苏教版小学语文第五单元到第八单元教案.docx

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苏教版小学语文第五单元到第八单元教案

第五单元单元备课

知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元的39个生字，认识本单元其余18个生字。

过程与方法：

1、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。

2、能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。

3、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。

会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。

情感态度与价值观

掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。

《东方之珠》教学设计

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握先概括后具体的构段方式。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。

会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、通过对课文的诵读、品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

教学难点：

通过对课文的诵读、品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学时间：

2课时

教学准备：

课件

第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

教学过程：

一、1、欣赏歌曲《东方之珠》，东方之珠指的是我国的哪里？

人们都说香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。

今天，我们就来欣赏这颗明珠的风采。

板书课题：

东方之珠

齐读课题

作者笔下的“东方之珠”又会是怎样的一番景象呢？

这节课我们就跟随作者去领略一番。

请看这节课的学习目标。

二、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写；理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

同学们明白目标内容了吗？

非常棒！

为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：

（第一次先学后教）

第一场比赛：

比谁字音读得准

1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问问同桌或者举手问老师。

2、小组成员互相听读，提出不足，或点明优点。

3、学生点评，纠正一些不足之处，再指名分段读课文。

课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？

给大家几分钟的时间，看谁读得又对又好。

老师巡视，适当的给予点拨。

4、有错即纠，及时反馈。

板书易错的词语。

5、上面的这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？

说说你是怎么弄懂的？

学生发言，表扬会动脑筋的学生。

联系上下文理解词语

繁华和煦舒服倾听举世闻名

观赏聚集精彩闪耀人流如潮

6、齐读词语

找刚刚读错的同学再读，要全部过关。

二、比流畅读课文（第二次先学后教）

字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。

比谁能流畅的朗读课文。

1、指名读（后进生）

2、分段男女赛读

3、学生读自己喜欢的段落。

朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。

三、比写字（第三次先学后教）

先学

1、观察字形结构（舒、夜）

2、学生说一说字形特点

3、临摹找同学去黑板上写一写

后教

1、师生讨论，老师范写。

2、学生纠正不规范的字。

3、师生共评

四、比当堂完成作业（当堂训练）

生字联系并听写

五、板书设计：

东方之珠

迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

六、教学反思：

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握先概括后具体的构段方式。

2、学会生字，感受“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等。

3、通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、板题示标

这节课我们继续学习《东方之珠》，本节课有3个学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，感受“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等。

3、通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

二、理解课文。

（第一次先学后教）

先学

1、学习第一自然段

学生自由读，想一想：

这个自然段主要讲了什么内容？

生自由读。

（2）指名读。

（3）学生总结本段主要内容。

师适时引导。

（4）集体读。

后教：

（5）教师总结：

简要介绍了香港的地理位置及其三大景观。

2、学习第二至五自然段

先学思考：

自由朗读课文。

指名读（首先选后进生读）。

学生小组内讨论提出的两个问题。

后教：

老师总结：

通过写“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”，具体展现出香港的美丽与繁华。

3、学习第六自然段

在前面三段的基础上学习第六自然段。

（1）指名读课文第六自然段。

（2）生评价。

（3）齐读

（4）交流这是一句比喻句，高度概括了香港的美，表达了作者对香港、对祖国的热爱之情。

4、理解文章总起——分述——总结的结构的方式。

5、教师总结：

作者以优美的笔触，描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，表达了作者热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三、学生字（第二次先学后教）

同学们一个比一个读的好！

现在我们来比一比谁能把课文中要求会写的字写规范。

（一）先学

1、观察字形结构（茫浅。

2、学生说一说字形特点。

3、找同学去黑板上写一写。

4、师生共评。

（二）后教

1、师生讨论，老师范写。

2、学生纠正不规范的字。

3、小组内展示。

四、比当堂完成作业（当堂训练）

1、背诵课文。

2、作者为什么称香港是“东方之珠”？

五、板书设计：

迷人的沙滩

东方之珠著名的公园

繁华的街市

六、教学反思

《小露珠》教学设计

学习目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解有生字组成的词语，用“越······越······”造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用“越······越······”造句。

