小学六年级《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录.docx
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小学六年级《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录
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《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录
师：
大家认识我吗?
（有些同学说认识，有些说不认识。
）
师：
认识我的同学举手!
（有些同学举起了手。
）
师：
来，请你说说，你怎么认识我的啊?
生1：
有节体育课是你上的。
师：
哦，有节体育课是我上的啊!
师：
那么今天我们一起来上节课，大家欢迎不?
生（齐）：
欢迎!
师：
知道我为什么要来上这节课吗?
生（齐）：
不知道!
师：
不知道啊?
实话告诉大家吧!
生（齐）：
好!
师：
上个礼拜啊，我听了我们章老师的一节课。
上了一篇课文，我觉得挺好玩的。
我就跟骆老师说，这课那么好玩，我也想来玩一玩，好不好?
骆老师说，好啊，喜欢刘老师来玩啊!
大家喜欢不?
生（齐）：
喜欢!
师：
既然同学们喜欢，我们就来上课吧!
上课!
生1：
起立!
师：
同学们，上午好!
生（齐）：
老师上午好!
师：
请坐。
一、听写词语，检查预习
师：
从大家的问候声中，我感受到，大家还是蛮喜欢我的!
是不是啊?
生（齐）：
是!
师：
今天我们要学的课文是《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文。
把这个课题读一遍!
（生齐读课题）
师：
大家有没有预习过课文啊?
生（齐）：
预习过了!
师：
预习课文都做了些什么呢?
你说!
生1：
读课文。
师：
读了几遍?
生1：
两遍!
师：
读了两遍。
恩，很好，来你说!
生2：
摘录好的句子。
生3：
提出自己不懂的问题。
生4：
标自然段。
生5：
概括课文的主要内容。
师：
你们班同学的学习能力真强!
骆老师的学习方法指导的真好!
但是有哪么多的好东西，有一个前提。
首先要把课文里面的字学懂。
是吗?
生（齐）：
是!
师：
要学好课文，要把课文中字、词学懂。
我要来检查一下。
好吗?
生（齐）：
好!
师：
首先，我们先来学习几个词语。
谁能自告奋勇地到黑板上来写?
其他同学就拿出纸，看谁的字写的好?
写在这好了!
老师没有教之前，写错都是正常的。
请你不要担心，但一定要把字写写好。
（学生听写词语老师报词语）第一个，玫瑰。
第二个，机械。
第三个，敏锐。
敏锐这个词在课文中很重要!
好了，最后一个，诞生!
（见上台的同学写不出来了）写不出来了吗?
谁来帮他写?
（帮助的同学写完后，老师发现字写得不好时））
师：
写对了，但写得不是很好!
生1：
老师，他写错了，这个点没有的!
师：
哪个点没有的?
生1：
这个!
师：
哦，这个点没有的!
有不有的啊?
生（齐）：
有的!
师：
这个点，是有的!
知道刘老师为什么要先写这几个词语吗?
生（齐）：
不知道!
师：
因为这些词语中，都有一些字是要求我们会写的!
你们翻开书看一看，是不是啊?
生（齐）：
是!
师：
这些词啊，刘老师发现同学们比较容易写错。
而且错误呢，比较多!
多的原因是什么呢?
你们对这个字还不太了解。
你们看，玫瑰，它是什么旁啊?
生（齐）：
王字旁!
师：
我们都觉得，玫瑰是一种花。
都会觉得它应该是草字头或木字旁。
为什么它是王字旁呢?
对不对啊?
我老是觉得，玫瑰玫瑰，和这个没关系啊!
后来啊，我去翻过字典，其实啊，玫瑰原来是指一种美玉。
它这个王字旁象征的是什么呢?
玉!
很多汉字的王字旁都是象征什么啊?
玉!
古代人啊，喜欢说成美玉，而我们后人呢，就把他说成了玫瑰。
玫瑰的真名啊，叫蔷薇。
蔷薇呢，就有草字头了!
是不是啊?
生（齐）：
对!
师：
原来玫瑰就是蔷薇啊!
玫瑰啊，很美丽。
有没有意思啊?
生（齐）：
有!
师：
同样的问题。
你们看，这机械的械!
机械是什么啊?
生（齐）：
拖拉机!
师：
这拖拉机啊，汽车啊，车床啊!
这都是铁做的的啊，是不是?
生（齐）：
是!
师：
那干嘛找个木字呢?
生1：
因为以前的纺车是木头做的!
师：
哦，以前都是用木头做的，对!
说明你们是会思考的孩子!
这就是从源头上去找!
这个械啊，它本来的这个字蛮好玩的。
是木头做的，毫无疑问!
是吗?
生（齐）：
对!
师：
它的右边是什么啊?
生（齐）：
戒!
师：
这个戒呢。
是一个戈加一个卉。
本来的懈是什么呢?
是用来扣押犯人的一种刑具。
把他关住，锁牢!
就像我们现在的手铐一样!
你看，有没有一点像啊?
生（齐）：
像!
