九年级美术 顽石中的生命 外国雕塑赏析一教案 人教新课标版.docx
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九年级美术顽石中的生命外国雕塑赏析一教案人教新课标版
>顽石中的生命·外国雕塑赏析
（一）
>课型：
欣赏·评述
>课时：
一课时
>教学目标：
>46、能用口头或文字形式对不同的雕塑作品的形象进行描述。
>47、通过小组讨论和交流，多角度的认识不同艺术形式的雕塑作品。
>3、感受主题和作者的创作情感在雕塑作品中的不同表达形式。
>
>教学重点：
>通过小组讨论和交流，口头或文字表达雕塑作品的艺术形式。
>教学难点：
>使学生能从雕塑作品中感受作者的创作意图与表达的情感。
>教学准备：
>33、学生分成8组，每组6~8人，每组选定一名组长，由他负责组内工作。
>34、教师准备若干备用图片，并设计好小组讨论时的问题。
>35、掌握雕塑作品的有关历史、背景及相关的文化专业知识。
>
>教学过程：
>
>教师活动学生活动备注
>一、引子★问1：
想一想，知道哪些雕塑作品？
（最好是和生活环境接近的，如校园里的雕塑）自由表述。
要调动学生的兴趣，导入是关键，一定要花时间花心思。
>二、新课（板书课题）★问2、两个维纳斯在外形上给你什么感受，并对外形进行分析、描述，体会作者的创作意图。
★问3、喜欢哪个？
为什么不喜欢另一个？
★4、有没有对这位同学有不同看法和疑问的，请举手。
31、小组讨论交流，（交流内容，略）32、粗糙，石灰石，厚实、粗犷。
细腻、写实，大理石，光洁使人产生优雅、纯静的感觉。
1、引导学生从肌、形态、手法、气质等方面比较。
2、注意在学生的分析中渗透作品的时代背景和不同时代的审美观念。
>三、全班交流★白：
下面我们来欣赏其他作品，每组选择自己喜欢的作品，从材料、肌理、造型表现手法来说说作者的创作意图。
★问4、哪位同学知道摩西这个神话人物的？
★问5、赫拉克勒斯正在干什么？
★问6、为什么选择披着睡袍这一细节？
创作意图是什么？
为什么把手砍掉？
★问7、迈大步的人给你什么感觉？
他在做什么？
★问8、河流这个雕塑在表现手法上和其它雕塑有什么不一样的地方？
11、每组针对一件美术作品，展开分析、讨论、评述。
12、十分钟后，每组一名同学代表本组，上讲台交流。
（约10分钟）13、同时，其他组的同学若有疑问和不同看法，可以举手进行交流。
14、每一组在自己交流结束后要向提出一个组内不能统一的问题。
1、每个组上台交流后，教师进行及时点评和补充。
2、便于知识共享，更多地学习知识。
3、每组上台交流要更换同学，让每个同学都有参与发言的机会。
4、注意时间的运用，有些让学生知道一些就行了，引导学生顺着我的设计走。
>三、总结★白：
我们今天学习了几件雕塑作品，了解到艺术家对艺术语言的不断追求，希望大家课后能收集有关雕塑作品的图片或文字资料，更多的了解雕塑艺术。
>
>教学后记：
>1、课前三分钟，我走进三（3）班的教室，学生很热情的叫老师好，老师好！
其中一个学生还主动伸出手说，“老师握个手”，我的心情一下子就放松了许多，伸出手来握了一下，脸上的笑容也不是为了迎合学生而带的那种笑容，而是身心放松，肌肉放松的愉悦的微笑。
这节课我讲了许多，学生也非常的配合，我也不时地幽默一下，和学生一起笑出来。
>2、内容设置得太多，时间有些来不及，应注意主次。
>
>参考资料：
>1、《维伦多夫的维纳斯》奥地利石灰岩旧石器时代
>母系氏族社会中，是女性崇拜的象征。
没脚，锥形的下肢，大概是为了在崇拜仪式中便于插入土中，仅高十一厘米。
脸部作了特殊的处理，没有五官，发型是层层轮圈，呈波浪形，产生了优美的阴影。
双臂不显眼，作者主要强调了女性的生理特征，整个雕塑象几个球体揉合在一起，具有一种和谐的整体美，很好的表现了作者的创作意图。