教学难点：

通过学习、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学时间：

2课时

教学准备：

课件

第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、1、同学们，你见过小露珠吗？

它一般在什么时候出现？

又在什么时候消失？

你注意观察过它吗？

有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？

今天我们就来学习《小露珠》。

板书课题小露珠

2、齐读课题

2、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

同学们明白目标内容了吗？

非常棒！

为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

3、比赛读课文：

（第一次先学后教）

比谁字音读得准

1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问问同桌或者举手问老师。

2、小组成员互相听读，提出不足，或点明优点。

3、学生点评，纠正一些不足之处，再指名分段读课文。

课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？

给大家几分钟的时间，看谁读得又对又好。

老师巡视，适当的给予点拨。

5、有错即纠，及时反馈。

板书易错的词语。

6、上面的这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？

说说你是怎么弄懂的？

7、学生发言，表扬会动脑筋的学生。

8、联系上下文理解词语

披黎明吹奏乐曲植物光彩熠熠

爬降临水晶透明白杨笑盈盈

9、齐读词语

10、找刚刚读错的同学再读，要全部过关。

4、比流畅读课文（第二次先学后教）

字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。

比谁能流畅的朗读课文。

1、指名读（后进生）

2、分段男女赛读

3、学生读自己喜欢的段落。

朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。

5、比写字（第三次先学后教）

（1）先学

1、观察字形结构（戴、袭）

2、学生说一说字形特点

3、临摹

4、找同学去黑板上写一写

（2）后教

1、师生讨论，老师范写。

2、学生纠正不规范的字。

3、师生共评

6、比当堂完成作业（当堂训练）

生字联系并听写

7、板书设计：

小露珠

闪亮透明圆润

8、教学反思

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解有生字组成的词语，用“越······越······”造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学过程：

一、板题示标

这节课我们继续学习《小露珠》，出示目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解有生字组成的词语，用“越······越······”造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

2、理解课文。

（第一次先学后教）

先学

1、学习第一自然段

学生自由读，想一想：

这个自然段中你知道了什么？

（1）生自由读。

（2）指名读。

（3）学生总结本段主要内容。

师适时引导。

（4）集体读。

后教：

（5）教师总结：

本段讲述了小露珠出现的时间，形成过程以及出现的地方。

2、学习第二至五自然段

先学思考：

小露珠来到了哪些地方？

碰到了哪些小动物？

小动物们是怎样赞美它的？

（1）自由朗读课文。

（2）指名读（首先选后进生读）。

（3）学生小组内讨论提出的两个问题。

后教：

（4）老师指导学生体会小露珠的美：

像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。

拓展：

小露珠又来到哪些地方？

碰到了哪些小动物？

他们是怎么赞美小露珠的？

（5）为什么小动物们喜欢小露珠（生自由发言）

3、学习第六自然段

在前面的基础上学习第六自然段。

小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件），此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

（1）指名读课文第六自然段。

（2）生评价。

（3）齐读

（4）交流阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽？

（5）指名读“金黄的向日葵······戴上了美丽的珠宝。

”交流你体会到什么（体会比喻的好处）

（6）你觉得小露珠美吗？

美在哪里？

（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

教师总结：

小露珠品格更美，无私奉献。

4、学习第七自然段

过渡并思考：

小露珠把美丽带给了大家，但她自己呢？

小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔的抚摸下，它为什么还笑着呢？

（1）指名读课文第六自然段。

（2）生评价。

（3）齐读

（4）交流：

主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

师总结：

大家对小露珠是依依不舍。

3、学生字（第二次先学后教）

同学们一个比一个读的好！

现在我们来比一比谁能把课文中要求会写的字写规范。

（一）先学

1、观察字形结构（奏）。

2、学生说一说字形特点。

3、找同学去黑板上写一写。

4、师生共评。

（二）后教

1、师生讨论，老师范写。

2、学生纠正不规范的字。

3、小组内展示。

四、比当堂完成作业（当堂训练）

1、背诵课文。

2、说说为什么大家都喜欢小露珠。

五、板书设计：

小露珠

外表美品格美

闪亮无私奉献

透明

圆润

六、教学反思：

《石榴》教学设计

学习目标:

