材料范文之名师工作室经验材料.docx

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材料范文之名师工作室经验材料

材料范文之名师工作室经验材料

名师工作室经验材料

【篇一：

名师工作室总结材料】

小学数学视动数学名师工作室2015交流总结材料

“名师工作室、学科研究室是荣誉，更多的是责任和义务。

”培养青年教师、引领教师专业发展，成为学习型、研究型、合作型组织，既是市教育局、县教育局领导成立工作室的初衷，也是上级领导对我们寄予的厚望。

面对市、县教育局领导和学校搭建的平台，创设的舞台，我们工作室以自主合作、对话交流、示范与引领、研究与反思、总结与提升的形式开展活动。

我们常常告诉自已的学生，学习数学就像是找一位朋友。

这时，他们会问：

找哪位朋友？

为啥找这位朋友？

怎样找这位朋友，找到这位朋友之后我们会如何?

?

我们成立泸州市小学视动数学名师工作室也是按照这样的思路来进行的。

2015年我们以要建立一个什么样的工作室、为啥建立这样的工作室，如何建立这样的工作室和建立这样的工作室之后......积极的开展研修工作。

首先，我们考虑的是建立一个什么样的工作室，我们的工作室章程经过领衔人、秘书长、各研修员一起研究，共同论证了我们要打造一个什么样的团队才能更好的把工作室的作用发挥的更好。

（详见工作室章程）

为啥我们要建立这样的工作室：

——为适应课堂教学改革的需要，以“视动数学名师工作室为载体”，打造视动数学有效课堂为驱动任务，依托工作室群体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训、资源生成一体化的专业发展团队，充分发挥名优教师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，努力把“视动数学名师工作室”建设成名师成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地、指导学生的场所。

因为各成员来自不同的单位，工学矛盾日显突出、成果在推广应用的过程中，应用反馈不够及时等等是我们今后工作室工作中在尽力解决的问题。

看到问题，我们为自己在今年的工作中提出了更高的要求，比如我们我们各成员要真正做到对所在区域教学的引领，如何在2016开展好工作；为了更好的把研修活动开展的有声有色，我们把原本集中研修的活动转变到中国教研网，开展网络研修，把工作室的研修做真做实。

泸州市小学数学视动数学名师工作室的研修我们正在路上。

【篇二：

2014年名师工作室汇报材料2】

结伴同行共铸辉煌

南乐县第二实验小学张付东

“名师工作室、学科研究室是荣誉，更多的是责任和义务。

”培养青年教师、引领教师专业发展，成为学习型、研究型、合作型组织，既是市教育局、县教育局领导成立工作室的初衷，也是上级领导对我们寄予的厚望。

面对市、县教育局领导和学校搭建的平台，创设的舞台，我也为工作室定位——整合一个团队，利用一个平台，实现两个成长，落实四个结合。

一、整合一个团队：

打造名师团队，让名师结伴而行，通力合作减少内耗。

我校共有教职工94名。

其中，骨干教师：

国家级1名；省级13名；市级9名；县级7名。

名师：

省级4名；市级6名。

学科带头人省级5人。

共45人占总人数的47.8%。

学校教师近半数进入各级梯级发展队伍，大家热情很高，希望自己能干出一番事业，由于人员多，如果人人都建设自己的工作室，一是场地不够；二是学校的教师数量也不足；三是学校的整体教学工作没办法安排；四是工作室之间争场地、争时间、争人员。