从通常的审美习惯看，可能不美，因为没有表现出女性体态的优雅。
然而，一定时代的艺术总是这个时代社会生活的反映，一个时代有一个时代的审美标准。
（带有一定的巫术活动行为，对女神的崇拜和祈求，经求自己的种族得到生存和发展。
）
>2、《摩西》大理石米开朗基罗
>一个老人带领被埃及人奴役的以色列人逃出沙漠，渡过红河，摆脱法老的追兵，又战胜了饥渴、寒冷、酷暑，来到了上帝指给他们的流着牛奶和蜂蜜的故乡。
这一天，上帝显灵，召唤这位老人去接受十条诫命，不许他们信仰别的神和膜拜任何偶像，当这位老人带着两块石版下山时，却看到人们正在围着一只新铸造的金牛犊狂歌醉舞。
原来，人们不见了老人，恐慌起来，造了一个神像来充当领袖，忘掉了上帝，这下是上帝所严禁的。
老人见状大怒，摔碎了石版。
人们于是认识到错误，重新信仰上帝，老人才引导大家踏上征途。
这个老人就是摩西。
（宏伟，精美，表达了作者对古代英雄的崇敬，也寄托了对新时代英雄的期待。
因为当时的祖国处于分裂状态，又有外敌入侵。
）
>3、《张弓的赫拉克勒斯》青铜布德尔
>赫拉克勒斯是希腊神话中的英雄，是主神宙斯的儿子，他自幼神通无比。
长大后，完成了惊天动地的十二桩英雄业绩。
传说他的第六件壮举是这样的，一群怪鸟在当地湖区横行，伤害了无数的人畜，在雅典娜女神的帮助下，赫拉克勒斯将它们射杀和驱散了。
这件作品就是他弯弓搭箭射杀怪鸟的一瞬。
>4、《迈大步的人》青铜波丘尼
>未来派艺术家，主张变形，主张表现运动中的物体，并且要在一件作品中表现同时发生的多视觉现象。
>波丘尼运用了立体主义的分解形象重新组合的方法来塑造雕像，给人以用碎片拼凑的感觉，但是闪闪发光的金属表面和坚硬的质感却弥补了这一缺陷，给人造成视觉上的完整性，使之又抽象又保留了人物形象的大体轮廓和整体感。
雕像没有手臂，没有容貌，但迈大步前进的动势却是显而易见的。
在这种强烈的动势中，这些凹凸不平的块面更像是被风吹拂起的衣服，使雕塑的运动感更强。
由于动作过大，采用了两个基座。
>5、《巴尔扎克》
>十九世纪的法国大文豪，是《人间喜剧》的作者，是一位精力充沛的艺术家，常常在夜深人静之际，独自一人关在工作室中，借助大量的浓咖啡提神，呕心沥血地写作一部又一部的杰作，往往彻夜不眠。
>巴尔扎克站在那里，犹如一块巨石，坚实、雄伟，身躯微微后倾，高昂着雄狮般的头颅，正在凝神思索。
>睡袍这一细节，不单表现了巴尔扎克夜间工作的具体情况，亦有助于简化概括形体，突出雕塑的整体感。
（不惜砍掉双手的故事，反映了罗丹的艺术追求，在他看来，整体感高于一切。
任何细节都必须服从于作品总的意图。
）
>经过数年的探索与追求，《巴尔扎克》
>纪念像终于展出了，可是却招来了反对者的谩骂，“一个丑八怪”、“装在口袋里的癞蛤蟆”。
在这种情况下，罗丹表现出了一个大艺术家的良好风度。
他把雕像收回，放在自己的工作室中直到他逝世。
罗丹始终坚信自己的艺术理想，他当时写给反对者的公开信中有这么一段话：
“今天，我把这桩公案搁下，照常进行着，我还是做我的工作。
我的生活就像是一条漫长的学习之路；嘲笑别人岂不就是嘲笑自己。
假如真理应该灭绝，那么后代就会把我的巴尔扎克粉碎；假如真理不该死亡，那么，我向你们预言，我的雕像终将立于不败之地。
”
>6、罗丹：
流动的力
>布德尔：
爆发的力
>马约尔：
内聚的力
>
>顽石中的生命·外国雕塑赏析
（二）
>课型：
欣赏·评述
>课时：
一课时
>
>教学目标：
>1、通过欣赏，让学生了解对相同主题的作品，有着不同的表现手法。
>2、通过对不同时期的作品欣赏，能认识到不同时期的作品有着不同的审美观念。
>3、感受艺术家的创作情感，培养分析作品的能力。
>教学重点：
>能对现代雕塑有简单的了解。
>教学难点：