　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　　3．激发学生热爱自自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学重点与难点：

重点：

朗读课文。

学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

难点：

指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

教学时间：

2课时

教学准备：

学生：

完成预习单，搜集有关石榴的资料。

教师：

1.教学课件；

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

第一课时

学习目标:

　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、1、上课前，我们先来猜个谜语：

黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。

知道这是什么吗？

对，是酸甜可口的石榴。

今天，我们就来学习这一课：

板书课题16.石榴

2、齐读课题

请看这节课的学习目标。

二、学习目标:

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。

已经明白了目标内容的请举手。

非常棒！

为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：

（第一次先学后教）

第一场比赛：

比谁字音读的准

1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问同桌或者举手问老师。

2、同桌之间互相听读，提出不足，或点明优点。

3、指名分段读课文并进行比赛，学生点评，说出谁读得最好或者纠正一些不足之处。

课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？

给大家一分钟的时间，看谁读的又对又好。

5、喜讯　活泼　急切　驰名中外　

甚至　扒开　张望　红白相间

6、指名同学读词语，有错即纠，及时反馈。

板书易错的词语。

7、上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？

说说你是怎么弄懂的？

8、学生发言，表扬会动脑筋的学生。

9、齐读词语

10、找刚刚读错的同学再读，要全部过关。

四、比流畅读课文（第二次先学后教）

字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。

比谁能流畅的朗读课文。

1、指名读（后进生）

2、分段男女赛读

3、学生读自己喜欢的段落。

朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。

五、比写字（第三次先学后教）

（一）先学

1、观察字形结构（甚、讯）

2、学生说一说字形特点

3、临摹

4、找同学去黑板上写一写。

（二）后教

1、师生讨论，老师范写。

2、学生纠正不规范的字。

3、师生共评

六、比当堂完成作业（当堂训练）

生字练习并听写

七、板书设计：

　　　　　　剥开　

　石榴　　　　　驰名中外　　　　　　　　　　　　　　

玛瑙　　　　　　　　　　　　　

8、作业：

熟练朗读课文。

9、教学反思：

第二课时

学习目标：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2．激发学生热爱自自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学过程：

一、板题示标

这节课我们继续学习《石榴》，本节课有两个学习目标：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、激发学生热爱自自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

一、理解课文（第一次先学后教）

先学

1、这篇课文的结构是什么？

（1）生自由读文。

（2）同桌之间讨论交流。

（3）教师总结：

总分结构。

2、学习第一自然段

想一想：

这个自然段主要讲了什么内容？

（2）生自由读。

（2）指名读。

（3）学生总结本段主要内容。

师适时引导。

（4）集体读。

后教：

（5）教师总结：

本段写了“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

1、学习第二自然段

先学思考：

这段主要从哪几方面介绍了石榴？

重点写了什么？

（1）生自由读。

（2）指名读（首先选后进生读）。

（3）学生小组内讨论提出的问题。

后教：

（4）老师总结：

这段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象。

重点写了石榴花的色彩和形态。

2、学习第三、四自然段

1）第三自然段写了石榴的什么?