形成相互之间的摩擦和浪费。

针对这种情况我们成立了以我为首的“南乐县第二实验小学名师工作总室”我们称为“名师共同体”。

下设语文学科研究室、数学学科研究室、和心理健康教育研究室三个发分支机构。

名师共同体制订

了工作机构、工作制度、总体目标、活动该方案等。

这样集中大家的智慧形成合力攻克难关。

作为校长又是名师共同体的负责人我也要应充分发挥自身的作用。

坚持我的教育思想：

“名校长培养名师成就名校；名校滋养名师成就名校长”之间的关系

（1）桥梁作用

名校长

名师名校

名校长名校

名校滋养名师成就名校长

（2）培养作用

培养名师是校长工作的一个重要内容，是教师队伍建设的有力抓手，这也符合辩证法规律，以点带面，全面开花。

具体做法：

“四名工程”上名课、带名班、育名生、做名师。

“五子登科”树旗子、引路子、搭台子、压担子、上梯子。

（3）使用作用

首先、校长要敢为名师撑腰（组织上信任、工作上支持、学习上帮助、研究上担当）让不是名师的人眼红，也想成为名师。

二、用好一个平台：

即充分利用好名师工作室、学科研究室这个学习、交流、研讨、成长的平台，发挥好工作室的凝聚、辐射、带动作用。

《学科室取得的成绩》

三、实现两个成长：

即实现工作室成员个人由研究型人才向理论型人才的成长，打造学习型组织，实现工作室团队由实践型人才向研究型人才的成长。

学习的机会，使工作室主持人对教学研究形成了自身一定的认识，引领、示范，随着时间的积累，带领大家研究的对象更为准确化、研究的手法更为多样化、研究的思路更为清晰化。

工作室团队的成长直接带动、影响着更多教师的职业发展。

随着老师们及时问、及时思、及时议、及时写、及时改的循环往复，促进成员原有研究知识和能力的提高，也促进他们继续投身到教学研究的实践中。

四、达到四个结合：

即教育实践与教育理论的结合，教学活动与教学研究的结合，教师素能与教学质效的结合。

自我成长与辐射带动相结合

以理论指导实践。

在教学研究中思考，促进实践的能力。

每周四下午放学后，大家围坐在内涵发展室，分析和探讨典型的教学问题，努力把握教学问题的实质，做出合理的判断与决策。

以研讨促进实践。

在研讨中形成敏锐的教学观察力，促进对教学的感知和领悟能力的发展。

并通过撰写教学案例，再把由课堂实践所

积累的具有生动活力的经验升华而成直到型的教育理论。

以学习带动教学。

自觉学习，并具有一定的学习力，促进认知的提升，经常处于一种反思状态，把思考落实到教育教学中，更好的为人民服务。

具体做法

1.个人规划。

每位工作室成员必须制定自己专业发展三年规划和年度实施计划，提出自己专业发展的明确目标。

三年中，每位教师力争都能再上一个台阶。

2.例会制度。

学科共同体成员每周必须有一次例会（分别由省、市名师轮流主办），重点以提高课堂教学质量、优化课堂教学策略，具体内容由各成员共同讨论申报确定，具体时间和形式由主持人负责联系，共同确定。

3.课题研究。

学科共同体确定“名师共同体促进教师专业化发展”为主课题，各成员在主课题引领下开展各自教学研究和课堂教学实施，并及时总结成果和个人的教育思想、教学经验、汇集教学资源或经典案例，积极为课题的阶段性成果及结题提供资料，共同体将为课题成果汇编、出版提供保障。

