Shealsosawchildrenworkingforacruelboss.Thosechildrenwereofthesameageasyou.Buttheylivedapoorlife,withnoenoughfoodtoeat,noclothestowearandnobookstoread.
Ifeelsorryforthem.
T:
RitahasbeentoherhometowninIndia.Nowshehascomebackfromthere.
（教师读hasbeento时语气加重。
）
AndwherehasJanebeen?
S8:
MountHuang.
T:
Yes,right.JanehasbeentoMountHuang.
MountHuang
（在Jane名字后板书。
）
HowaboutKangkang?
S9:
HehasbeentoanEnglishTrainingSchool.
（学生如不能正确说出hasbeento，教师可指着板书内容进行引导。
）
T:
Listen!
（铃声响）
T:
Thebellisringing.Wealsocansay:
theregoesthebell.
（板书）
bell（铃）
（板书）
Theregoesthebell.
Ss:
（学生重复）Theregoesthebell.
T:
Let’sgooverwheretheyhavebeen.
（学生复述对话中人物的行为。
）
（板书）
Wherehaveyoubeen?
（把Wherehaveyoubeen?
板书在黑板最上面作为课题，又为下文练习做准备。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间：
10分钟）
:
Now，openyourbooks.Pleaseread1aonPage1.Andthenfillinthechartin1baccordingto1a.
（学生读对话，也可以四人小组分角色读对话，教师巡视，纠正学生发音。
）
（学生独立完成1b的表格。
）
（教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，巩固现在完成时has/havebeento这一基本句型。
）
2.T:
KangkanghasbeentoanEnglishTrainingSchooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?
Wherehaveyoubeen?
Andwhatdidyoudo?
Pleaseworkinpairstotalkaboutyoursummerholiday.
（学生两人一组进行问答。
）
T:
Whowilltryto“askandanswer”infrontofus?
（挑几组学生进行表演回答，并对学生进行适时指导和鼓励。
）
ExampleA
S1:
Wherehaveyoubeen?
S2:
IhavebeentotheSouthLake.
S1:
Whatdidyoudo?
S2:
Iwentboatingonthelake.Whataboutyou?
S1:
Ihavebeento…
S2:
Whatdidyoudo?
S1:
I…
ExampleB
S3:
Wherehaveyoubeen?
S4:
Ihavebeento…
S3:
Whatdidyoudo?
S4:
I…
（然后S4问S5同样的问题。
）
S4:
Wherehaveyoubeen?
S5:
Ihavebeento…
Step4Practice第四步练习（时间：
10分钟）
1.T:
Next,let’slistento2a.Listentothetapecarefully.TrytoknowaboutAnn’ssummerholiday.Thinkaboutwhatwecanlearnfromher.
（学生听2a部分的对话。
）
Answerthefollowingquestions:
（1）Anntookpartinsomeactivities,didn’tshe?
（2）Wherehasshebeen?
（3）Didshefeelsorryforthedisabledchildren?
（4）ThoughAnnhadnotimetotravel,didshefeelhappy?
（以上问题也可以写在幻灯片上或小黑板上。
）
（让学生进行抢答或小组竞答记分。
）
T:
Readthedialogbyyourselvesfirst.Andthenanswerthequestions.Youcananswerthemwithoutraisingyourhands.
（学生读对话。
）
T:
Areyouready?
Ss:
OK.
S1:
Yes,shedid.Shetookpartinsomeactivities.
S2:
Shehasbeentoadisabledchildren’shome.
（如果学生2本句发音较准，可让他/她领读此句，其他学生跟读，以表示对该生的鼓励。
）
S3:
Yes,shedid.Shefeltsorryforthem.
（巩固练习句子feelsorryfor。
）
（教师解释though的意思可以用汉语“尽管”。
）
S4:
Yes,shedid.
T:
Why?
S4:
Shehelpedotherpeople.
T:
Sho
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