熟透后的形态是怎样的？

2）第四自然段写了石榴的什么？

有什么特点？

（1）指名读课文第三自然段。

（2）生评价。

（3）交流石榴成熟的过程及熟透后的形态。

（4）教师进行总结点评。

（5）生学习讨论第四然段。

教师适时引导点评。

三、学生字（第二次先学后教）

同学们一个比一个读的好！

现在我们来比一比谁能把课文中要求会写的字写规范。

（一）先学

1、观察字形结构（佛）。

2、学生说一说字形特点

3、临摹

4、找同学去黑板上写一写。

（二）后教

1、师生讨论，老师范写。

2、学生纠正不规范的字。

3、小组内展示。

四、比当堂完成作业（当堂训练）

1、讲述这个故事。

2、比一比，再组词。

仿（）讯（）扒（）佛（）

访（）迅（）趴（）拂（）

五、板书设计：

石榴园

（1）——驰名中外

石榴

石榴树——枝、叶、花

成熟过程及特点石榴果

六、作业：

课下观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

七、教学反思:

《习作5》教学设计

教学目标：

　1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。

　2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

　3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

教学重难点：

　　重点：

向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。

　　难点：

把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。

教学准备：

1．搜集一些动物的图片。

2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

课时安排：

两课时

教学过程：

                                 第一课时

课时目标：

读例文，明确学习目标，完成自作初稿。

一、导入

　　1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

　　2．为什么喜欢它呢？

课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

　　3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路

　　1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？

教师范读《鲸》，问：

他向我们介绍了鲸的什么？

（样子，特殊本领等）

　　2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。

指名读例文《海龟》。

　　3．小作者是怎么介绍的？

（列出具体数字等）

　　4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？

想一想。

　　小组讨论，指名交流。

　　5．教师适当点评：

介绍语言是否清楚，表达是否准确。

可点拨说明方法：

列数字，举例子。

三、学生习作

　　1．明确要求：

向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。

　　2．习作指导。

（1）习作顺序：

先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

（2）习作方法：

列数字，作比较，举例子等。

　　3．练习写稿。

　　4．修改评议。

　四、我的20分钟。

　　1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：

这两张名片设计的怎么样？

．

　　2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。

　　3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。

   4．点评

第二课时

课时目标：

修改习作

一、我的十分钟

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作

   请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1、学生自评

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价

   教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

六、誊写作文

要求：

1、抄写认真，书写工整。

     2、注意标点符号的位置。

板书设计：

     动物名片

                打草稿

                修改

               名片设计

七、教学反思：

练习五教学设计

教学要求：

⒈关于城市别称的字词句练习。

⒉写好左边有撇的钢笔字。

⒊读读背背成语和名句。

⒋口语交际——说笑话。

⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。

教学时间：

三课时 

第一课时 

一、教学第一题：

学用字词句 

⒈第一部分 

⑴读题：

弄清题目的要求。

⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。

⑶指名读，注意纠正字音。

⑷你了解哪个城市，能说一说吗？

⑸连线。

⒉第二部分 

⑴读题：

明确题目的要求。

⑵自由选择做题。

⑶小组学习：

交流所写的答案，讨论。

教师巡视指导，回答学生提出的疑问。

⑷完成全部的练习。

⑸指名说说填写的内容，纠正。

⒊第三部分 

⑴小组学习：

介绍交流，你还知道哪些城市的别称？

为什么会有这样的别称？

⑵小组汇报。

⑶练习：

写写城市的名称和它们的别称。

二、教学第二题：

写好钢笔字 

⒈认识要写的字。

⒉读一读“小小建议”：

右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。

⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

⒋这三个字怎么写才好看呢？

指名学生说。

⒌教师在黑板上的田字格中示范写。

⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：

笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

⒎反馈：

展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。

第二课时 

一、教学第三题：

读读背背。

1．审题：

指名读题目，弄清本题要求。

2．教学第一部分。

（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。

今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。

（2）出示八条成。

（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。

（4）谁愿意做小老师领读？

（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。

（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。

（7）小组交流比赛。

3．教学第二部分。

（1）出示：

学生自由读，指名读。

（2）教师范读，介绍：

这是我国古代著名的思想家孟子的名言。

（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。

总结：

爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。

（4）练习：

学生自由练习朗诵。

，同桌互相背诵。

（5）反馈：

齐背，指名背。

二、教学第五题：

学写毛笔字 

1．明确要求：

今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。

2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。

3．学生练写。

4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

第三课时 

一、教学第四题：

口语交际-