>能认识到现代雕塑的多样性和所具有的时代特征。
>教学准备：
>1、学生分成8组，每组6-8人，每组选定一名组长，由他负责组内工作。
>2、教师准备若干备用图片，并设计好小组讨论时的问题。
>3、掌握雕塑作品的有关历史、背景及相关的文化专业知识。
>
>教学过程：
>
>教师活动学生活动备注
>一、引子展示杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》★问1、为什么笑？
给你什么感觉？
自由表述。
一开始就吸引学生的注意力，引导学生思考。
>二、新课（板书课题）★白：
让我们来看看书上的另一幅杜尚的作品。
★问2、你们认为这个“小便池”是不是艺术品？
★问3、现成品经过选择，放在展览馆会成为艺术品？
★简单介绍杜尚及达达派。
33、打开课本。
34、小组讨论。
35、全班交流。
1、注意引导持不同态度的学生展开辩论。
2、教师总结并说出自己的看法，允许保留自己对待作品的态度。
>★白：
刚刚看了比较小的作品，下面我们再来看看这个《山谷大幕》，同时思考下问。
★问4、你觉得它是不是雕塑？
★白：
我们来看看《国王夫妇像》，★问5、你们觉得放在室内好还是放在室外好，能说说作者的意图吗？
★欣赏两个《吻》，交流对两件作品的看法。
1、小组分析讨论。
2、班级交流。
1、学生分析和表述作品。
2、解雕塑的摆放，也是表现设主题的关键。
3、引导从艺术形式、表现手法、媒材、时代方面分析。
>三、总结★白：
这节课大家雕塑有了一个新的认识，希望同学们多关心艺术品。
>
>教学后记：
>1、第一节课的效果不错，学生积极性较强，特别是看了《带胡须的蒙娜丽莎》，进行了讨论和辩论。
>2、对于学生的辩论，应该有给予一定的引导。
>参考资料：
>1、艺术和文学是有很大的联系的。
20世纪初，在欧洲各国出现了批判传统道德观念和美学观念的现代主义思潮。
达达主义抛弃了以往其它流派在美学上和艺术语言上的追求，以玩世不恭的态度对抗社会现实和现存的价值观。
他们提倡否定一切否定理性和传统文明，提倡无目的、无理想的生活和文艺。
>名字的由来？
一批好事青年，具有反战情绪的雕塑家、作家、画家等，有伏尔泰酒吧聚会，随意在法德词典中翻到达达。
Dadaism—hobby—horse.
>（接不接受这种艺术是个人的事，只是让学生认识到在美术史上为什么会留下一笔？
观念，创新。
）
>3、罗丹《吻》，文学气息，表现的是但丁《神曲》中描写的爱情故事。
>电影可以通过一边串的动作，面部表情的各特写，以及语言、声调和其它手段来表现爱情。
雕塑的本质，决定了它自身必须有明确的构图（一目了然），通过人物形体富有特色和表情动态的塑造来传达艺术的主题。
雕琢精细的人体与洁白如玉的大理石材料，对渲染纯挚的爱情主题起到了良好的烘托作用。
>4、布朗库西《吻》。
他这个人比较特殊，他和同时代的许多艺术家都在一起玩，但在艺术上始终保持独立。
他原本做过罗丹的助手，过了几个月后就离开了，因为他说：
“在大树的阴影下是长不出任何东西的”。
这个雕塑是为纪念一位俄国女大学生和他的一位朋友由于恋爱不幸双双自杀而作的。
它的天真稚拙使我们想到原始艺术和儿童艺术，雕像结构对称、稳定，象一块真正的墓碑。
>3、4对比：
与罗丹的相比，布朗库西表现的不是瞬间的动作中爆发的热情，而是一种更为永久的状态，体现了爱、美、单纯的主题。
>
>
>
>
>体积与空间中的生命·雕塑练习
（一）
>课型：
造型·表现
>课时：
一课时
>
>教学目标：
>48、通过临摹与实践，了解雕塑表现方法的特点。
>49、能在自己制作的过程中发现问题，总结问题。
>50、了解雕塑的形式，材料和一般的雕塑手法。
>教学重点：
>了解雕塑的形式，材料和一般的雕塑手法。
>教学难点：
>理解雕塑与绘画表现方法的区别。
>教学方式：