师：
本来啊，这个械是用木头做的。
把手指夹住。
后来啊，又成了一种武器!
现在呢，又成了机械。
同样来看，我们这个域。
它怎么和或搞在一起呢!
这我就不明白了!
换一个字你就明白了!
我们有一个新词认识不?
生（齐）：
国!
师：
对，这就是一个国!
他表示的是什么的?
这个戈是武器、人，下面这个是土地。
用武器，守卫自己的领土。
保卫下面的人民。
是不是啊?
生（齐）：
是!
师：
这个是什么字?
生（齐）：
域!
师：
域就是土地的意思。
知不知道啊?
生（齐）：
知道了!
师：
原来他就是这个意思，后来加了个提土旁，表示领域!
就像我们中国有中国的领域，美国有美国的领域。
如果你去他的领域上去侵犯的话，那就叫侵略!
这是在政治和地域上的领域，我们在其他方面也有领域。
刘老师是教书的，我应该属于什么领域啊?
教育领域!
你妈妈是医生，她应该属于什么领域啊?
生（齐）：
医生。
师：
医疗领域!
有的人是在科学这一块研究的那叫什么领域――
生（齐）：
科学领域。
师：
科学领域。
领域实际呢，就指的是一个范围!
是不是啊?
生（齐）：
恩!
师：
你们看这个字，他也有地方写错了，你看哪个地方写错了?
生（齐）：
笔顺!
师：
对，他的笔顺错了。
应先写这一部分，再写这一部分。
现在知道刘老师为什么先写这些词了吗?
生（齐）：
知道了。
师：
知道了吧。
而且知道了这汉字的本来的意思。
我们以后就不会写错了。
也比较好玩一点是吗?
生：
对!
师：
好不好玩啊?
生（齐）：
好玩!
师：
好了，我们检查了这几个词语之后，我相信对大家下面的学习有一定的帮助。
那么，你们预习了这篇课文，《真理诞生于一百个问号之后》。
这是一篇什么课文?
生：
科学论文。
师：
是一篇什么文啊?
好象你们六年级以前学过一篇课文叫《为人民服务》?
生：
对!
师：
这属于什么课文啊?
生（齐）：
议论文。
师：
议论文。
对了，这是一篇议论文。
议是这个议，论是这个论。
这是一个文。
是不是啊?
生（齐）：
对!
师：
那么，议论文有没有什么写作特点?
议论文首先要有自己的――
生（齐）：
论点!
师：
还要有自己的――
生（齐）论据!
师：
还有一个过程叫什么的啊?
生（齐）：
论证!
师：
这是议论文的3个核心。
那么你们预习了这篇课文，叶永烈在这篇课文中，他的观点是什么?
他到底在论什么?
他的论点是什么?
然后他又用了哪些论证?
来证明他的观点?
这是我们读议论文，应不应该关注的啊?
生（齐）：
应该!
师：
好，同学预习可能没有抓住这个方面去想。
现在刘老师给大家5分钟时间，找出他的论点，论据。
开始!
生：
（都拿起书本读了起来。
）
师：
好大家停下来。
叶永烈他的论点是什么?
我们评判他的议论文好不好，首先要判断他的观点鲜不鲜明?
对吗?
生（齐）：
对吗?
师：
那么他的观点是什么?
找到了的举手!
生：
（都显得茫然不知）。
师：
不会吧，叶永烈的观点那么不鲜明啊?
读了一遍课文，竟然找不到议论文的观点。
令我大失所望!
是真的没有读呢?
还是找不着?
观点啊，那就议论文的旗帜啊!
对不对?
生（齐）：
恩!
师：
白的、黑的、红的、青的，一看就知道的啊!
来，我请一个不举手的。
来，你知道吗?
他的观点是什么?
生1：
我觉得是：
真理诞生于一百个问号之后。
师：
对不对啊?
生（齐）：
对!
师：
找到了这个的举手，认为是这个的举手。
很多同学举起了手。
师：
怎么现在有那么多手举起来了啊?
刚才那么多手都藏着。
恐怕是没有把握，是不是啊?
生（齐）：
对。
师：
要有自信。
叶永烈的论点就是课文的――+
生（齐）：
题目!
师：
议论文就用自己的观点做题目。
这才叫旗帜鲜明，观点明确!
我们一起来把这个观点读一下。
生（齐）：
真理诞生于一百个问号之后!
师：
所以学习要有自信一点，要相信自己。
好不好?
生（齐）：
好!
师：
刚才我们读了课文知道，叶永烈用了3个论据。
用了哪3个论据?
我们一起一起把他写出来。
首先关注3个人物，对不对?
生（齐）：
对!
师：
来，你说，第一个人物是谁?
生1：
美国……谢皮罗教授。
师：
他是不是姓谢啊?
生：
是!
（过了一会。
）不是!
师：
美国人才不姓谢呢，我们中国人姓谢。
如果我们中国人取一个名字叫谢皮罗，那还是蛮好玩的。
第二个呢?
生2：
波义耳!
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