4.主题论坛。

三年中，每位教师必须准备主持一个教育教学主题论坛，通过教学实践来提升自己的风格，成为有思想行动者。

人民教育家培养对象、教授级高级教师和特级教师，以及条件成熟的名教师、名校长准备一个个人教育思想研讨会，并在全县范围内举办教育思想公开展示活动。

5．形成成果。

本轮名师共同体活动结束时，必需总结出物化成果（如出版教学研究与实践发表论文汇编，知名教师经典教学案例汇编等等）。

工作设想

1．挖掘教师专业发展的资源，搭建名教师专业发展的平台。

（1）交流平台。

依托现代信息技术平台，创设建立名师发展共同体成员的个人“微博”。

通过网络展示每位名师的教学思想、教学风格、代表性成果、公开课课例、教学资源等。

树立名师示范辐射作用，确立名师在区域学科教学中的引领地位，提升名师的知名度。

建立名教师研修qq群，实现名师间的即时交流研训，资源共享，加强合作交流，共谋专业发展。

（2）学习平台。

鼓励名教师与外界的学习交流。

采用“走出去、请进来”的办法，增加对外交流与合作。

（3）研究平台。

定期组织名师发展共同体例会，开展名师课堂教学示范、专业发展论坛、名师头脑风暴、经典课例分析与研究、探究式科学课堂策略整合、实验资源开发交流等多样活动，为名教师展示在学习新理念、实践新课程中创造的新做法、好经验及优秀研究成果提供一个宽阔的平台，为名教师间研究、交流教学实践中的问题提供良好的氛围和组织环境；为名教师对自身的教学艺术、方法进行梳理、总结、升华提供机会，为每位名教师有一个接受新思想、收集新信息、学习新知识、思考新问题提供平台。

【篇三：

名师工作室工作汇报】

名师工作室工作汇报

2012学年度，教体局领导的英明决策，为我们乔楼中学搭建了“名师工作室”这个发展平台，这对于青年教师无疑是一个很好的学习成长的机会，感谢局领导，感谢名师工作室的所有老师！

乔楼中学名师工作室顺利完成了局领导交给的教学及其业务任务，获得了局领导及老师们的一致好评。

一年来，我带领名师工作室所有成员，在教学上勤勤恳恳、默默奉献，对工作尽职尽责。

“教学时教师的看家本领，课堂是教师实现价值的舞台。

”我们名师工作室大力探索教学改革，把课堂教学变为对话的课堂，审视的课堂，探究的课堂，高效的课堂，形成了通俗、朴实、扎实的课堂教学方法，课堂教学体现从容淡定，活泼自如，练得实，学的细的风格。

在不断地实践、直到、反思中，教学理念也随之而不断地更新，带领老师在不断追求和谐课堂中前行。

一、名师工作室工作规范化，制定工作计划及实施方案

为确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，我室拟定出相关的管理办法。

同事为了扎实有效地开展教学科研活动，工作室制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。

二、开展多样化的研讨活动，促进青年教师成长

1、工作室活动常规化，促进教师反思

我工作室不定期召开研讨活动，探讨教学新路子，对教育教学工作中的问题进行研讨，达成共识，扩大了名师工作室的辐射性。

本学年的主要活动有：

①、2012.4.27日，我们在乔楼中学举行了初中名师第二工作室会议，到会的有局长，科长，校长及初中数学名师和本工作室的研修人员。

主持人布置了本学期的工作，全体到会人员对每个工作的细节进行了研讨，老师还和大家分享了他在教学中总结的经验。

科长给出了指导性意见，最后局长讲话，为本工作室今后的发展指明了方向并寄予厚望。

②、2012.4.26日九名名师各带一名研修学院，在工作室聚会，首先交流了一个月来自己的一篇读书心得，最后借助于教研室组织的优质课大赛录像观看了第四协作区数学第一名的课题实录，并对导学案的设计、可见的制作、课题设计、等每一个环节进行研讨，总结出了“六环”教学模式，在乔楼中学作为试点，现如今在每个班都顺利展开。

③、2012、5、31日在九位名师各带一名研修学员在工作时就班主任工作进行研讨，总结。

每个到会人员结合自己的工作经验发表见解，最后从三个方面进行总结。

一、提高自身的业务水平，浪自己成为一个有魅力的人。

二、挂起来住学生的么一个变化，做学生的知心朋友。

三、用爱假期与学生之间的桥梁，让学生感受到大家庭的温暖。

要求每个人针对这三个方面在今后的工作中大胆实践，不断创新与时俱进，到学期结束在研讨总结形成论文。

现在一万五千字的论文以极高完成。

4、本学期我们还对数学作业的布置——检查——批改作为一个课题进行了研究探讨，通过我们在一起的多次理念碰撞——实践验证——总结、研讨——在实践验证、修订、到如今已经有了很多的方案，只等来期推广。