实践尝试交流总结教师总结、“点睛”
>教学准备：
>1、准备好材料。
>2、学生分成8组，每组6~8人，每组选定一名组长，由他组织交流学习。
>教学过程：
>教师活动学生活动备注
>七、引子★列举一下你们知道的雕塑。
七嘴八舌，自由表述。
身边的雕塑（校园、广场）。
>八、新课（板书课题）a）书上的作品中，有具象的、抽象的。
b）谁说说发现了哪些雕塑方法或规律？
挑选2-3位同学进行表述。
形体上的大小粗细对比。
点线面的运用。
不同材料的雕塑。
>三、实践阶段★请同学们根据刚刚总结的一些方法，塑造自己喜欢的物体。
也可以几个同学共同完成作品。
鼓励小组合作。
亲身体会泥巴带来得感觉。
巡回和个别指导。
>四、总结★白：
今天大家捏得都不错，但也遇到了很多困难希望课后查阅有关资料。
>
>体积与空间中的生命·雕塑练习
（二）
>
>课型：
造型·表现
>课时：
一课时
>
>教学目标：
>51、对人物进行写生，塑造一个人物头像。
>52、通过欣赏作品，分析和比较不同的表现方法
>53、能积极的进行小组的合作和交流。
>教学重点：
>对人物进行写生，塑造一个人物头像。
>教学难点：
>分析和比较不同的表现方法，把握对象的形象特征。
>教学方式：
实践尝试交流总结教师总结、“点睛”
>教学准备：
>36、学生分成8组，每组6~8人，每组选定一名组长，由他组织交流学习。
>37、教师准备若干备用图片，并设计好小组讨论时的问题。
>教学过程：
>教师活动学生活动备注
>九、引子★我们的世界是五彩缤纷的，没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，那么人与人之间的区别主要体现在哪些方面呢？
（1′）七嘴八舌，挑选同学进行表述。
发型、五官、脸形、体形、性格等的差异。
>十、新课（板书课题）★欣赏人物头像的雕塑作品。
问：
雕塑家塑造了一个什么样精神状态的人物？
雕塑家是如何来表现这些人物的？
他们的形象有哪些的差异？
小组交流和同学表述相结合进行学习。
不同的表现手法不同的形象特征的表现。
>十一、我来表现★请同学们相互之间进行写生，观察对象的形象特征和性格特征。
1、选择表现对象，进行雕塑的头像表现。
抓住对象的特征。
实践制作。
>四、交流展示★引导学生进行展示。
可进行“猜猜我是谁”的小游戏。
1、挑选2-3位同学展示自己的作品。
2、其他同学可以对他的作品进行点评。
交流展示。
学生的成就感。
>五、总结
>
>体积与空间中的生命·雕塑练习
（一）
>课型：
造型·表现
>课时：
一课时
>
>教学目标：
>54、通过欣赏，学习雕塑的一般表现方法。
>55、根据主题，能够完成一件雕塑创作。
>56、积极主动的参与展示与交流。
>教学重点：
>了解雕塑的形式，材料和一般的雕塑手法。
>教学难点：
>理解雕塑与绘画表现方法的区别。
>教学方式：
实践尝试交流总结教师总结、“点睛”
>教学准备：
>38、学生分成8组，每组6~8人，每组选定一名组长，由他组织交流学习。
>39、教师准备若干备用图片，并设计好小组讨论时的问题。
>教学过程：
>教师活动学生活动备注
>十二、我来制作★请同学们利用手中的泥，任意临摹书上的艺术作品。
在制作的过程中请思考以下的问题：
1、雕塑和绘画表现方法相比有那些的区别？
2、你是按照什么步骤来做的？
用了哪些的制作手法？
3、在制作的过程中你遇到了哪些困难？
4、你有哪些体会和收获？
下节课再做你会注意哪些问题？
1、拿出手中的泥，各人进行制作。
2、临摹书上的一件作品。
学生手中刚领导工具材料，很是兴奋，老师把握住学生的兴奋点，放他们马上进行制作，先“过把瘾”，在实践的基础之上总结经验。
>十三、大家谈★引导学生根据先前提出的问题进行交流。
1、引导学生展示自己的作品。
2、根据问题介绍知识点。
雕塑的特点、形式雕塑的一般制作步骤我们的材料应用的问题在小组内展示自己的作品。
交流自己的心得和体会挑选同学根据问题进行表述。
其他同学进行补充是否真正理解了雕塑立体的塑造形体的概念了。
在制作中遇到的问题和困难大家一起进行交流，寻求解决的办法。
>十四、我来欣赏欣赏一些雕塑作品，引导学生结合自己的作品进行比较。
欣赏作品。
挑选同学进行表述实践之后的再学习。
>色彩语言与人物的存在·色彩人物练习
（一）
>课型：
欣赏·评述
>课时：
一课时
>
>教学目标：
>57、通过学习与实践，了解基本的色彩知识。
>58、欣赏不同表达方式的艺术作品，理解色调在绘画作品中的地位和作用。
>59、临摹一张书上的作品，熟悉绘画的工具以及基本的绘画方法。
>教学重点：
>运用一些色彩知识，尝试人物表现。
>教学难点：
>理解色调在绘画作品中的地位和作用，在自己的表现中得以应用。
>教学方式：
观察表述实践尝试教师总结、“点睛”
>教学准备：
>40、学生分成8组，每组6~8人，每组选定一名组长，由他组织交流学习。
>41、教师准备若干备用图片，并设计好小组讨论时的问题。
>教学过程：
>教师活动学生活动备注
>十五、引子★我们的世界是五彩缤纷的，同学们能列举一下我们身边有哪些种颜色吗？
（2′）七嘴八舌，自由表述。
色彩的丰富的表现力。
介绍色相的概念。
>十六、新课（板书课题）★请班里穿同色相（红）颜色衣服的同学起立。
问：
同学们请观察一下，同样是一种颜色（红）的衣服，这些颜色有哪些差异？
（2′）挑选2-3位同学进行表述。
色彩明度和纯度的差异。
学生学习观察的习惯
>★请同学们以书本上的作品为例，讲一讲作品中明度和纯度不同的应用，它们作用是什么？
（7′）2、前后四个同学为一组，选择不同作品进行交流。
3、挑选2-3位同学进行表述，其他同学有疑问或不同意见可以补充。
认识不同明度与纯度色彩的组合，在画面中的做用。
>★请同学们尝试用手中画笔和颜色，尝试画出色彩的不同明度与纯度。
并研究一下有哪些方法可以改变色彩的明度与纯度？
（7′）1、那出准备好的工具和材料进行表现。
2、前后四个同学为一组，在实践的过程中进行研究。
3、挑选学生进行表述。
1、鼓励学生在亲身实践中研究方法。
>★演示：
拿一张白纸，放在不同的色彩边上，请同学们观察白纸的变化。
（3′）1、挑选2-3位同学进行表述，环境色对物体色彩的影响。
以及在绘画中的应用
>★组织学生进行色彩表现。
要求：
注意不同明度与纯度色彩在人物表现中的应用。
★交流1、学生应用准备好的工具，挑选书上的作品，进行临摹。
个别指导。
>十七、总结大家今天对色彩有了一个大概的了解，希望你们在生活中注意色彩的应用》
>
>
>色彩语言与人物的存在·色彩人物练习
（二）
>课型：
欣赏·评述
>课时：
一课时
>
>教学目标：
>60、欣赏不同表达方式的艺术作品，了解色调在绘画作品中的地位和作用。
>61、用口头或文字表述同学的形象特征和性格特征，构思色彩表现。
>62、写生一幅色彩人物，表现“我的同学”。
>教学重点：
>运用一些色彩的知识尝试人物表现。
>教学难点：
>理解色调在绘画作品中的地位和作用，在自己的表现中得以应用。
>教学方式：
观察表述实践尝试教师总结、“点睛”
>教学准备：
>42、学生分成8组，每组6~8人，每组选定一名组长，由他组织交流学习。
>43、教师准备若干备用图片，并设计好小组讨论时的问题。
>教学过程：
>教师活动学生活动备注
>十八、引子★出示上节课的学生作业你觉得他临摹的好不好，有什么优点和不足？
七嘴八舌，学生相互之间小声交流。
挑选3-4位同学进行表述。
在实践中总结对色彩知识的应用。
通过不同色调的临摹效果引出色调的概念。
>十九、新课★影响作品的色调的因素有哪些呢？