5、我们还建立了qq群，在群中我们经常研讨、交流，通过一个学期的不断学习我们的团队意识在不断加强，每个人的业务水平都有了明显的提高，人格魅力更强。

工作虽然辛苦，但我们很充实，我们每一个人都把教书育人当做了自己毕生的事业来做。

我们播种、收获、幸福、快乐。

6、乔楼中学时我们数学工作室的研究基地，我们通过对课堂的追踪，教学模式的研究，中招试题的研究，在今年中招考试中数学成绩有明显的提高。

在普高报考的二百多考生中90分以上的占117人，创下了历史新高。

2、专题讲座为平台，加强教学交流

泵学年工作室利用“教师成长沙龙”开办专题讲座多次，就“课例反思的撰写”、“如何备课”等向青年教师的传经授道，名师工作更具示范性。

同事名师的每一节课都向工作组全体教师开放，教师可以随时、任意到任何名师的课堂观摩，学习名师课堂的经典之处，很大程度地提高了青年教师驾驭课堂的能力。

3、同课异构为载体，突显名师指导

真正的名师源自于课堂、根植于课堂。

工作室成员班级为活动基地，大力开展同课异构的活动，至今共计开展了30次类似的活动。

这些活动的开展不仅真正实现了工作室成员的带动辐射作用，更有效的实现了培训资源的共享，同时进行了对课堂教学的有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性。

三、名师工作出现成效

工作室活动的开展，使青年教师的师德修养和业务素质快速提高。

一年来参加工作室的青年教师无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。

回首一年来走过的道路感受到的是充实与快乐。

名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。

青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。

同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。

正如工作室里有人说过：

“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。

”

四、展望下一年的工作，我们信心百倍。

在新的一年里：

1、继续探索特殊高效课堂模式。

课堂是学生的主体，要为学生的终身发展服务，教师

要成为一名导演，让学生充分展示自己，获得成功，让合作渗透课堂，卓越学生。

2、争取带出一大批特色教师。

要使每个工作室的研究人员师德修养、教育教学能力和

教育科研能力达到高水平或得到较大的提升，特别是结合自己学生的具体情况和本人的特点，定位自己的特色，使自己成为“三师型”（即思想型、自主型、学习型）“三会型“（会上课、会交流、会反思）的教师。

名师工作室每位成员至少要探索出一种模式课，并做好记录，成文发表，并创造三节精品课例、做三次专题讲座或交流，带出几个徒弟。

3、退出一批科研成果。

以“合作学习“为研究核心，着力构建课堂教学的学生自主模

式，创建几种有特色的课堂模式，在理论和探究的层面进行升华，努力取得一批成果，并进行推广。

4、引领一批轻年教师。

以工作室为平台，以室内研究人员为基本队伍，加强研究人员

的辐射力和感染力，吸引一批年轻教师共同参与，共同创造特色课堂，发展特色教育，真正体现名师工作室既是特色教师重要的发源地，又是优秀的具有新思想、新特色的青年教师集聚园、未来名教师的孵化器和教育学研究成果的生发场的基本思想。

5、把读书当做第一精神需要。

杜甫说：

“读书破万卷，下笔如有神”，这是千真万确的

真理。

但平日学术功底的积累焕发的光彩，绝不限于“下笔”写文章一件事。

一个终身学习的教师，在他的领域中左什么工作都会得心应手。

以为教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你将停止教学。

身为教师，你必须一辈子成为学习者。

只有再度成为学生，才能与时俱进，才能立于教改的潮头，才能适应新一轮课程的改革。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

作为老师的我们要终身学习的模范，把读书当做第一精神的需要，本学期，我们将要求我们工作室所有教师从繁杂的事务中解脱出来多读点书，读经典、读名著、读专注。

为

学校、为老师、为孩子们创设浓烈的校园书香氛围，引导全体师生做一个读书人。

6、准备赴上海名校参观学习一周，预计预算资金30000余元。

长期的教育工作使我们

发现，每一所成功的学校都有着卓越的教育理想和信念；有一个师德高尚、素质精良、爱岗敬业的教师群体；有着德育为先，构建和谐、激情的师生生活的理念；有着科学的方法，推行严格、惊喜而又人本化的管理，我们赴名校，旨在开阔视野、探讨问题、学习借鉴名校优秀的教育教学等经验，促进我工作室的成功发展。