4、前后四个同学为一组进行交流。
5、挑选2-3位同学进行表述，其他同学有疑问或不同意见可以补充。
固有色的影响环境的影响光线的影响情感体验的影响
>★今天我们将表现“我的同学”，请同学们思考一下：
你想表现谁？
他的形象有什么特征？
性格有什么特征？
你能表述一下吗？
1、挑选3-4位同学进行表述。
表现出任务特征的差异选择合适的色调增强任务的表现力
>★组织学生进行色彩表现。
要求：
1、表现出同学的特征。
2、注意不同明度与纯度色彩在人物表现中的应用。
3、通过背景色为自己的画面设置一个色调。
1、学生应用准备好的工具，挑选书上的作品，进行临摹。
>二十、总结
>
>色彩语言与人物的存在·色彩人物练习（三）
>
>课型：
欣赏·评述
>课时：
一课时
>
>教学目标：
>63、通过学习与实践，了解基本的色彩知识。
>64、欣赏不同表达方式的艺术作品，理解色调在绘画作品中的地位和作用。
>65、表现一幅自画像，尝试进行表现性绘画的绘制。
>教学重点：
>运用一些色彩的知识尝试人物表现。
>教学难点：
>理解色调在绘画作品中的地位和作用，在自己的表现中得以应用。
>教学方式：
观察表述实践尝试教师总结、“点睛”
>教学准备：
>44、学生分成8组，每组6~8人，每组选定一名组长，由他组织交流学习。
>45、教师准备若干备用图片，并设计好小组讨论时的问题。
>教学过程：
>教师活动学生活动备注
>二十一、引子★出示上节课学生的作业，进行点评，设置问题。
1、这幅作品表现的是谁？
2、你觉得他表现的怎么样？
七嘴八舌，自由表述。
从作业的点评中，指出学生作业中的典型问题。
>二十二、新课（板书课题）★这节课我们将表现一幅自画像。
请你谈一下，你对自己是一个什么样的认识呢？
你会表现你的哪一面？
同学之间相互交流挑选2-3位同学进行表述。
学生的自我认识是对自身的一种衡量。
>★我们来看看这些艺术家是如何来表现自己的？
欣赏若干自画像：
《凡高自画像》《伦勃朗自画像》《勃纳尔自画像》6、前后四个同学为一组，选择不同作品进行交流。
7、挑选2-3位同学进行表述，其他同学有疑问或不同意见可以补充。
艺术家是如何通过色彩，造型等表现方法来表达自己的感受的。
>艺术家是如何来诠释自我的呢？
>★组织学生进行色彩表现。
要求：
选择合适的环境与表现方法来表现自己。
可以用照片或镜子来进行表现。
1、学生应用准备好的工具，进行绘画表现。
>二十三、总结★请学生谈谈你是如何来表现自己的？
>
>我所喜爱的卡通画
>课型：
设计·应用
>课时：
一课时
>
>教学目标：
>66、了解卡通画的基本知识。
>67、通过临摹，能掌握几种卡通画的画法。
>68、能积极的进行小组的合作和交流讨论。
>教学重点：
>尝试画有主题和一定情节的卡通画。
>教学难点：
>分析和比较不同的表现方法，把握对象的形象特征。
>教学方式：
实践尝试交流心得教师总结、“点睛”
>教学准备：
>46、学生分成8组，每组6~8人，每组选定一名组长，由他组织交流学习。
>47、收集卡通画的相关资料。
>48、教师准备若干备用图片，并设计好小组讨论时的问题。
>教学过程：
>教师活动学生活动备注
>二十四、引子★1：
我们经常都很喜欢卡通画，那么有谁来谈一谈卡通画？
七嘴八舌，挑选同学进行表述。
整理卡通画的相关知识。
>二十五、新课（板书课题）2：
谁来说说要用到哪些工具？
有哪些画法？
★欣赏卡通作品，总结问2。
写实和变形（夸张、形块、扭曲），互溶互变，趣味造型1、小组交流和同学表述相结合进行学习。
2、欣赏卡通作品。
多种工具不同的表现手法
>二十六、临摹★请同学们认真观察发现
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